資源簡介

人體對外界環境的感知
1、課標分析：
本節課課標要求概述人體通過眼這種感覺器官獲取信息，調查班級學生近視率，分析原因。
2、教材分析：
眼這種感覺器官在人類認識世界、改造世界的過程中有著非常重要的作用。因此通過讓學生通過認識眼球的結構，感知視覺的形成過程，學生在了解晶狀體的調節作用后就可以理解近視遠視的呈像特點、形成原因以及如何矯正，從而學會如何保護眼睛。
3、學情分析：
由于七年級的學生對于凸透鏡呈像的原理還不清楚，所以對于晶狀體的凸度變化對于呈像的影響的視頻在播放時，應給予充足的時間體會，我呈現了兩段動畫幫助學生突破這個難點，一個是睫狀體對晶狀體的調節作用，一個是晶狀體在看清近物和遠物時凸度的變化。
四、教學設計：
1、教學目標：
生命觀念：理解視覺在生命中的重要意義。學會如何保護眼睛。
科學探究：1.認識眼的結構，了解眼球各部分的功能。
2. 概述人通過眼獲取信息。
3. 了解近視眼和遠視眼的呈像特點及矯正方法。
科學思維：通過建構模型落實眼球結構，通過直觀感知眼球結構分析視覺的形成。
社會責任：調查當地人群中近視等眼疾的患病情況，分析原因，在生活中培養愛護眼睛的意識。
2、教學重點：1.認識眼球的形態結構，了解眼球各部分的功能。
2.概述人通過眼獲取信息。
3、教學難點：1.理解晶狀體在看清遠近物體時的調節作用。
2.近視眼和遠視眼的呈像特點及矯正。
4、指導思想：依據學生前概念，遵從學生認知規律，通過再看日常動作、自主探究、模型建構，建構科學概念，形成生命觀念，培養學生科學思維。引導學生理解See the world
with your eyes，調查當地常見眼疾，形成養護眼睛，從一點一滴做起的良好生活習慣。
5、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
用生物學眼光看身邊動作 1、鈴聲和起立的口令都是信息，動作產生的原因是我們獲取了信息，然后將信息傳遞出去并進行分析處理。2、這個過程就是神經系統進行的神經調節，通過神經調節可以使我們對各種刺激作出迅速的反應，大大提高了學習和適應環境的能力。3、通過本章的學習可以幫助同學們實現合理用腦，高效學習。神經調節的第一個環節是獲取信息，我們首先想到see the world with your eyes，我們用眼睛看世界，今天我們就來學習探究視覺。 請同學能把上課前的一系列動作回顧一遍，試著分析動作產生的原因。 從學生身邊事入手，更易于學生理解神經調節的過程和意義。
明確目標學有方向 本節課我們的學習目標是：通過認識眼的結構和功能，感知視覺的形成，從而了解近視和遠視的呈像特點及矯正，并學會如何保護眼睛。 通過對學習目標的了解，明確本節課的探究主線和重難點。使后面的學習有的放矢。
初步感知認識眼球 首先我們先來認識一下眼的結構，眼包括眼球及其附屬結構。眼球附屬結構如圖所示。 眼球附屬結構如圖所示。 對于眼球附屬結構的觀察是基于日常生活中對這些結構的了解，其中會出現很多誤解和偏差，教師此時給予糾正和規范，提高了學生的生物學素養。
自主探究認知眼球 （1）眼最重要的結構是眼球，下面我們就一起認識一下眼球的結構和功能，科學的觀察是要按照順序進行的，通常我們是由外及內，從上至下觀察的，現在請同桌為一組進行觀察，兩人對視從正面的角度觀察眼球的結構，說出你看到的結構名稱。（白眼球、黑眼球、瞳孔）（教師引導糾錯）我們平常俗稱的白眼球和黑眼球用生物學術語描述就是鞏膜和虹膜。虹膜中含有色素，它的顏色和遺傳有關，現在五顏六色的美瞳就是改變虹膜的顏色。（正面觀）（2）下面我們轉入內部觀察，請同學們閱讀課本67頁圖4-1眼球的結構縱切側面觀和下面的一段文字，完成學案第一題前兩問。（縱切側面觀） 同桌兩人對視從正面的角度觀察眼球的結構，說出看到的結構名稱。（2）觀察眼球結構，寫出圖中未注明的結構名稱（鞏膜、虹膜、瞳孔已標出）。 概述眼球功能，閱讀67頁最后一段文字，將資料中眼球結構的功能貼在圖中相應位置。分享答案（一位同學說1-5,另一位說6—8）名稱。第三位同學說幾個結構的功能。 對于眼球的正面觀的觀察是基于日常生活中對這些結構的了解，其中會出現很多誤解和偏差，教師此時給予糾正和規范，提高了學生的生物學素養。眼球的內部結構較為復雜，對于各部分的層次分布不好理解，通過辨識書中彩圖對照完成學案填圖，幫助學生初步認知眼球的各部分的位置關系。
