資源簡介

第14課 文藝復興運動
課標要求
知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復興對人的思想解放的意義。
教學目標
1. 準確簡述文藝復興的背景核心內容和實質。
2. 掌握文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，培養學生通過現象看本質的能力。
3. 通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值和尊嚴，建立樂觀進取的人生觀，培養熱愛生活的態度和積極進取的精神。
教學重點難點
重點：文藝復興的成就
難點：文藝復興的背景、核心內容和實質
教學過程
導入新課
由故事（見課件）導入
這則故事說明了什么呢？他說明父親對教會宣揚的苦行禁欲中毒太深，而與世隔絕的兒子卻表現出了對美好事物的渴望與追求，人的自然天性表露無遺！那么，被束縛的人的個性、被壓抑的人的創造潛能是在哪一事件后得以沖破的呢？（學生回答）對，今天讓我們一起走入第14課文藝復興運動，去感受那個偉大的時代！
出示教學目標（見課件）
講授新課
第一篇章 追憶歷史 探尋根源
------文藝復興的背景
1. 閱讀教材思考：（1）文藝復興最早興起于哪個國家
（2）資產階級用什么方式來反封建反神學的？
學生：……
2.結合四則材料小組討論文藝復興首先在意大利興起的原因。
材料一：中世紀的歐洲，貿易中心集中在地中海沿岸，意大利最早產生資本主義的萌芽，資產階級希望沖破教會神學的束縛。商業城市的興起，手工工場的發展，經濟繁榮。
材料二:古希臘、古羅馬文化的傳統更多地保留在意大利。…而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有著經濟和文化上的聯系。因此意大利人更容易接觸古希臘手稿和藝術古跡。
材料三：中世紀的教會極端蔑視人性，認為人生下來就是有罪的、骯臟的、下賤的。人的一生就是為贖罪而活著，除此以外沒有任何意義。
材料四：從14世紀中葉起，歐洲經歷了一場歷史上規模最大、危害最慘烈的致命瘟疫——黑死病（即鼠疫）。1347—1352年間歐洲死亡人數約2500萬，占當時歐洲人口的三分之一。黑死病既給人們帶來恐慌，也促使人們反省：連上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重視人自己的價值。
師生共同歸納：首先興起于意大利的原因
（1）. 經濟上：出現資本主義萌芽（根本原因）
（2）. 政治上：資產階級興起
（3）. 文化上：意大利保留了大量古希臘羅馬文化
（4）. 思想上：基督教控制思想
（5）. 直接原因：黑死病促使人們反省
3.結合材料回答.資產階級為什么要借用古希臘羅馬文化來反封建？
材料：文藝復興掙脫了神的統治，確立了人的尊嚴。但是那時的教會勢力仍很強大，人們是不敢公開提出反對基督教的口號的。所以馬克思說，人們只能“戰戰兢兢地請出古代的幽靈”，來為自己壯膽。
----葉廷芳《18世紀歐洲文化思潮中的“中國風”》“
古代的幽靈”是指什么？
學生：……
根據材料分析“人們只能‘戰戰兢兢地請出古代的幽靈’，來為自己壯膽”的原因。
學生回答后老師總結：西方資本主義發展不充分，資產階級力量弱小，還沒有形成成熟的思想體系，而古希臘羅馬文化倡導人道主義（即把人看成萬物的中心）和現世主義，重視科學和哲學的探討及對美好事物的創造和享受，要求人在身心各方面均衡發展。所以只能借助古希臘羅馬文化反封建、反教會。
過渡：文藝復興到底是一場什么樣的運動呢？
第二篇章 走進歷史 發現實質
------文藝復興的核心思想、實質
1.結合材料回答
“人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！ 多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！ 在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！ 宇宙的精華，萬物的靈長！” -----莎士比亞
這則材料中，莎士比亞對人是如何評價的？學生回答后老師總結，引出文藝復興運動的基本主張及核心思想。
2.結合材料小組討論：文藝復興是一場什么樣的運動呢？
材料一： “他們戰戰兢兢地請出亡靈來給他們以幫助，借用他們的名字、口號和衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，用這種借用的語言，演出歷史的新場面。”----馬克思
材料二： 文藝復興運動就是高舉思想解放的旗幟，打破中世紀神學的桎梏，使文化的各個領域從蒙昧主義、禁欲主義和神秘主義的枷鎖中解放出來，創造了遠比千年中世紀更多、更絢麗多彩的成就，對人類文化寶庫做出了巨大的貢獻。
----康天意《文明的狂飆疾進時代》
學生回答后老師總結： “文藝復興”從表面上看是歐洲先進知識分子復興古希臘羅馬文化運動，但他不是單純地復興古典，而是反封建的新文化的創造，具有鮮明的時代精神。文藝復興是對古希臘羅馬文化中人文主義精神的繼承和發展，是反映歐洲新興資產階級要求的思想解放運動。
實質：是資產階級反對教會“神權至上”和提倡人文主義的一次思想解放運動。
過渡：經過學生們激烈的討論，我們對文藝復興有了一個實質性的認識。資產階級在大力宣揚新思想新文化的過程中，出現了眾多的文藝巨匠，涌現出一大批文學藝術的杰作，為后人留下了豐富的文化遺產。這些巨匠主要包括哪些人物？分別有哪些代表作品？
第三篇章 了解歷史 感受思想
-----文藝復興的代表人物及其作品
1.閱讀教材回答下列問題
(1)文藝復興的發展歷程
.起止時間： . 興起： 傳播:
(2).文藝復興運動的代表人物及其作品
代表人物 國別 稱謂 代表作品
學生回答后齊讀加深印象.
2欣賞作品，理解作品思想
（1） 觀看視頻，了解《神曲》內容及作品反映的思想。
（2） 對比兩組圖片了解中世紀的繪畫風格和文藝復興時期的繪畫風格的不同。理解達.芬奇如何用繪畫作品表現人文主義思想。
（3） 通過兩位同學朗讀莎士比亞作品《羅密歐與朱麗葉》的片段，體會莎士比亞作品反映的人文主義思想。
3歸納文藝復興運動的影響。
4.回味文藝復興
用一句話描述你對文藝復興的深刻感受。
拓展延伸：人文精神 澤被后世
1. 通過六張圖片讓學生體會人文精神在今天仍然弘揚。
2.老師點撥：21 世紀的人文精神不僅要繼承，更要與時俱進，有所創新，賦予它新的內涵。
3.結合學生身邊的事例對學生進行思想教育。
結束語
隨著西歐封建社會的衰落和資本主義的萌芽，西歐掀起了文藝復興運動。在神學迷霧的籠罩中，但丁、達.芬奇、莎士比亞等一批思想文化巨人以人文主義為武器，向愚昧和無知發起了挑戰，猛烈攻擊為神學所禁錮的封建精神堡壘。資本主義時代的第一縷曙光出現在了西歐上空，歐洲社會首先從思想文化領域步入了近代。
板書設計
第14 課 文藝復興運動
核心
影響
代表
實質
興起
原因

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