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《人的認識從何而來》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：識記實踐的含義；理解實踐的三個基本特征，實踐是認識的基礎。
2、能力目標 ：通過學習使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義 認識論的首要的基本觀點。
3、情感、態度與價值觀目標： 樹立實踐第一的觀點，培養尊重實踐、積極投身于實踐的人生態度和價值觀。
二、教學重點：實踐是認識的基礎
三、教學難點：實踐的特點
四、教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
五、教學過程：
（導入新課）----毛澤東的名言“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。” 這句話告訴我們人的認識從何而來？是實踐。
（講解新課）
1、 實踐及其特點
1、 實踐的含義（請同學概括其中的要點）
實踐是人們改造客觀世界的物質性活動
（同學回答）主體——人；對象——客觀世界：是一種物質性活動。
（老師總結）它有兩層基本的含義：
其一，凡是實踐，都是以人為主體，以客觀事物為對象的物質性活動。
其二，實踐是一種直接現實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。
2、 實踐的特點
①（看圖片和材料）
材料一：“嫦娥一號”月球探測衛星由衛星平臺和有效載荷兩大部分組成。衛星平臺利用東方紅三號衛星平臺技術研制，有效載荷包括CCD立體相機，成像光譜儀，太陽宇宙射線檢測器等儀器。
思考：這一實踐活動的主體、對象和手段分別是什么？他們有什么共同之處？他們是如何結合在一起的？
（學生思考回答）
實踐的基本要素：主體、對象、手段都具有客觀性。
實踐活動的過程是物質相互作用的過程，這一過程及結果受客觀事物及其運動規律制約。
所以，實踐具有客觀物質性。
②（看圖片和材料）
材料二：嫦娥一號已于2007年10月發射升空，并完成了它的使命。科學家們為它制定了四大科學任務，首要目的便是為月球畫像，即獲取月球表面影像和立體圖像。此外，還要分析月球表面物質的分布特點，探測月壤厚度，以及地月空間環境等，它的壽命約為一年。
思考:科學家們為什么為探月活動預先制定好了任務？這說明實踐活動具有什么特點？
（學生思考回答）
實踐具有主觀能動性。實踐是一種有目的、有意識的改造客觀世界的活動。
③（看圖片）思考：體現了實踐的什么特點？
實踐是處在一定社會關系中人的活動；人的實踐活動是歷史的發展著的。實踐具有社會歷史性。
注意：實踐的三個特征相互聯系，缺一不可。
練習：判斷下列活動是否是實踐活動？
①辯論會 ②遠足活動 ③蜜蜂筑巢 ④工人打掃衛生
2、 實踐是認識的基礎
（請學生當小老師）分為四個小組，分別討論一個方面的問題，然后上講臺當小老師。
1、實踐是認識的來源。
2、實踐是認識發展的動力。
3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
4、實踐是認識的目的和歸宿。
（歸納總結）實踐和認識的辯證關系
（通過事例加以運用）
材料：關于月球，人們一直有許多未解之謎：它上面有空氣和水嗎？它的年齡有多大？人們做出了不同的猜測。從嫦娥一號到嫦娥二號，中國在月球探測領域做出了巨大貢獻，嫦娥一號獲得了全世界第一張最完整、精準度最高的全月圖，首次獲得月球表面微波量溫分布數據，為未來清潔能源燃料的利用提供了重要依據，嫦娥二號獲取的宏觀局部影像圖分辨率高達1.3米，這也將為嫦娥三號落月提供更詳實的依據。
思考:材料如何體現實踐和認識的辯證關系？
（總結）運用毛澤東的名言，首尾呼應。
（布置作業）
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