深入探究認知眼球 （1）眼球中某些結構是具有調節功能的，下面請同學們認真觀察老師家寵物貓的一組圖片，分析瞳孔的作用。（鏈接貓的瞳孔）引導：瞳孔是如何擴大和縮小的呢？（出示寵物項圈模擬虹膜和瞳孔的關系）提升：在動物體內所有的環肌收縮都會使圍度變小。（2）另一個可以調節的結構是晶狀體，晶狀體的凸度是通過睫狀體的收縮與舒張進行調節的，下面請同學們認真觀看一段動畫，嘗試將睫狀體的調節過程描述出來。 學生分析得出結論：瞳孔可以調節進入眼內的光強。分析得出結論：虹膜通過收縮和舒張調節瞳孔的大小。觀看晶狀體調節的動畫，嘗試描述睫狀體對晶狀體的調節過程。（教師及時糾錯規范） 通過觀察老師家養的寵物貓中午和深夜拍的瞳孔對比照片，激發學生的探究興趣，此時加入教具模擬虹膜和瞳孔的關系，順利突破了教學難點。通過動畫的展示，使學生直觀地感受到睫狀體和晶狀體的調節關系，并能夠在教師的引導下準確描述該過程，為后面的學習做好了鋪墊。
小組合作建構模型 下面請同學們以學習小組為單位完成學案中的第一題第三問，嘗試利用提供的材料用具，制作眼球模型。（制作過程中請大家秉承細致，認真的工匠精神完成模型） 材料用具：中藥丸外殼、3d畫材、軟皺紙、細彩鐵絲、棉花糖、qq糖、保鮮膜。 通過制作模型落實了眼球內部結構，并為感知視覺的形成做好鋪墊。在教學過程中起到了承上啟下的作用。
歸納推理建構概念 通過剛才的探究學習，下面請小組嘗試感知視覺的形成（請結合自制的模型，推測出視覺的形成過程。然后閱讀課本68頁圖4-2及相關文字，完成學案的第二題第一問）。 利用模型推測視覺的形成過程，通過閱讀書中內容完善學案中視覺形成過程。分享結論 利用模型推測視覺的形成，培養了學生的科學思維能力。
協作交流概念應用 在視覺形成時在一定范圍內我們既能看清近物也能看清遠物，這是什么原理呢？請同學們仔細觀看一段視頻，嘗試分析這個原理。 完成學案第二題第二問。（分享結論） 加入晶狀體是如何調節看清遠物和近物的視頻，有助于學生理解近視和遠視的呈像特點。
通過剛才的探究我們知道了能夠看清物像是因為清晰的焦點落在了視網膜上，那么近視和遠視無法看清物像的原因是什么呢？請同學們觀看下面一組圖片，了解近視眼和遠視眼呈像特點以及原因，并分析如何矯正，完成學案第二題第二問。 觀看動畫，準確描述近視、遠視的呈像特點，以及如何矯正。 直觀感知近視遠視的特點，了解近視遠視為生活帶了的不便，形成愛眼護眼的生命觀念。
用生物學知識指導健康生活 我們用眼睛看世界，眼睛對每個人來說都是至關重要的，但是由于種種原因眼睛也會發生疾病，課下興趣小組的同學調查了當地人群中常見的幾種眼疾，請同學和大家分享一下你的調查。眼疾會給我們的生活學習帶來很多不便，所以關愛生命、熱愛生活首先從關愛我們自身眼睛做起。請一位同學分享一下你日常是怎樣養護眼睛的？ 學生回答。大家分享護眼經驗。 通過查閱資料和交流使學生們了解常見眼疾，以及病變部位，更深刻理解眼睛在人生中的重要作用，產生危機意識，將愛護眼睛的意識滲透到生活的點點滴滴中。
反思回顧達成目標 通過今天的學習大家都有哪些收獲呀？
情感升華學以致用 我們用眼睛看世界，愛護眼睛，珍愛生命要從一點一滴做起，現在我們一起來學習一套晶狀體按摩操，放松一下我們的眼睛。（點擊校標鏈接視頻） 學習晶體操。
五、評測練習：
人體對外界環境的感知
1、認知眼球（結構、功能）
（1）請寫出下圖中未注明的結構名稱以及功能（鞏膜、虹膜、瞳孔已標出）。
功能 結構 結構 功能
2、視覺的形成：
（1）物體反射的光線 （ ）光線
_______ ________ ______
_________ ________ ________ _________
形成（ ） 傳導（ ） 產生（ ）
（2）晶狀體的調節作用：人眼看看遠物時晶狀體的凸度變（ ）；看近物時晶狀體的凸度變（ ）。
3、近視眼、遠視眼及矯正
晶狀體的凸度（大、小） 眼球前后徑（長、短） 物像位置（前、后） 矯正方法（凸、凹）
近視眼 過（ ） 過（ ） 視網膜（ ） 佩戴（ ）透鏡
遠視眼 過（ ） 過（ ） 視網膜（ ） 佩戴（ ）透鏡
4、如何保護眼睛？
6、效果分析：
本節課充分利用了各種教具，使學生認識了眼球的結構，并且了解了各部分的特點和功能，通過自制眼球的活動再次落實了眼球的結構，通過寵物項圈形象模擬了虹膜對瞳孔的調節作用，利用了兩段動畫，順利突破了睫狀體和晶狀體的調節作用這兩個難點。有助于學生了解近視遠視的呈像特點以及矯正。通過本節的學習，不但使學生充分感知了視覺的形成過程，同時還建立了愛眼護眼從一點一滴做起的生命觀念，并學會在生活中保護眼睛。
瞳孔
虹膜
鞏膜

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