資源簡介

人體內物質的運輸-心臟教學設計
一、教學目標
1.知識目標
概述心臟的結構，識別并說出心臟的四個腔與各腔相連的血管。
描述心臟瓣膜的位置和功能，說明心臟工作的過程。
2.能力目標
學會科學的觀察方法，能按照一定的次序觀察心臟的內部結構。
利用“結構與功能相適應”的生物學觀點，根據心臟的內部結構，猜想其功能。
3.情感態度與價值目標
形成結構與功能相適應的生物學觀點。
領悟科學觀察對于發現科學知識的重要價值。
二、學情分析
1.教學重點
心臟的結構和功能。
心臟的結構與功能相適應的特點。
2.教學難點
心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內血液流動的方向。
3.教學準備
聽診器、心臟模型、自制課件（PPT課件、VR課件）等。
4.課時安排
1課時
三、教學過程
1.【談心】導入新課
比賽：說出含“心”的詞語。
總結：“心”與我們的生活、生命密切相關。今天，我們一起來談談“心”。
感知：如何了解心臟的活動？
中國古代：把脈。西方早期：聽診器。
利用聽診器，聽心臟跳動，猜測其功能。
2.【明心見性】心臟的位置
解剖：解剖體腔，找出并描述心臟的位置。
安心：利用增強現實技術，把心臟放到人體對應的位置。
3.【敞開心扉】 心臟的腔及相連的血管
觀察：利用切面工具，找出心臟的四個腔，描述位置關系。
解剖：找出與心臟各腔相連的血管，說出其名稱。
模型：在模型上粘貼標簽，鞏固心臟四個腔及與心臟各腔相連的血管的名稱。
翻譯：把心臟四個腔及與心臟各腔相連的血管的外文名稱與結構對應起來，進一步鞏固心臟四個腔及與心臟各腔相連的血管的名稱。學會通過外文軟件認識心臟的結構。發現心臟內部的其它結構。
4.【心路歷程】心臟的瓣膜及心臟內血液流動的方向
解剖：利用切面工具，找出心房和心室、心室和動脈之間的瓣膜，并猜想其功能。
觀察：觀看心跳動畫，利用切面工具，猜測血液流動的方向。
動畫：掛看gif圖片和視頻，鞏固瓣膜的作用和血液流動的方向。
活動：人體模擬心臟四個腔和血管相連的情況，以及血液流動的方向。
對于心臟，我們并不陌生 ，那么它位于人體的什么部位？
5.【將心比心】心臟腔壁的厚薄
測量：利用尺子工具，測量并比較心臟四個腔心肌壁的厚薄，猜想其原因。
模型：結合血液循環模型，引導學生分析厚薄不等的原因。
6.【堅強的心】維持心臟的健康
談話：通過談話，引導學生關注飲食、運動等對心臟健康的影響。
教學后記：
上這節課之前，我考慮過用真實的豬心來攻克本節課的重難點，但以下幾個因素不利于學生的學習。首先，人體的心臟和豬的心臟有所不同；其次，市場上買不到合適的心臟，屠夫在放血的時候，一般都在心臟上面劃了一刀，相連的血管也基本切掉了；第三，豬心雖然真實，但內部結構相對復雜，會干擾本節課重難點的突破，而且學生缺乏一定的解剖能力；最后，離體的心臟不能展現挑動時的狀態。基于以上幾個原因，我放棄了上述方案。
我也考慮過用心臟模型來攻克重難點。模型具有直觀、形象的特點，也有利于學生從各個角度進行觀察，打開心臟的腔壁可以觀察到內部的結構，是比較理想的材料。但是，我們學校的心臟模型非常簡陋，難以達到以上的目的，所以我把心臟模型作為攻克重難點的輔助手段。
最后，我選擇了將AR（增強現實）、VR（虛擬現實）引入課堂。AR、VR能夠使同學們通過現代化的手段，從各個角度觀察心臟位置、心臟的腔、相連的血管、內部的瓣膜，也能在動態的狀態下研究心臟的活動。AR、VR雖然有很強大的優勢，但也并不是完美的。現在國內開發的相關軟件相對較少，可選擇的余地不多，國外的不少軟件確實相對完善，但不太適用于中國母語教學的環境。此外，相對于直觀的觀看模型，它還需要在課前對學生進行軟件的操作培訓。
盡管如此，相信隨著科學技術的不斷發展，越來越完善的虛擬現實、增強現實、混合現實一定會越來越多的走進中學生的課堂。

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