資源簡介

《第一次世界大戰》教學設計
一、教學思想
根據新課改的要求，我始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生成為課堂的主人，在教學中循序漸進，層層引導，幫助學生掌握基礎知識，明確重難點。課堂是實現素質教育、促進學生全面發展的重要場所，是學生知識、能力與智慧的來源，更是學科課程實施的主要渠道。利用好每一堂課，提升學生主人翁意識，培養學生的歷史學習興趣。本課的教學設計采用啟發式教學法，自主學習法，合作探究等方式，教師通過層層引導幫助學生們自己歸納總結，掌握重要知識，突破難點知識，加深對歷史事件的認識和理解，提高自信心。
二、教學內容
本課是部編版九年級下冊第三單元第8課的內容，本課主要講述了第一次世界大戰爆發的原因、經過、結果以及影響。隨著第二次工業革命的進展，德國等后起之秀經濟高速發展，而老牌國家英國雖然擁有龐大的殖民地，但經濟上發展卻非常緩慢，所以德國需要龐大的殖民地作為原料市場和銷售產地，因此帝國主義國家之間爭霸世界的矛盾日益尖銳，最終導致大戰的爆發。這場帝國主義戰爭規模空前，給各國人民造成了深重的災難。第一次世界大戰在世界近代歷史上影響深遠。
三、學情分析
九年級學生有強烈的好奇心和求知欲，敢于發表自己的見解和觀點；對于歷史事件的理解能力和分析判斷能力有所提高，基本掌握歷史思維的基本方法；但認知還處在感性認識階段，所以必須依靠豐富的歷史文字、圖片、視頻等史料，才能使感性認識上升到理性認識。
四、教學目標
（一）知識與能力
了解一戰爆發的根源；簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成嚴重后果；一次世界大戰性質、歷史影響。通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，培養學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。
2.過程與方法
通過觀看戰爭的影像資料，讓學生身臨其境的體驗到戰爭的災難性，激發對和平的熱愛。
堅持“論從史出”的科學歷史觀，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法及概括歸納知識點的能力，運用史實分析來評價第一次世界大戰。
3.情感態度與價值觀
通過一戰的學習認識到戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。
五、教學重點難點
教學重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響
教學難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價
六、教學方法
圖示法、講述法、討論法
七、教學手段
白板課件、視頻
八、教學過程
（一）導入新課
白板出示五環的圖片
師：這圖片是什么的標志啊？
生：奧運會
師：奧運會幾年舉辦一次啊？
生：四年
師：第一屆奧運會1896年在雅典舉行，這種世界級別的比賽為什么在1916年沒有舉行呢？大家猜一猜。
生：可能有戰爭發生吧。
師：對，這節課我們就來學習這場人類歷史上史無前例的戰爭《第一次世界大戰》
（二）授課環節
師：我們將通過《軍事天地》欄目來了解這場戰爭的前因后果，共分為四集連播，首先，我們走進第一集《走進戰爭》，了解戰爭的原因。
多媒體出示19世紀末20世紀初主要帝國主義列強的國力對比表
問：上表反映了什么問題？
生：帝國主義國家的經濟實力于所占殖民地面積不成正比
師：這種倒掛現象會產生什么影響呢？
生：后起的帝國主義國家想擴充殖民地。
師：我們以德國為例，大家看一幅漫畫（出示漫畫）漫畫中德國特別牛，為什么牛呢？
生：德國經過第二次工業革命，經濟高速發展，工業實力已居世界第二，歐洲第一。
師：但德國當時沒有足夠的殖民地作為原料市場和銷售產地，因此，一位德國外交大臣曾說（出示材料）：“讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍色天空的時代已經過去，我們也要求陽光下的地盤。”，這句話說明德國想要做什么？
生：重新分割殖民地
師：帝國主義國家為爭奪殖民地使矛盾尖銳，這是一戰爆發的根本原因。
師過渡：俗話說得好：“一個好漢三個幫”，想挑戰大哥英國的地位，必須找到志同道合的朋友，就這樣形成了大量軍事集團，現在大家閱讀教材35頁，找出兩大軍事集團分別由哪些國家組成？
生：閱讀教材，到白板上邊演示邊講解。
師：與此同時，兩大軍事集團開展了瘋狂的軍備競賽，大家看這張表，從軍費、人數到軍艦數都大幅度上升，這會造成什么后果呢？
生：大戰一觸即發。
師：戰爭需要一個借口，一位美國歷史學家在談到一戰前的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一粒火星將它引爆”，這句話中的火藥桶指的是什么地區啊？
生：巴爾干半島
師：（出示巴爾干半島的形勢圖）這就是巴爾干半島，為什么巴爾干半島被稱為“歐洲的火藥桶”呢？
生思考后回答：“因為這里是連接亞洲、非洲和歐洲的重要地區，資源也豐富，而且民族關系復雜，所以被稱為‘歐洲的火藥桶’”。
師：火藥桶有了，只需一粒火星就能引爆，是什么時間將其引爆的呢？
生：薩拉熱窩事件
師：下面我們通過一段視頻來了解一下該事件，它是一戰的導火索，也就是引發一戰的直接原因。但有人說：“如果沒有薩拉熱窩事件，一戰就不會發生”你同意這種觀點嗎？談談你的看法。
生1：不同意，因為一戰爆發的根本原因是經濟、政治發展不平衡。
生2：因為帝國主義國家之間的矛盾是積累已久的，任何一個偶然事件都可能引發戰爭，只是時間早晚的問題。
師：我們已經了解了一戰爆發的原因，下面我們一同走進第二集《走進戰爭》，了解戰爭的經過。
