資源簡介

第20課 魏晉南北朝的科技與文化
【課標】了解北方農業技術的成熟和農歷，知道祖沖之的數學成就，初步認識書法藝術。
【教材分析】本課三個子目，魏晉南北朝的科技成就通過第一子目賈思勰與《齊民要術》和第二子目科學家祖沖之展現，文化成就通過第三子目書法、繪畫與雕塑展現。
【學情分析】學生本課的知識點較多，而且都比較重要，學生不容易記憶和掌握。
【教學目標】
1.核心素養：本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻及圖片、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養學生歷史解釋、家國情懷的核心素養。
2.知識與能力
了解《齊民要術》的作者、內容及地位。科學家祖沖之；書法、繪畫與雕塑方面取得的重大成就等基本史實。思考魏晉南北朝時期科技文化成就的取得，與此階段的時代特征有著內在的聯系。
過程與方法
研討《齊民要術》的材料、觀看視頻祖沖之《大明歷》視頻、賞析鐘繇《宣示表》、王羲之《蘭亭集序》、魏碑、顧愷之的《女史箴圖》和《洛神賦圖》；觀賞龍門石窟第20窟主佛，龍門石窟的《帝后禮佛圖》，感受其文化魅力。
情感態度與價值觀
體會科學與人文的價值，培養對古代中國文化的認同感和自豪感，接受中國古代文化藝術美的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。
【重點】初步認識書法藝術。
【難點】如何幫助學生理解、記憶眾多的知識點。引導學生欣賞和鑒賞美。
【教學過程】
一．復習檢測。
二．課文導語導入。
三．學習新課，展示標題，學習課標。
（一）賈思勰和《齊民要術》
1.布置學生閱讀課文P97-98，找出賈思勰為《齊民要術》做了哪些準備？主要內容是什么？地位是什么？
2.小組合作探究：結合材料分析為什么賈思勰強調農業生產要順應天時地利
材料：《齊民要術·種谷》寫道：“順天時，量地利，則用力少而成功多，任情返道，勞而無獲。”教師解讀材料，學生回答后，教師總結。強調了賈思勰的“因時制宜、因地制宜”的農學思想。
（二）科學家祖沖之
1.觀察課文P98祖沖之畫像，介紹祖沖之的成就。
2.引導學生結合數學，著重講解圓周率，中國古代對圓周率的研究，祖沖之的研究。“ 祖沖之是如何在1500多年前算出這樣精確的結果的呢？要知道當時還沒有現代化的計算工具，都是用籌碼（小竹棍）進行計算的。他常常天不亮就起床，一遍又一遍地挪動籌碼，直到夜深。他在地上劃了一個直徑為一丈的大圓，采用劉徽的“割圓術”，從圓內接正6邊形開始，一直算到圓內接正12288邊的多邊形。要使內接正多邊形的數目連翻11番，每翻1番，至少要運算7次加、減，還要進行12位小數的2次乘方、2次開方。”
3.觀看《大明歷》視頻，了解祖沖之的天文歷法成就。
4.簡單介紹祖沖之在機械制作的成就。
5.祖沖之在中國與世界的影響力。
6.暢所欲言：祖沖之哪些做法或值得我們學習？（培養家國情懷）
7.學生自主完成魏晉南北朝的科學成就填空題。
（三）書法、繪畫與雕塑
1.書法（重點）
（1）生閱讀課文P99-100,自主完成魏晉南北朝的書法成就填空題。
（2）以“馬”為例子，展示我國古代漢字發展的歷程。
（3）師在幻燈片展示鐘繇《宣示表》（此貼所具備的點畫法則、結構規律，影響和促進了楷書高峰——唐楷的到來）、王羲之《蘭亭集序》（表現了王羲之書法藝術的最高境界，作者的氣度、胸襟、情愫，在這件作品中得到了充分的表現。凡重復的字，每一個寫法都不同，如全書20多個“之”，竟有多種寫法，筆法之玄妙，似有神助）、魏碑（蒼勁厚重，粗礦雄渾。堪稱臨摹學習的佳品），引導學生欣賞和鑒賞。
（4）補充小故事：他每天練完字，都要到門前的池塘里清洗毛筆、硯臺。據說，久而久之，池水都變成黑色了。 王羲之能夠成長為“書圣”是一蹶而就，還是堅持不懈，刻苦練習而成？對你學習有什么啟示？（培養家國情懷）
（5）觀看視頻，了解這個時期書法繪畫的背景。
完成材料論述題：
