資源簡介

課題 課題2 元素（第二課時） 計劃課時 1
授課人 授課班級 九（1）
教學內容分析 本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的，此時學生認識到物質是無限可分的，學生能夠應用自己豐富的想象力，用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子的構成的學習中，學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數，而不同類原子的根本區別在于核內所含的質子數不同，在前面的學習中，已為“元素”的概念的建立進行了知識的鋪墊。元素符號的學習又是為了后面學習化學式及化學方程式奠定基礎，所以本課是將宏觀及微觀聯系起來的重要內容，是承上啟下的化學基礎概念。
教學目標 知識與技能1．了解元素的概念及其內涵；2．熟記常見元素的符號；3．了解元素符號的意義。過程與方法1．通過對比的方法了解元素的概念，以及元素與原子間的區別和聯系； 2．通過微觀想象、分析、討論認識到化學變化中元素種類不變；3．通過趣味游戲增強學生對元素符號的認識和記憶。情感態度與價值觀1. 步建立科學的物質觀，增強物質的微觀構成和宏觀組成的認識；2. 養學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。
教學重難點 教學重點：元素概念及其內涵、元素符號及其意義；教學難點：元素與原子間的區別和聯系。
教具學具準備 人教版九年級《化學》教材、多媒體影音播放設備、多媒體教學課件。
教學設計思路（含教法設計、學法指導） 通過回憶舊知引出化學變化前后元素種類不變，并引導學生討論，微觀角度分析為什么化學變化前后元素種類不變，通過練習加深學生的理解。提出如何表示元素，中國可以用漢字表示，引導根據漢字結構將元素分類。創設外國人看不懂漢字的情景，介紹元素符號的由來。通過小游戲加深學生對元素符號的記憶。以氧元素的元素符號為例，討論元素符號的意義，通過練習鞏固學生對元素符號意義的理解。指導學生閱讀元素周期表，認識元素周期表的重要性，學會使用化學工具的方法。化學用語是初中化學的難點，學生不容易掌握，因此，要培養學生學習使用化學用語的興趣和習慣，加強學生記憶化學用語的方法。
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
復習創設情景新授交流討論達標檢測 一、復習提問二、元素符號1.元素符號的寫法、讀法2.元素符號的意義3.元素的分類三、元素周期表簡介 1．什么是元素？2水由什么組成？水由什么構成？而水分子由什么構成？師：通過上述學習我們對元素已經有了一定的了解，那我們如何表示元素呢？師：在中國，我們可以用漢字來表示元素。（屏幕：常見元素的名稱）師：如果外國朋友來到我們的實驗室，就看不懂我們用漢字表示的物質了。（屏幕：外國人在中國實驗室看不懂用漢字表示的物質。）（屏幕：介紹元素符號確定的歷史及常見元素的名稱及元素符號。）指導學生閱讀教材，了解元素的表示方法，歸納元素符號的讀法和寫法。完成練習1、2。元素我們可以用元素符號來表示，那元素符號都能代表哪些意義呢？我們以氧的元素符號O為例來研究。（屏幕：O所標示的意義。）師：3Fe又有表示哪些意義？（屏幕：20所標示的意義。）師：他是否還能表示元素？為什么？師生共同歸納元素的意義。并舉例說明。指導學生完成練習3。指導學生再次閱讀常見元素名稱。符號，能不能將元素進行分類呢？說說你分類的標準。大屏幕展示元素分類方法。介紹俄國著名化學家門捷列夫。指導學生閱讀元素周期表，你能從表中獲得那些信息？師生共同歸納元素周期表中獲取的信息。投影達標練習歸納總結本課新知。 學生回答。觀看大屏幕。分析水的組成；水的構成；及水分子的構成。學生閱讀課本75頁表4-3，讀寫記憶常見元素的名稱和符號，歸納元素符號的寫法、讀法。思考回答：表示一個氧原子，表示氧元素思考回答：表示三個鐵原子。思考回答：不能，因為元素只論種類不論個數。學生完成練習。觀察，分析，歸納：根據名稱特點進行分類。學生閱讀元素周期表，同桌共同研究，分析研究成果。同桌為一組進行探究，學會使用元素周期表。 創設此問題引導學生討論，使學生認識物質、元素、分子、原子之間的關系。通過外國人看不懂中國字，引出元素符號，引起學生的好奇。通過小游戲活躍課堂氣氛，學生愉悅的對元素符號進行記憶。通過討論氧元素符號“O”的意義，使學生了解元素符號的意義。并鞏固元素與原子的區別。通過介紹中國用漢字來表示元素，根據漢字組成特點，引導學生將元素進行分類。
作業設計 識記常見元素名稱，符號，能說出它表示的意義。區別元素種類的依據是原子核內質子數。以選擇、填空形式的題型考查物質、元素、原子、分子幾個重要概念的區別與聯系。完成課本77頁習題1～4。
板書設計 課題2 元素元素的概念元素符號 三、元素周期表簡介⒈元素符號的寫法⒉元素符號的讀法⒊元素符號的意義⒋元素的分類
課后反思

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