資源簡介

必修1第四課第一框《發展生產　滿足消費》教學設計
[教學目標]
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
[教學重點]
生產與消費的關系
[教學難點]
生產與消費的關系
[教學手段]
多媒體
[教學方法與學法建議]
討論法、探究法、講授法
[教學過程]
導入新課：
(視頻資料：小品-昨天 今天 明天)
大嬸:“那時候窮，他家啥也沒有。”
大叔：“不是還有一件家用電器嗎？”
主持人:“還有家用電器？”
大叔：“手電筒唄”
問題探究：消費品從哪而來？為什么那個時候，連一些普通的家用電器都沒有
學生活動討論
教師總結：人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產萊提供的。滿足消費，就必須發展生產。
（一）生產與消費
生產決定消費
（一起看視頻，回顧我們交通工具的變遷）
從11路公交車到自行車，到公交、地鐵，我們出行越來越方便、快捷，以后還有可能去太空旅行。
（請大家結合課本思考下面問題）
（1）三十年前我們為什么坐不能坐地鐵呢？這說明了什么？
引導學生思考并總結出生產決定消費的對象。
（2）從過去買一輛單車到現在買一輛汽車，從錢貨兩清消費到貸款消費，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費而不進行貸款消費呢？
（學生回答）這是因為生產力發展了，收入增加了、穩定了，人們對未來收入的預期更樂觀了。在生產力發展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產力發展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。這說明了什么？生產決定消費方式。
（3）改革開放三十年來，我們廣州的交通工具發生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說明了什么？
（學生回答）人們的消費水平和消費質量大大提高了。
（4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購買高檔汽車定為自己消費的目標，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會不會有這樣的目標呢？
（學生回答）不會，因為生產為消費創造動力。沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。
總結：因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、生產為消費創造動力，所以生產決定消費。人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，沒有生產就沒有消費。
（過渡）思考：既然生產這么重要，所以有人認為，我們只要重視生產就夠了，生產發展了，消費水平自然就提高了，這種觀點對嗎？
（學生回答）這種觀點是錯誤的，它忽視了消費對生產有反作用。
消費反作用于生產
（1）當前，物價飛漲許多買車者望車止步，汽車公司會發愁嗎？為什么？
（學生回答）企業生產者的目的是為了盈利，但汽車賣不出去，汽車的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。
（2）如果你現在買一輛汽車，在性能、款式等方面會有什么要求？為什么？
（學生回答）因為人們對交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于經濟發展比較快，生活水平提高，對于交通工具的要求也提高了。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。
（3）隨著汽車產業的發展，還帶動了一些相關產業的發展，包括汽車美容等等，這說明了什么呢？
（學生回答）一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。要解決當前消費需求持續不振的問題，措施之一就是要大力培養新的消費熱點，開辟更多的消費領域，促進新興產業的成長。由此可知：消費是生產的動力。
（4）怎樣才能促進汽車企業職工生產積極性的提高？
（學生回答）提高職工的收入，促進消費水平的提高，滿足職工體力和腦力發展的需要，提高勞動力質量，提高生產積極性。這說明消費為生產創造出新的勞動力。
總結：消費是生產的目的，消費對生產的調整和升級起著導向作用，消費是生產的動力，消費為生產創造出新的勞動力。因此，消費反作用于生產。
（二）大力發展生產力
(過渡)學習了以上內容，我們要正確處理好二者的關系，首先要看到生產的決定作用，反對不顧當前生產力，盲目超前消費；其次要看到消費的反作用，排除“重生產，輕消費”思想，合理引導消費，推動社會主義生產發展。
大力發展生產力的原因
根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。
（解讀探究五，也就是課文34頁的探究題，并結合多媒體展示的材料設計問題）
（1）結合圖和親身感受，說說我國生產發展的成就；
（2）談談近些年自己家庭生活的變化；
（3）為什么我國已經取得了這么大的成就還要大力發展生產力？
讓學生分組討論并由負責人進行小結，說明原因，教師進行點評和總結大力發展生產力的原因以及意義。
①理論原因：
Ａ.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落后的生產關系。
Ｂ.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。
②現實原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質推理出要大力發展生產力必須以經濟建設為中心。
③意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家。只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。
怎樣大力發展生產力
（我們讓同學下去搜集有關資料，看一看國家為發展生產力，做出了哪些努力，下面請同學展示資料）
學生通過實物展臺進行展示
通過剛才的展示，我們來總結怎樣大力發展生產力？
（1）堅持以經濟建設為中心。
（2）必須科技為先、以人為本。
科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。
（3）改革落后的生產關系
通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。
（三）課堂總結、點評
鄧小平同志是我國改革開放的總設計師，沒有改革，就沒有我們今天的幸福生活，就沒有國家的繁榮強盛。我們相信，只要我們深化改革，擴大開放，我們的生活就會越來越好，我們的國家就會越來越好。
（結束）在歌曲《越來越好》中結束今天的課程。
三優工程教學設計
發展生產　滿足消費
教學設計
平遙中學
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