三國（魏）時期的鐘繇是第一個確立楷書地位的書法 ( https: / / baike. / item / %E4%B9%A6%E6%B3%95 / 177069" \t "https: / / baike. / item / %E9%AD%8F%E6%99%8B%E5%8D%97%E5%8C%97%E6%9C%9D%E4%B9%A6%E6%B3%95%E8%89%BA%E6%9C%AF / _blank )大家，他的《薦季直表》、《宣示表》等成了雄視百代的珍品，他與衛覬分庭抗禮，形成南北兩派書風。
晉時玄風大熾，談玄論道、風流倜儻為時代之風氣，在生活處事上倡導“雅量”、“品目”。藝術上追求中和恬淡之美，一時“父子爭勝，兄弟競爽”，南方縑素流傳，簡牘為多。二王（王羲之、王獻之）妍放疏妙的藝術品味迎合了士大夫們的要求。王羲之的行書《蘭亭序》被譽為“天下第一”，論著稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。其子王獻之的“洛神賦”字法端勁，乃書家所難，所創“破體”與“一筆書”為書法史一大貢獻。加以陸（機）、衛（瓘）、索（靖）、王（導）、謝（安）、郗（鑒）、庾（亮）等書法世家之烘托，南派書法光炳千秋。
南朝宋之羊欣、齊之王僧虔、梁之蕭之云、陳之智永皆步其后塵。北朝重厚葬，褒揚先世、顯露家業、佞佛造像、刻石為多。余如北碑南貼、北楷南行、北民南士、北雄南秀皆是其差異之處。如論南北兩派之代表作，則是南梁《瘞鶴銘》、北魏《鄭文公碑》，可謂南北雙星。北派書寫者多為庶人，書不具名，故書法史稱北魏書法為民間書法，若以名而論，當推鄭道昭父子為一時冠冕，被譽為“書中之圣”、北派王右軍。 ——《魏晉南北朝書法藝術》
觀點：魏晉南北朝南北派書法藝術光炳千秋。論述：史實一北派，史實二南派。（見材料） 結論：魏晉南北朝北派書法雄渾，南派書藝術秀美，都在書法歷史綻放光彩。
2.繪畫
（1）指出魏晉南北朝時期，由于佛教盛行，宗教畫占了重要地位。同時由于山水詩增多，山水畫開始形成。
（2）引導學生觀察幻燈片顧愷之的《女史箴圖》（西晉滅亡前，大臣張華搜集歷史上各代先賢圣女的事跡，寫成《女史箴》,以示勸誡和警示。東晉顧愷之根據文章分段配畫）和《洛神賦圖》（根據曹植的《洛神賦》創作的。表現出很強烈的神話氣息和浪漫主義色彩）。
3.雕塑
引導學生觀察幻燈片觀賞龍門石窟第20窟主佛（采用了當時流行的"秀骨清像"式的中原風格,佛、菩薩的表情神態,比以前更生動活潑，富有人間生活氣息，飛天的形象更加瀟灑飄逸，這一切正是佛教藝術中國化、世俗化的結果），龍門石窟的《帝后禮佛圖》（文昭皇太后頭飾花冠，迎面一個侍女手捧熏爐,身旁一名侍女手持蓮花，身后還有侍女十余人。《帝后禮佛圖》構圖精美，線條流暢，人物面孔和衣褶層疊都刻畫得非常精美，是我國古代石窟藝術的精品），感受其文化魅力。
四．小結
五．鞏固練習
（1）小組合作探究：分析魏晉南北朝文化發展的原因。
教師引導學生分析原因時要從政治、經濟、文化等方面思考，學生回答后，教師補充總結，展示答案。
（2）完成四道選擇。
六．課后作業：完成練習冊
【板書設計】
第20課 魏晉南北朝的科技與文化
一．農學：賈思勰與《齊民要術》
二．科學家祖沖之：數學、天文歷法、機械制造
三．書法、繪畫與雕塑
【教后反思】
本學期上的是部編，已經從2003年到2019年都是上北師大版本，所以感覺不少知識點都是做為教師角度是全新。為此深入詳細備課，既拓展自己知識面，也可以深入簡出地引導學生學習。
本課通過祖沖之、王羲之的故事與視頻對學生培養愛科學、堅持不懈鉆研的情感態度與價值觀。通過材料研讀《齊民要術·種谷》，培養學生史料實證的核心素養。
通過幻燈片及視頻分享書法家、畫家的作品，引導學生賞析鐘繇《宣示表》、王羲之《蘭亭集序》、魏碑、顧愷之的《女史箴圖》和《洛神賦圖》；觀賞龍門石窟第20窟主佛，龍門石窟的《帝后禮佛圖》，感受其文化魅力。體會人文的價值，培養對古代中國文化的認同感和自豪感，接受中國古代文化藝術美的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。突出了重點初步認識書法藝術，突破了難點如何幫助學生理解、記憶眾多的知識點。
本課有復習提問，課中填空，培養學生自主學習，課后小測，合作探究，講練結合，提高學習效率，體現以學生為主體，自主·合作·探究學習。
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