資源簡介

第六課 飲具與餐具
教學目標：
知識與技能：
感知“透疊畫法”；
能用透疊、重疊與組合的方法畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
過程與方法：
在“記憶與表現”中，對比感受傳統和現代的炊具與餐具的造型、色彩、功能；
在嘗試“剪與刻”活動中，感受概括美；
在探究中，學會設計、裝飾、重疊畫面。
情感態度與價值觀：
體會社會與科技的發展；
感受生活美。
教學重點：
用“透疊法”畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
教學難點：
能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表達準確的炊具與餐具裝飾畫。
教學用具：
1.準備炊具與餐具的相關圖片。
2.準備剪刀，彩色卡紙、雙面膠、彩色筆或油畫棒、油性筆等。
教學過程：
一、激發記憶興趣與表現：
師：“老師今天早上吃了一個很豐盛的早餐，想不想看一看老師的早餐的用什么做出來的嗎？
1．出示一些“炊具與餐具”的“剪影”，讓學生猜“像什么？”引導嘗試“概括”表現物體的方法（課件：圖片欣賞）。
2．小組線描接力賽：學習透疊法（課件：透疊法概念），嘗試把自己熟悉、見過或想像的“炊具與餐具”畫出來，看哪一組畫得多，畫得外形美觀、線條流暢。
3．把自己課外收集或動手畫的“炊具與餐具”與同學交流、共享；結合課文，提供一傳統的“炊具與餐具”說說傳統與現代的炊具與餐具有什么不同？哪些造型好看？有什么功能？體驗社會發展、人們生活提高后，“炊具與餐具”產品日新月異的“廚房交響曲”。
二、嘗試“剪與刻”，感受概括美。
1．比一比：運用學過的“剪紙”手法——陰刻，畫出一個自己喜歡的“炊具與餐具”的外形，比一比誰的“炊具與餐具”的外形概括、具體。
2．思考：如何把“炊具與餐具的外形用線描的形式，使形象更具象、更美觀。
三、探究“如何把重疊部分畫出來？”
1．觀察思考（課文中提供的作品）：想想作者是怎樣用線條表現“炊具與餐具”的重疊部分的。
2．嘗試重疊擺放，例如在小組里，從大家剪的“炊具與餐具”的重疊部分的。
3．嘗試重疊擺放，例如在小組里，從教師的教具中的“炊具與餐具”外形中，選4-5個進行各種組合、重疊擺放，議一議怎樣擺放才美觀。
四、探究：怎樣表現“重疊部分的色彩”？
1．觀察：用有色彩的透明膠片剪出各種形象，進行重疊組合，感知重疊畫面與重疊色彩的設計。
2．嘗試：表現重疊部分的色彩（重疊部分的顏色應是前后兩部分
五、個人或與同學合作創作，感受運用透疊法表現的裝飾畫及其豐富多變的藝術效果。
1．欣賞課文中提供的學生作業。
2．用“透疊法”創作一幅“炊具與餐具”的線條或色彩裝飾畫。
六、評價。
作業評價點：
1．主題突出、構圖飽滿；造型概括、美觀；重疊部分自然；畫面豐富。
2．自評：感受作業中平面形重疊構成的美感和樂趣。
3．小組互評：能與同學合作，資料共享。
教學板書：
作業布置：
1．基本要求：
用透疊的方法設計一組炊具與餐具。
2．較高要求：
用透疊的方法畫出主體物突出的一組炊具與餐具。
3．個性探究：
能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態豐富多變、重疊色表達準確的炊具與餐具裝飾畫。
教學后記：
能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表達準確的炊具與餐具裝飾畫。

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