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《基因是有遺傳效應的DNA片段》教學反思
　　本節課偏重于“傳授-啟發式”教學， ( http: / / www.21cnjy.com )師生輕松地進入教室，上課語調放緩，適當提問讓學生回答，促使學生多思考、肯回答。注重于“探究性學習”,讓學生閱讀思考的時間增多，一節課解決的問題增多，對重要知識點深入講解，并增加前后知識的聯系，為以后的學習埋下伏筆。21世紀教育網版權所有
　　此節課自己覺得有這樣幾個優點：
　　1、用現實生活中的例子和設計學生感興趣的問題導入，激發了學生的積極性和興趣。
　　2、教學中注意了對學生探究能力的培養，引導學生逐步逐步的得出基因是有遺傳效應得DNA片斷。
　　3、注重了核心概念的內涵和外延。如基因、染色體、遺傳信息、脫氧核苷酸、堿基之間關系的提升。
　　4、為彌補學生自主學習的不足,使用多媒 ( http: / / www.21cnjy.com )體課件幫助學生對知識進行歸納整理,使學生對知識有一個全面、系統、準確的了解,在頭腦中形成系統的知識結構。21教育網
　　缺點如下：
　　1、學生的積極性沒有充分的調動起來。有部分學生跟不上課堂節奏。
　　2、有些環節之間的過渡不夠自然。
　　3、最后的總結應再次強調科學探究的一般思路。前后回應，讓學生形成整體認識。
　　4、學生小組的討論時間緊張，有點流于形式。總之，在今后的教育教學中我會取人之長，補己之短。
　　
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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分組討論：基因=DNA嗎？
閱讀課本55頁-56頁4個資料，說明基因和DNA有什么關系呢？
一、基因與DNA的關系
【課堂探究1】
閱讀課本4個資料，說明基因和DNA有什么關系呢？
（1）資料1和3說明基因中的堿基數目只是DNA分子堿基總數的一部分，可推測每個DNA分子上有 個基因，只有部分堿基參與基因的組成，結論是基因是 片段。
(2)資料3：綠色熒光與基因有關，且基因具有一定的 獨立性，可推測基因能控制生物體的 ，結論是 。
資料4：小鼠體內的HMGIC基因與肥胖有關。進一步明確基因是有特定的 。
(3) 分析資料2和3，是不是DNA的任意一個片段都是基因？
(4) DNA都分布在染色體上嗎？DNA片段都有遺傳效應嗎？
由上述材料：給基因下個定義
【課堂探究1】
　　資料1：大腸桿菌細胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對，在DNA分子上分布著4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。
　　資料3：人類基因組計劃測定的是24條染色體（22條常染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中構成基因的堿基數占堿基總數的比例不超過2%。
【課堂探究1】
資料2 把水母的綠色熒光基因轉入鼠的體內，鼠體內出現了以前沒有的熒光。
發出綠色熒光的水母
1、2、4號小鼠轉入了綠色熒光蛋白基因
1
2
3
4
研究發現，小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關。
含肥胖基因的小鼠
不含肥胖基因的小鼠
肥胖
不肥胖
相同食量
資料4
【總結1】
請將脫氧核苷酸、基因、DNA、染色體填入下圖
基因與DNA的關系
1.基因是有 的DNA片段；
2.每個DNA分子上含有 個基因。
3.所有基因的堿基總數_____DNA分子的堿基總數，即DNA分子上只有部分堿基參與基因的組成。
課堂練習
遺傳效應
許多
小于
DNA
基因
DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢？
基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息
二.DNA片段中的遺傳信息
什么是遺傳信息？
結論1：DNA分子具多樣性！
【課堂探究2】
每個同學代表DNA鏈上的一個堿基對，每人都可以從A-T，T-A,C-G,G-C四種堿基對中自由選擇自己所代表的堿基對，請同學們分組討論：
1、如果一個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列能形成幾種基因？
2、如果兩個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列能形成幾種基因？
3、如果是三個，四個，十七個或者更多個堿基對組成基因呢？
全球人口總數約為60億。假設人類基因組中第1號染色體的第1個基因是由17個堿基對隨機排列構成的，那么，17個堿基對的所有排列是否都有機會出現？
上面的探究是建立在所有堿基對的隨即排列都能構成基因這一假設上的。事實上大部分隨即排列的堿基序列從來不曾出現在生物體內，而有些序列卻重復千百次。
基因是堿基對隨機排列得DNA片段嗎？
結論2：DNA分子具特異性！
每個基因都是特定的DNA片段
具有特定的堿基排列順序