下面大家閱讀教材36頁，找出一戰爆發的標志、交戰雙方以及主要戰場。
生1:1914年7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰
生2：兩大軍事集團
師補充：世界上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的利益，意大利為了自己的利益，退出同盟國，參加協約國的作戰。
生3：主要戰場在歐洲
師：歐洲戰場有東線、西線、南線，以西線為主，這里發生了許多戰役，如凡爾登戰役、索姆河戰役等，其中最重要的一場戰爭就是凡爾登戰役，下面我們通過一段視頻來了解一下凡爾登戰役。
（多媒體播放視頻）
師：觀看完視頻，大家想一想凡爾登戰役
出示問題：凡爾登戰役的交戰時間、交戰雙方以及另一稱呼
生：1916年2月；德國和法國；凡爾登絞肉機
師：為什么有這一稱呼呢？
生：因為雙方的傷亡人數非常多。
師：凡爾登戰役是一戰的轉折點，此后形勢對德國更加不利，勝利的天平開始慢慢向協約國傾斜，這就離大戰的結束又進了一步，下面我們進入第三集《走盡戰爭》，了解戰爭的結果。
1917年發生了幾件大事加速了一戰的結束，大家閱讀教材37頁，找一找都有哪幾件？
生：美國參加協約國，中國也加入協約國，俄國爆發十月革命，退出一戰。
師：這樣，兩大軍事集團實力發生了變化（多媒體出示變化示意圖），之后，協約國勢如破竹，1918年，德國無奈宣布投降，在法國簽署停戰協議，至此，這場持續了四年多的戰爭終于結束了。
那我們應該如何看待這場戰爭呢？（多媒體出示各國的目的）
生：討論后回答，非正義的帝國主義國家的掠奪戰爭。
師：戰爭雖然結束了，但戰爭留給人們的思考卻仍在繼續，下面我們進入最后一集《戰爭之思》，下面大家閱讀以下三則材料，分析一戰有哪些影響？
戰爭歷時 4年零3個月（1914/7—1918/11）
參戰國家 33個（協約國29個，同盟國4個）
戰爭范圍 14個國家的400萬平方千米以上土地
卷入人口 超過15億
參戰人員 7000多萬
傷亡人員 3000多萬
經濟損失 3400多億美元
材料一：
材料二：第一次世界大戰標志著曾在19世紀十分完全、十分反常地支配全球的歐洲的結束。到大戰末時，歐洲的控制已明顯削弱，而且正在各地受到挑戰。
英國的對外貿易聯系破壞了，使它不能像過去那樣執世界之牛耳。沿著盛及而衰的下坡路跌落下去。
法國在戰爭中被德軍占領了經濟發達的10個省，工農業生產損失嚴重。
德國戰敗，受到的削弱比英法更甚，并且陷入經濟困境。
材料三：這場戰爭既是一個結局，也是一個開端。世界上較蒙昧的人們決不再僅僅占據他們以前所占據的地方。在他們所占據的地方，遲早將出現獨立的中國、自治的印度、代議制的埃及、非洲人的、而不僅僅是供他人進行商業剝削的非洲。
生1：給人類帶來深重災難。
生2：大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優勢地位。
生3：削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。
師：從它的影響中，我們能得到哪些啟示和教訓呢？
生1：我們要珍愛和平，反對戰爭
生2：反對霸權主義和強權政治
生3：科技是把雙刃劍，要趨利避害
師：這節課我們通過四集《軍事天地》節目了解了一戰，通過學習，你有哪些收獲呢？
生1：我知道了一戰的原因、經過和結果，以及戰爭帶來的影響，我們應該珍愛和平，熱愛和平，反對戰爭。
生2：一戰中很多人失去了生命，所以我也反對戰爭，將來我想成為一名軍人，保家衛國。
生3：我要好好學習，為祖國的發展貢獻自己的一份力量。
師：下面我們通過幾道題來檢測一下大家的學習成果？
生：搶答
師：戰爭是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類呼喚和平，在聯合國廣場上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望，我們生活在和平美好的時代。這都是先輩們用鮮血和生命換來的，所以我們更應該珍視和平，熱愛和平，作為學生，我們應該加倍努力學習，為維護世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
今天我們就在《在和平年代》這首歌曲中結束本節課。
(
根本
原因
：政治、經濟發展不平衡
)九、板書設計
(
直接
原因
：薩拉熱窩事件
) (
原因
)
(
第一次世界大戰
)
(
爆發：奧匈帝國向塞爾維亞宣戰
)
(
經過
) (
交戰雙方：同盟國、協約國
)
(
主要戰役：凡爾登戰役
)
(
結果：協約國勝利
)
(
影響
)
十、教學反思
新課程強調，學生自主學習，老師的角色應由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。教學過程是生生交往、師生交流，共同發展的互動過程，師生共同研究、豐富課程的過程，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。在講完《第一次世界大戰》后，引起了我對新課程形勢下歷史課堂教學的反思：
1.教師應創設豐富多彩的教學情境;
2.充分設計教學
3.努力落實新課標、體現新理念。
這堂教學還存在很多不足之處：課堂上留給學生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學生，討論時間不充分，必將影響到學生的思考效果課后小結過于簡單。課后小結要揭示知識之間的內在聯系，形成知識框架，它不是知識點的簡單重復，而是知識的升華。
為了使每個學生在課堂上始終處于積極的思維狀態，教師要平等對待每一位學生，而且應注意到每位學生的差異性，必須因人而問

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