資源簡介

用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、能識記整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)的含義與特征。
2、能理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。
3、能舉出生活中的典型事例，運(yùn)用相關(guān)原理，知道如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識，剖析生活實(shí)例，說明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，養(yǎng)成綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問題。
4、能夠初步堅(jiān)持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步具有運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。在處理問題時，既能看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題。
過程與方法：
1、通過“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，形成分析解決實(shí)際問題的能力；通過對典型事例的分析，初步掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識點(diǎn)的思路與方法。
2、采用“三個一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)提綱、找一則時政或事實(shí)素材、提一個疑難問題，教師緊扣此資源與其他資源整合進(jìn)行授課的教學(xué)思路。
3、組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識與觀念。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠初步樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會。
2、堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。形成綜合性思維，樹立合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點(diǎn)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)作用 使用方式 所得結(jié)論 占用時間 媒體來源
1、整體與部分的統(tǒng)一性 理解二者整體與部分統(tǒng)一性 課件 用網(wǎng)捕麻雀 B F 能夠較易形成感性認(rèn)識 2分鐘 互聯(lián)網(wǎng)
2、系統(tǒng)優(yōu)化的方法 能夠運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法進(jìn)行分析事物 幻燈 三個和尚沒水喝 G G 能夠掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法 3分鐘 自制
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖
教師活動 學(xué)生活動
引入新課：講授新課：播放：黃荃模仿鐘馗圖二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題（一）、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一（1）整體和部分相互區(qū)別○含義不同； 師（問）：黃荃為何無法改動鐘馗圖展示生活中常見的整體與部分的事例。師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P57： 多媒體顯示（內(nèi)容見注2）師析：①整體是事物的全局（如中華人民共和國、人體、學(xué)校、水分子、金牌的獲得等），這是從靜態(tài)來看，即從空間上看；也指事物發(fā)展的全過程（如人的一生），這是從動態(tài)來看，也就是從時間上看；從數(shù)量上看它是一。②組成整體的各個部分并不是胡亂地堆積在一起就是一個整體，而是相互聯(lián)系、有機(jī)地統(tǒng)一在一起，即每個部分都會影響其他部分，進(jìn)而影響整體。③注意“金牌的獲得”和“人的一生”這兩種類型的整體形式。展示：《井底之蛙》 引發(fā)學(xué)生思考回答：（略）學(xué)生思考概括整體與部分的含義學(xué)生從事探究活動：思考青蛙為何可笑？ 引導(dǎo)學(xué)生分析生活中較有影響的典型事例，可知用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，拓展學(xué)生思維，全面正確地認(rèn)識事物；同時為今后學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一規(guī)律做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提取有用信息的方法使學(xué)生更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識全體和部分的含義，為后面學(xué)習(xí)提供有力保證
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖
教師活動 學(xué)生活動
○整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同（2）整體和部分的相互聯(lián)系整體和部分相互聯(lián)系、密不可分：○整體和部分相互依賴；○整體和部分相互作用；○整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。（3）處理好整體和部分關(guān)系○應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果；○同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。○（二）、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1）系統(tǒng)和要素的含義及基本特征 （2）系統(tǒng)的基本特征（3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求 多媒體顯示（見注3）：師析：（1）因?yàn)樗欢貌度傅木W(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。（2）結(jié)論參見課文P57。師引導(dǎo)學(xué)生探險究活動得出如下結(jié)論： 從古希臘哲學(xué)家亞里斯多德和恩格斯談?wù)撌值膬删湓捒芍糠蛛x開整體是無法獲得的，人身體上的各個器官是構(gòu)成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的的統(tǒng)一性，它們既有聯(lián)系，又相互區(qū)別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。 多媒體顯示：《一舉而三役濟(jì)》（內(nèi)容見注4）引導(dǎo)學(xué)生探究活動得出結(jié)論： 這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實(shí)現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。媒體展示《田忌賽馬》師問：1、田忌運(yùn)用的是什么思維方法？2、說說田忌是怎樣運(yùn)用這一方法的？探究與爭鳴：是否整體的功能總大于局部？媒體播放：三個和尚沒水喝課堂小結(jié)：展示本節(jié)課的邏輯結(jié)構(gòu)圖。 學(xué)生探究活動：（1）單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？（2）根據(jù)（1）問，我們能得出什么結(jié)論？學(xué)生探究活動：為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一個部分？（課文P57探究題） 學(xué)生探究活動：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義？ 學(xué)生以小組為單位表演小品或短劇“管中窺豹”，揭示成語所蘊(yùn)藏的哲理。學(xué)生小組討論，然后回答。了解系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)化的重要性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。充分利用課本資源學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。體味中華傳統(tǒng)文化智慧內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哲理內(nèi)容，并自主以表演單位按不同等級評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式多樣化、科學(xué)化。激發(fā)學(xué)生興趣，了解優(yōu)化系統(tǒng)的重要性。讓學(xué)生明晰本節(jié)課的邏輯結(jié)構(gòu)

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