資源簡介

《人的個(gè)體發(fā)育》
人的生殖、發(fā)育與遺傳是生命的基本特征，在生物教育中占有重要的地位，備受社會(huì)關(guān)注。而在人的發(fā)育過程中，青春期這一階段既特殊又重要。本節(jié)教材主要講述青春期發(fā)育的生理、心理變化，學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們健康而愉快地度過青春期，對(duì)于他們今后的健康發(fā)展，無疑是非常重要的。
【知識(shí)目標(biāo)】
說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
【能力目標(biāo)】
1、通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。
2、嘗試與他人交流學(xué)會(huì)與人溝通，提高表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
結(jié)合自身特點(diǎn)，通過分析青春期生理、心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)健康地生活，感覺青春的美好，樹立正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。
呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。
運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響和肺活量的測(cè)定。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。
人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。
體內(nèi)氣體的交換過程。
測(cè)定肺活量。
課本，教參書，多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 注
導(dǎo)入： 引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰？怎樣長大成人的？現(xiàn)在是什么樣子？” 觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
人體的發(fā)育分期： 1、指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)（或分組）展示他們各時(shí)期的照片。 2、提問： （1）人的生長發(fā)育分為幾個(gè)時(shí)期？ （2）各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)？ 1、觀察交流同學(xué)帶來的“我的成長過程”展板，學(xué)生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當(dāng)時(shí)趣事等多方面介紹。 2、共同總結(jié)人的發(fā)育分期及各時(shí)期特征。 動(dòng)手做一做，學(xué)習(xí)收集圖片、資料，提高口頭表達(dá)能力。 體會(huì)成長，感受變化。
分析青春期的生理變化： 1、指導(dǎo)分析“青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結(jié)合課前查閱收集的互聯(lián)網(wǎng)（圖書館）有關(guān)青春期發(fā)育的相關(guān)資料。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析問題： （1）青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點(diǎn)？ （2）男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？ （3）這些差別的原因是什么？ 1、小組合作學(xué)習(xí)觀察青春期發(fā)育記錄表，閱讀信息庫，相互交流課前收集的資料。 2、從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結(jié)合自身，總結(jié)青春期發(fā)育的明顯特點(diǎn)。 提高觀察能力，分析圖表能力，小組合作學(xué)習(xí)能力。 自主學(xué)習(xí)。 主動(dòng)探究。
分析青春期的心理變化： 引導(dǎo)學(xué)生分析： （1）進(jìn)入青春期的你與兒童的你一樣很聽父母的話嗎？ （2）進(jìn)入青春期的人與異性交往與兒童期有何不同？ （3）進(jìn)入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？ 思考、討論、交流、分析。 總結(jié)青春期心理變化。 1、走進(jìn)學(xué)生生活、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。 2、相互交流、共同促體會(huì)成長的變化。
正確對(duì)待青春期的變化： 1、引導(dǎo)學(xué)生思考分析： （1）當(dāng)你首次出現(xiàn)遺精或月經(jīng)時(shí)，你是什么感覺？是否告訴你的父母？你父母是什么態(tài)度？ （2）青春期的青少年如何與異性交往？ （3）青少年穿著打扮要注意什么問題？ 2、組織“青春不煩惱”團(tuán)體模擬咨詢會(huì)。學(xué)生可邀請(qǐng)家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難。 1、組織“青春不煩惱”團(tuán)體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。 2、學(xué)生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不署名小紙條形式提交主持人。 3、學(xué)生自己相互解答，也可由家長、教師或?qū)I(yè)人士解答。 4、家長也可提問“如何面對(duì)青春期的孩子”等問題。 1、真誠直面學(xué)生生活實(shí)際問題，交流學(xué)生自己的理解與感受。 2、自我教育和提高，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期變化，學(xué)會(huì)健康生活。 3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通。 4、家長、學(xué)生、教師共同成長。
總結(jié)： 1、組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)在咨詢會(huì)上表現(xiàn)。 2、指導(dǎo)課后編寫“青春期健康教育”手抄報(bào)。 1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)在咨詢會(huì)上表現(xiàn)。 2、小組策劃編寫手抄報(bào)。 1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 2、學(xué)習(xí)延伸。
略。
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