資源簡介

畫中的線條
教學目標
1、顯性內容和目標:
通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象,并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性內容和目標:
培養學生的審美能力,發展終身學習的能力,自主學習及獨立思考的能力,運用知識的能力。培養創新精神,發展個性,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
學情分析
這些孩子在低年級甚至更早已接觸到手繪線條圖像的表達,但高水平作品不多,進入三年級,特別是本課的學習,教師應在其原有基礎上,重點教授相關的表達方法,進一步提高學生的觀察能力、表現能力,另一方面,學生已具有自己的價值觀,老師應將課堂真正還給學生,充分體現學生的“主體意識”尊重和促進學生的“個性發展”。課堂應采用多種方式、手段促進學生新知識的掌握與發展。
重點難點
重點:
對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣,培養、發展觀察力、想象力、表現力。
難點:
能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法,對復雜的物象綜合處理,抓住關鍵,創造性的表達。
教學過程
活動1【導入】一、導入新課
(一)導入
由圖片導入:教師出示四幅圖片,請同學們說出圖片表達了什么
生答:1.禁止吸煙。2.禁止通行。3.推磨。4.母子情深。
師:1.老師的圖片上沒有文字說明。2.老師沒有講述意思。你們是通過什么了解這些圖片的意思呢
生:圖片表達的。
師:今天我們就來學習——畫中的線條。
活動2【講授】講授新課
(二)新授
1.出示課件
師:為什么說手繪線條是會說話的圖畫。
生:因為手繪線條具有表達的功能。
師:手繪線條除表達功能以外還具有其它的功能。(出示課件)
2.解讀課件中的圖片
(1)農民伯伯一天的勞動。(具有敘事、記錄的功能)
(2)說明書。(說明的功能)
(3)視神經斷面指示圖。(交流的功能)
師總結:手繪線條圖像的功能、用途:手繪線條圖像具有敘事、說明、
交流、抒情、記錄等多種功能,除口語、文字以外,是人類的第三類語言。
3.這么具有實用價值的手繪線條起源于什么時候
生答:遠古時期。
(解讀《母子鹿》《手繪象形文字》)在文字沒出現之前,人們就用線條在墻壁上記錄他們生活中的經濟文化和歷史。如:《母子鹿》,他被發現于海拔1448米的巖壁上,巖畫被分布在溝谷兩側綿延600多米的山巖石壁上,約有千余幅這樣的作品,我們來看一下它的造型,結構樸實,姿態自然,栩栩如生,線條較深,凹槽光潔,題材眾多,多以古代游牧民族的歷史文化,經濟狀況為主。
4.師:手繪線條圖像是伴隨著人類的成長而發展的,今天,我們面臨讀圖時代的挑戰,手繪線條來表達信息和從圖像中獲得信息已成為我們適應未來社會的生存和交流的能力之一。提問:請同學們回憶一下,生活中哪些領域用到手繪線條》
解讀課件中的圖片,美術領域中的①《達芬奇繪制的人體比例圖》②風景速寫③景區門前的景區示意圖。在其它學科中手繪線條的應用④玉米生長示意圖。⑤體育掛圖。⑥化學掛圖。⑦物理電路示意圖。
師總結:手繪線條它不受時間、地點的限制,不受工具、技法的約束,具有廣泛的實用性。
5.學習手繪線條的表達方法。
教師演示手繪線條方法:用手繪線條表現古詩《早發白帝城》
①小試牛刀:用手繪線條表現人物的喜怒哀樂。
②表現冷水與熱水。
總結:手繪線條圖像的表達方法:
1.認真觀察,觀察是學習美術的基礎。
2.描繪。重點是抓住物象的特點。
3.說明、示意。捉住關鍵來重點表達。
隨筆畫出,充分表達,體現用形象說話的美術特點。充分發揮想象力以及運用豐富的手法來表達。
活動3【練習】練習
6.練習:你能在五分鐘內畫出星期天的時間安排、去郊游的路線、今天的心情、喜歡的職業、今天最想得到的物品、喜歡的動物、兩種文具。任選其一。

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