資源簡介

《分子和原子》教學設計
教學目標：
知識和能力：認識物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，認識分子、原子的特性，能解釋一些日常生活中的現象。
過程與方法：認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣，學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想象、類比、分析、歸納的方法處理信息。
情感態度與價值觀：（1）激發學生對物質微粒的探究欲，建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。（2）感受物質無限可分的哲學思想，喚起學生對科學的好奇與向往。
教學重難點：
教學重點：1.認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。
教學難點：1.能用分子、原子的觀點解釋化學變化的實質；
2.透過物質變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想象。
三、手段與方法：
學生：實驗探究——小組交流與討論——分析歸納。
教師：注重現代技術與化學課程的整合，輔以多媒體課件；演示實驗。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
設 置 情 景， 啟 發 新 知 激發思維： 教師帶一瓶香水到教室，噴灑在空中，問：你們聞到了什么氣味？為什么會聞到？ 多媒體展示：a、桂花飄香的場景；b、濕衣服在陽光下曬干。 學生思考、討論：（1）同學們為什么能聞到香味？（2）濕衣服為什么會變干？ （3）分組實驗：做品紅擴散的實驗。探討整杯水為什么會變紅？ 利用具體情景、多媒體等，配合實驗，創設情境，設置懸念，為引出分子、原子作鋪墊。
2.引出問題： 我們用雙眼去認識世界，卻難以看透物質內部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進一步實驗，并發揮我們的想象力，探索和發現物質內部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之迷！ 學生“變換一個角度看問題“，讓自己的思維進入微觀世界，考慮物質的結構。
活 動 探 究 一 1、教師指導學生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字——中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？ 2、多媒體展示幾種物質的分子。 1、學生得出結論：物質是由分子、原子等微小的粒子構成的。 2、通過觀看圖片資料，認識到微觀粒子的真實存在。 培養學生的抽象思維能力和微觀思維想像力。
問：分子、原子這些微小的粒子都有哪些性質呢？ （多媒體展示一引些有趣的數據） 你能從中得出什么信息？ 學生討論，歸納： 1、分子、原子質量小，體積也小 引導學生在做對比實驗的基礎上進 行
實 驗 探 究 二 當我們聞到香味時，我們猜想分子是運動的，這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。 演示：取一支試管加入2ML水，滴入2-3滴酚酞試液，再滴加濃氨水，觀察到酚酞試液變紅。 教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你們有沒有辦法使酚酞變紅？ （讓學生自主設計實驗，教師引導） 教師在各組間巡視指導，對學生的設計方案給予鼓勵，提醒學生注意觀察現象，并引導學生大膽透過現象看本質。 學生分組討論：根據教師提供的藥品和儀器設計實驗并探究： 藥品、儀器如下：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。 （提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應同進處在一個密閉環境中才能完成，要求：用到以上儀器藥品，探究分子的運動） 實驗設計探究，同時培養科學探究精神。 通過與同學共同完成實驗及組間討論，讓學生體驗到合作學習和探究活動的樂趣
實 驗 探 究 三 演示： 藥品儀器：食醋、玻璃棒、蒸發皿、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈） 實驗要求：觀察比較加熱前后，哪一種情況更明顯地聞到醋酸的味道？ 學生討論并得出結論： 分子在不斷的運動，且溫度越高運動速率越快。 再舉出一兩個生活實例，進一步論證以上結論 引導學生挖掘生活實例、使學生始終保持對自然現象的好奇，體現了“從化學走向生活，從生活走向化學”的理念
實 驗 探 究 四 演示： 將5ML水倒入5ML酒精中，觀察到液體的總體積？這一現象說明了什么問題？ 多媒體展示模擬實驗及微觀解釋。 學生觀察現象并歸納結論： 分子或原子之間是有間隙的。 儀器藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，使其大小一樣。 要求：用手擠捏氣球，比較兩年氣球被壓的難易程度。 小組討論，并相互交流發現和解釋，歸納： 分子或原子間是有間隙的，且氣體物質的粒子間隙較大，固體和液體物質的粒子間隙較小。 激活課堂氛圍，激發學生興趣
活 動 探 究 五 設疑： 水在加熱蒸發的情況下，變成水蒸氣，這是分子間的間隙變大了，屬于物理變化。 那么，如果把水通電的話，水變成了氧氣和氫氣。這又是為什么呢？ 多媒體播放：水通過分解生成氧氣和氫氣的分子、原子的微觀變化過程。 根據以上微觀變化的過程，你能得出什么結論？ 分析：在化學變化中，分子有什么特點？ 原子有什么特點？ 解釋：分子保持物質的化學性質；原子是化學變化中的最小粒子。 1、學生觀看多媒體展示：水通過分解的微觀過程。 2、小組間探討觀看后得到了哪些收獲？ 歸納： a、分子是由原子構成的； b、分子在化學變化過程中發生了變化 c、原子在化學變化過程中沒有發生變化； d、化學變化的實質：反應物的分子分解成原子，這些原子再重新組合，構成新的分子，形成新的物質。 這是本節難點。借助多媒體輔助教學，給學生直觀的感受，讓學生看到他子分解后，就不再是原物質的分子了，物質性質也隨之發生了變化。
知 識 運 用 多媒體展示習題： 用分子和原子的觀點解釋： 冰糖在水中融化，水平線下降；（2）物體熱脹冷縮 （3）氧化汞受熱分解生成金屬汞和氧氣，解釋反應的實質 學生獨立或小組合作討論，回答問題 及時反饋練習，能培養學生應用運用知識解決實際問題的能力。
歸 納 與 小 結 本節課，我們學習了分子和原子，知道了他們有哪些相同點，哪些不同點？ 能用分子和原子的觀點，來解釋化學變化的實質？ 布置作業： 課后習題 學生反饋與交流： 1、 分子和原子的共同點：質量小、體積小、不斷運動、之間有間隙；不同點：分子在化學變化中可以再分，原子在化學變化中不能再分。 2、化學變化的實質：反應物的分子分解成原子，這些原子再重新組合，構成新的分子，形成新的物質。 學生將自己的所學用表達出來，與同學互相交流，在交流中既體會到了成功的喜悅，也把知識內容做了梳理

板書設計：
(
質量小、體積小
不斷運動、之間有間隙
分子、原子等微粒
物質
物理變化
化學變化
分子
分解
原子
重新組合
新的分子
)

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