資源簡介

校園新伙伴
教學目標：
1、掌握了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化，任務的速寫基本技法。
2、 學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。能大膽的表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。
3、培養同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。
教學重難點：
1、人物動態速寫的表現手法。
2、以線條表現人物動態結構。
教學準備：
1、 教師準備： 圖片、教材、繩子。
2、 學生準備：16開畫紙、鉛筆、彩筆。
教學過程：
一、回顧上次課的內容，抽查作業完成的情況。
科學藝術考察活動的策劃
二、導入新課，組織教學。
“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究。第二單元：校園風采——新伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①人有什么形體特征？②人物的習慣動態與有趣的動作？”
打開課本p12頁
1、學習研究人體的基本比例和不同姿態情況下比例的變化。
首先，觀察身邊的同學們，誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？
我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量幾種姿態。”（展示人體姿態比例圖）
師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們三位同學上臺來測量：一位同學來做模特，兩位同學用繩子來測量，幾種姿態，站立、坐、盤腿坐（蹲）、跪。大家來看看人體的比例是怎樣的呢？”
測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。
“立七、坐五、盤三半”
師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。
2、人物的動態與重心如何掌握。
立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？
下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（展示兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，觀察肩胛帶和骨盆帶有什么不同？
正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。
重心和重心線
① 重心的概念：
人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？人體重心大致在臍孔上下。
② 重心線的概念：
那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線?！?br/>3、請一名學生做一動作，觀察分析動態線的變化
由學生簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線。
4、教師示范寫生步驟。（展示圖片）
寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成
學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）
三、作業
1、用線條畫出人物的動態。
2、要求：比例準確、重心穩定、線條的流暢。
3、表現人物的個性，可以畫一些夸張的人物形象（圖片展示）。
四、總結。
使學生學會觀察人的動態特征，學習速寫的表現方法?；钴S課堂，以情感活動激發學生學習探究的興趣。培養學生的表現能力、觀察分析能力、團結協作的意識。
板書設計：
新伙伴
１、人體基本比例：“立七、坐五、盤三半”
２、動態與重心
３、寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成
作業：用線條畫一幅人物的動態

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