具有特定的遺傳效應
DNA指紋技術
DNA可以像指紋一樣用來識別身份，這種方法就是DNA指紋技術
因為每個人的DNA指紋圖是獨一無二的，所以我們可以根據分析指紋圖的吻合程度來幫助確認身份。
DNA 指紋圖
【課堂探究3】
請結合模式圖完成講練稿內容，并從以下兩方面理解基因
1.基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。
2.基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸（堿基）的排列順序不同（DNA分子的多樣性），但是每個基因都有特定的排列順序（DNA分子的特異性）。
3.基因的位置：基因在染色體上呈直線排列
１.基因中脫氧核苷酸的排列順序就代表著遺傳信息，而基因中脫氧核苷酸的排列順序又導致了控制不同性狀的基因之間的差別。歸根到底，生物性狀的遺傳就是基因通過四種脫氧核苷酸的序列來傳遞和表達信息的。
2. DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。
3. DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的DNA片段。
課堂小結：
1、下列關于遺傳信息的說法不確切的是（ ）
A、基因的脫氧核苷酸排列順序就代表遺傳信息
B、遺傳信息的傳遞主要是通過染色體上的基因傳遞的
C、生物體內的遺傳信息主要儲存在DNA分子上
D、遺傳信息即生物體所表現出來的遺傳性狀
2、對DNA的正確描述是（ ）
①人白細胞內的DNA上含有人體全部的遺傳信息②同種個體之間的各個DNA分子是完全相同的③DNA是一切生物的遺傳物質④一個DNA分子含有多個基因，控制多個性狀
A、②③④ B、②④ C、①③ D、①④
√
√
課堂檢測
作業：構建概念圖說明染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關系
紅寶石眼
截翅
深紅眼
朱紅眼
棒眼
短硬毛
基因在染色體上呈線性排列中小學教育資源及組卷應用平臺
3.4基因是有遺傳效應的DNA片斷
學校 班級 ( http: / / www.21cnjy.com ) 姓名 使用時間 使用評價 。21世紀教育網版權所有
信息 主備人 審核人 審核組長
課 題 3.4基因是有遺傳效應的DNA片斷 課 型 新課
我的目標 1、舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。2、運用數學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。3、說明基因和遺傳信息的關系
我先學 一、用實例說明基因與 DNA的關系資料 ( http: / / www.21cnjy.com )1：全部基因的堿基對總數只是DNA分子堿基對總數的一部分，因此，________________。資料3：進一步明確________________________。資料2：________具有特定的遺傳效應。資料4：進一步明確________________________。二、DNA片段中的遺傳信息1、DNA中蘊含了大量的遺傳信息，________是DNA中分子中儲存遺傳信息的部分。2、若1個堿基對組成1個基因，4種堿基能形成________種基因。3、P57教材情境1，17個堿基對可以排列出多少種基因？________，1000個堿基對又可以排列出多少種基因？________4、遺傳信息蘊藏在_____種堿基的排列順序中；堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的________性；而堿基的特定的排列順序，又構成了每個DNA分子的________性；________是有遺傳效應的DNA片段。
我要聽 一、基因=DNA嗎？閱讀課本4個資料，說明 ( http: / / www.21cnjy.com )基因和DNA有什么關系呢？ ( http: / / www.21cnjy.com / )二、什么是遺傳信息呢？遺傳信息是指基因中的________________的排列順序。基因的本質和特點1、基因的化學組成：每個基因含有成百上千個_________基因的脫氧核苷酸排列順序代表_________2.基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸（堿基）的排列順序不同（DNA分子的多樣性），但是每個基因都有特定的排列順序（DNA分子的特異性）3.基因的位置：仔細觀察基因在染色體（DNA）上是如何排列的。4.基因是有遺傳效應的DNA片段基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應（指具有復制、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能）。控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物DNA上，從而獲得某種性狀的表達。
