資源簡介

構成物質的基本微粒一微粒的性質
學習目標：
知識與技能：
1．知道物質是由微粒構成的。
2．掌握微粒的基本特征及影響因素。
過程與方法：
1．能夠用微粒的觀點解釋某些常見的現象
2．能夠設計或完成某些說明物質微粒性的簡單實驗
情感目標：
1．養成通過實驗現象分析實驗結論的思維習慣。
2．培養學生用已有的知識對生活中的現象作出合理的解釋。
教學重點：
微粒的特性。
教學難點：
能夠用微粒的觀點解釋某些常見的現象。
教學過程：
環節一：（導入）PPT１上一章我們從宏觀的角度學習了物質的性質、變化、用途及制法，這一章我們從微觀的角度來學習物質的構成。研究物質構成的奧秘。
PPT2導入課題并板書：一微粒的性質
PPT3出示學習目標，并要求學生帶著目標閱讀教材62頁至64頁
環節二：
PPT４撕紙游戲
家里來客人了，我們給客人沖糖水，糖一會就不見了，是糖消失了，不存在了嗎？嘗一下水，水是甜的，說明糖沒有消失，那為什么我們看不見了呢？　初步形成構成物質的微粒極其微小，肉眼看不見。板書：物質都是由極其微小、肉眼看不見的微粒構成
PPT５，６再次說明
過渡思考：糖在杯子底部，按理說應該下面的水比上面的水甜，但給足夠的時間讓糖溶解，我們會發現整杯水是一樣甜，這是怎么回事呢？導進第三環節
環節三：
PPT７趣味實驗
鐵樹開花：介紹實驗用品及相關的知識，濃氨水能使酚酞試液變紅。
魔棒生煙：介紹實驗用品，玻璃棒并沒有緊挨為什么會反應？
通過思考得出構成物質的微粒都在不停的運動。
PPT８、９、１０、１１補充說明課本實驗及實驗改進
思考：氨水中的氨氣微粒在不斷的運動，酚酞的微粒也在不斷的運動，為什么不會是酚酞從燒杯中揮發，擴散到濃氨水中使之變色，你能不能用實驗來證明，并不是酚酞擴散？
學生討論得出：不同物質的微粒運動情況不同，有的容易擴散，有的不容易，所以我們看到有些物質容易揮發，有些物質容易溶解，而有些物質卻不易揮發，不易溶解。
板書：不同微粒運動速率不同
PPT１２.１３.１４考查學生掌握情況，并導出微粒的運動和溫度有關，溫度越高，微粒運動速率越快，并板書
思考：濕衣服上的液態水的微粒運動到空氣中怎么就變成了氣態？由液態變成氣態的實質是什么？導進第四個環節
環節四：
演示實驗：酒精和水混合：
１體積水＋１體積酒精＝？（化學課上實驗了１＋１＜２）
１體積水＋１體積水＝？
１體積酒精＋１體積酒精＝？
PPT１５學生討論得出構成物質的微粒之間存在空隙，不同物質微粒之間的空隙大小不一樣。并板書，那微粒之間的空隙可以改變嗎？
演示實驗注射器并PPT１６。１７.１８
解釋水的三態變化：微粒之間有空隙，微粒運動越快，微粒間的空隙就越大。當微粒間的空隙小到一定程度時，成為固體，大到一定程度時成為液體，繼續增大就成為氣體
PPＴ１９學以致用
總結PPT20.21.
板書： 一微粒的性質
1.物質是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構成的
2.構成物質的微粒都在不停的運動，物質不同，微粒運動速率不同，溫度越高微粒運動越快。
3.構成物質的微粒之間存在空隙．固體＜液體＜氣體；溫度越高，微粒間的空隙越大；壓強越大，微粒間的空隙越小
三態變化的實質是：微粒之間的空隙發生了改變
熱脹冷縮的實質是：微粒之間的空隙發生了改變
作業布置：導學案第一課時
教后反思：

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