我攻關 一、基因=DNA嗎？【課堂探究1】閱讀課本4個資料，說明基因和DNA有什么關系呢？(1)教材思考·討論中資料1和3說明 ( http: / / www.21cnjy.com )基因中的堿基數目只是DNA分子堿基總數的一部分，可推測每個DNA分子上有 個基因，只有部分堿基參與基因的組成，結論是基因是 片段。(2)教材思考·討論資料2中綠色熒光與 ( http: / / www.21cnjy.com )基因有關，且基因具有一定的 ，可推測基因能控制生物體的 ，結論是基因具有特定的 。資料4：小鼠體內的HMGIC基因與肥胖有關。進一步明確 。(3) 教材思考·討論中分析資料2和3，是不是DNA的任意一個片段都是基因？(4) 教材思考·討論中DNA都分布在染色體上嗎？DNA片段都有遺傳效應嗎？由上述材料可知：基因通常是 。二.DNA片段中的遺傳信息【課堂探究2】每個同學代表DNA鏈上的一個堿基對，每人都可以從A-T，T-A,C-G,G-C四種堿基對中自由選擇自己所代表的堿基對，請同學們分組討論：1、如果一個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列,能形成幾種基因？2、如果兩個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列,能形成幾種基因？3、如果是三個，四個，十七個或者更多個堿基對組成基因呢 【課堂探究3】請結合模式圖完成下面內容，并從以下兩方面理解“基因”： ( http: / / www.21cnjy.com / )(1)從結構上看：①基因是DNA上 ( http: / / www.21cnjy.com )特定的片段，但DNA上的片段 (填“一定”或“不一定”)就是基因；②基因與DNA分子的結構一樣，也是由四種 按一定順序排列而成的，也是雙螺旋結構；③每個基因上脫氧核苷酸的 是特定的；④基因中堿基的 代表遺傳信息。(2)從功能上看；基因具有 ，即基因能控制生物的性狀，基因是控制生物 的基本單位，特定的基因決定特定的性狀。生物多樣性和特異性的直接原因是什么？
我總結 網絡構建 ( http: / / www.21cnjy.com / )
我檢測 【課堂檢測】1. 下列有關DNA與基 ( http: / / www.21cnjy.com )因的關系的敘述正確的是A. 一個DNA分子上有許多個基因B. DNA的堿基排列順序就代表基因C.組成不同的基因的堿基數量一定不同D.基因是堿基對隨機排列而成的DNA片段2.DNA分子結構多樣性的原因A. 堿基配對方式的多樣性 B. 磷酸和脫氧核糖排列順序的多樣性C. 螺旋方向的多樣性 D. 堿基對排列順序的多樣性3、下列關于遺傳信息的說法不確切的是（ ） A、基因的脫氧核苷酸排列順序就代表遺傳信息 B、遺傳信息的傳遞主要是通過染色體上的基因傳遞的C、生物體內的遺傳信息主要儲存在DNA分子上D、遺傳信息即生物體所表現出來的遺傳性狀4、對DNA的正確描述是（ ）①人白細胞內的DNA上含有人體全部的 ( http: / / www.21cnjy.com )遺傳信息②同種個體之間的各個DNA分子是完全相同的③DNA是一切生物的遺傳物質④一個DNA分子含有多個基因，控制多個性狀A、②③④ B、②④ C、①③ D、①④5.人類基因組計劃的實施的基礎是對DNA分子和基因結構和功能的認識。如圖表示細胞內與基因有關的物質或結構,閱讀并回答問題: 1.細胞內的遺傳物質是[__________]__________,基因和g的關系是__________。
2.e和g的關系是__________,g被徹底水解后的產物可用字母__________表示。
3.遺傳物質的主要載體是[__________]__________,基因和i的關系是__________。
我評價 應用稿的評價 本節課的評價 自己學習收獲的評價
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　《基因是有遺傳效應的DNA片段》說課稿
一、學習目標的確定
　　(一)教材分析
　　本節內容《基因是有遺傳效應的DNA片 ( http: / / www.21cnjy.com )段》位于位于必修二第三章第四節，主要內容有1、基因和DNA的聯系;2、DNA片段中的遺傳信息及基因和遺傳信息的關系;3、DNA指紋技術(可以課后拓展)。21世紀教育網版權所有
　　而必修二《遺傳與變異》其中一到四章是遺傳知識部分，第五六七章主要是變異育種和進化。
　　一到四章教材的編寫按照科學探究實驗的發 ( http: / / www.21cnjy.com )展史進行編排：第一章遺傳因子的發現、第二章基因和染色體的關系、第三章基因的本質、第四章基因的表達。在本節之前逐步安排了孟德爾的豌豆雜交實驗、減數分裂實驗、薩頓的推論、摩爾根的果蠅雜交實驗、格里菲斯和艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗、赫爾希和蔡斯的噬菌體轉化實驗、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型等科學探究，同時依次出現了和遺傳有關的名詞“遺傳因子、基因、染色體、轉化因子、DNA、脫氧核苷酸、遺傳物質”等。21cnjy.com
　　因而本節內容“1、基因和DNA的聯系”是前面內容的概括與提升，是有利于學生形成遺傳相關概念的體系。21·cn·jy·com
　　而本節后的第4章《基因的表達》則涉及基 ( http: / / www.21cnjy.com )因的表達，涉及遺傳信息的流動概念，是遺傳知識的進一步拓展，而這需要先理解本節內容“2、DNA片段中的遺傳信息及基因和遺傳信息的關系”。所以本章起著承上啟下的重要作用。www.21-cn-jy.com
　　本節內容“3、DNA指紋技術“作為STS教育的內容則讓學生感受到理論知識的奇妙應用
　　(二)學情分析
　　1、通過前面知識的學習 ( http: / / www.21cnjy.com )，學生掌握了孟德爾發現的基因分離定律和自由組合定律、減數分裂中染色體的變化規律、摩爾根證實的“基因在染色體上”等內容，但是對多種遺傳概念仍可能存在混淆。而本節內容“1、基因和DNA的聯系，對遺傳知識整體的學習起到了聯通的作用,可以引導學生將前三章的知識整合，嘗試建構概念圖，建立比較系統的遺傳相關概念體系。【來源：21·世紀·教育·網】
　　2、高二的學生已經具備一定的學習的 ( http: / / www.21cnjy.com )基本方法，如比較分析、簡易推理等，而且應該能夠地進行小組協作。在內容1的學習中，可以引導學生通過小組協作的方式，完成“基因和DNA關系實例”的分析，得出相應結論。www-2-1-cnjy-com
　　3、學生已有一定的數學技能，在 ( http: / / www.21cnjy.com )學習“2、DNA分子中的遺傳信息”時，應該能夠通過數學方法推算堿基排序的多樣性從而理解DNA分子的多樣性和特異性。2-1-c-n-j-y
　　4、對于內容三“3、DNA指紋技術”，學生從平時生活的媒體信息中也都有所了解，在此基礎上進行探究也并不陌生。
　　(三)學習目標
　　1、生命觀念：
　　a、基因和DNA的聯系——理解基因是有遺傳效應的DNA片段;(重點)
　　b、DNA的多樣性和特異性及基因和遺傳信息的關系;(重點、難點)
　　c、DNA指紋技術(可以課后拓展)
　　2、科學探究 理性思維：
　　a、自主復習，收集資料;
　　b、在資料分析、思考與討論、探究等問題討論中，運用語言表達的能力及分享信息的能力;
　　c、運用簡易數學方法探究生物學問題;
　　d、構建概念圖;
　　3、社會責任
　　a、初步形成科學不斷發展的觀念;會在小組合作探究中，學會交流合作;
　　b、初步形成遺傳物質的結構與功能相統一、多樣性與共同性相統一的觀點;
　　d、能將本節課知識聯系生活，解釋生活中的現象
　　本節教學可用1課時。
　　二、學習目標的達成
　　(一)教學策略
　　1、教學方法：活動單導學法。活動主要環節：“創設情境——實施活動——檢測反饋”。
　　小組合作學習法。
　　2、教學方法優勢：
　　a、依據建構主義理論和體驗式學習的觀念，主張在學生的自主學習和團隊協作中，真正熱愛生物學習，切實掌握學習技能，透徹理解生物學知識;2·1·c·n·j·y
　　b、切實有針對性的反饋檢測和評價機制，充分落實自主學習和協作活動取得的知識技能。
　　c、小組合作學習，能讓學生樂于討論敢于探究，能讓學生在合作探究中學會交流合作，善于表達，而且能縮短自主學習的時間。
　　3、通過活動突破重難點
　　a.充分利用“資料分析”，通過小組協作對實例的分析和討論來理解“a、基因與DNA的關系”。
　　b.合理組織探究活動，幫助學生用數學方法解決生物學問題，從而明確“b、DNA的多樣性和特異性及基因和遺傳信息的關系”;
　　c、通過已經提示的詞語構建概念圖的活動，將知識目標的a和b提升，形成遺傳概念體系。
　　(二)學習過程
　　教學準備：活動單、卡片。
　　學習過程學習目標達成
　　1、課前預習教師活動：
　　(1)印發導學案，布置預習作業;
　　(2)批改預習作業，確定課堂投影的作業。
　　學生活動：
　　【課堂探究1】
閱讀課本4個資料，說明基因和DNA有什么關系呢？
【課堂探究2】
每個同學代表DNA鏈上的一個堿基對，每人都可以從A-T，T-A,C-G,G-C四種堿基對中自由選擇自己所代表的堿基對，請同學們分組討論：21·世紀*教育網
1、如果一個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列,能形成幾種基因？
2、如果兩個堿基對組成一個基因，那么有幾種排列,能形成幾種基因？
3、如果是三個，四個，十七個或者更多個堿基對組成基因呢
【課堂探究3】
請結合模式圖完成下面內容，并從以下兩方面理解“基因”：
( http: / / www.21cnjy.com )
(1)從結構上看：①基因是DNA上 ( http: / / www.21cnjy.com )特定的片段，但DNA上的片段 (填“一定”或“不一定”)就是基因；②基因與DNA分子的結構一樣，也是由四種 按一定順序排列而成的，也是雙螺旋結構；③每個基因上脫氧核苷酸的 是特定的；④基因中堿基的 代表遺傳信息。21教育網
(2)從功能上看；基因具有 ，即基因能控制生物的性狀，基因是控制生物 的基本單位，特定的基因決定特定的性狀。
生物多樣性和特異性的直接原因是什么？
　　
　　
　
　
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