資源簡介

第9課 宋代經濟的發展
新授課□單元復習課□專題復習課 □習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他
教學內容分析 課標解讀： 《宋代經濟的發展》是《中國歷史》七年級下冊第二單元民族關系發展和社會變化中的一課。作為新授課，課標要求為：知道宋代南方經濟的發展；理解中國古代經濟重心的南移。 此外，從核心素養角度分析，宋代經濟的發展的知識點內容多、關于經濟重心的南移在理解上有難度。需要從創設的情境出發，用史料、地圖、表格、案例等呈現方式，分析問題，真正提高學生的學科素養。
學習者分析 知識儲備： 學生已經掌握北宋的政治，宋、遼、西夏的并立；金與南宋的對峙。 能力水平： 學生剛剛掌握研讀歷史材料的基本方法和分析歷史問題的能力；理解能力和分析、概括能力不足；語文等學科縱向聯系能力欠缺。 心理特征： 初一學生年齡閱歷的原因，好奇心、求知欲較強，樂于表達。看待事物帶有一定主觀情緒，缺乏理性分析。
學習目標 （1）知識與能力： 了解宋代南方經濟發展和中國古代經濟中心難移的情況，包括宋代農業、手工業發展和商業繁榮的表現；使學生明白我國古代經濟重心南移最終完成于南宋。 （2）過程與方法： 通過觀察南北經濟對比表，了解經濟重心的南移，提高依據歷史圖表獲得有效歷史信息的能力。 （3）情感態度與價值觀： 認識我國的農業、手工藝生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界領先的水平。對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展做出了重要貢獻，自強民族自信心和自豪感。
重點難點 教學重點：宋代商業繁榮的表現 學習難點：經濟重心南移的原因
教學方法 學法：史料研習法、問題探究法。 教法：探究式 歷史學科核心素養：史料實證、時空觀念、家國情懷
學習活動設計 環節教師活動學生活動設計意圖導入新課 （2分鐘）提問：清明上河圖描述的是北宋時期哪個城市的繁榮？ 提問：為什么北宋定都開封？ “今日國依兵而立,兵以食為命,食以漕運為本,漕運以河渠為主。……汴河之于京城,乃是建國之本。 ” ——《論汴河利害事》 “歲漕江淮湖浙米數百萬石，及至東南之產，百物眾寶，不可勝計。” ——《宋史》分析為什么北宋定都在開封？ 激發興趣、總領全課講授新課 （40分鐘）農業篇 觀察《耕獲圖》，你從《耕獲圖》中，能找出哪些農業活動？ 糧食作物 “ 又今江浙間,有稻粒稍細,耐水旱,而成實早,作飯差硬,土人謂之占城稻 。” ——宋史《食貨志》 新品種：占城稻 新生產方式：秧馬 新生產技術：一年兩熟 蘇湖熟，天下足 經濟作物 1.茶之為利甚博，商賈轉致于西北 (榷場)，利嘗至數倍。 ——《宋史·食貨志》 2.“木棉收千株，八口不憂貧。江東易此種，亦可致富殷。” ——《謝劉純父惠木棉》(南宋 謝枋得） 二、手工篇 1、紡織業 【綢緞店】王家羅明疋（pi,同匹)帛鋪、錦疋帛鋪 2、制瓷業 五大名窯，瓷都景德鎮， “宋瓷成群，舉國罕見。 ......惜哉！彩云易散，洋人巧弄譯筆，瓷器代稱中國。” ——魏明倫《遂寧賦》 圖片展示“南海一號”被打撈上岸，上面的瓷器，提問：通過“南海一號”還能反映出宋代手工業中哪方面的繁榮？ 學生回答：造船業 造船業 觀察《清明上河圖》中關于船圖片，豪華客船、萬石船、河邊貨船 農業手工業的不斷發展，也促進了商業的發展三、商貿篇 材料一：（北宋）“金銀彩帛交易之所，屋宇雄壯，門面廣闊，望之森然，每一交易，動即千萬，駭人聞見。” ——孟元老《東京夢華錄》 材料二：（南宋）“行都之處，萬物所聚，諸行百事，自和寧門杈子外至觀橋下，無一家不買賣者。” ——吳自牧《夢梁錄》 思考：哪兩個城市是宋代商業大都會？ 東京、臨安 觀察圖片，通過唐長安城與宋代城市的對比，宋代的“市”從時間上有什么特點？ 特點：①經商時間不再受限制，出現了早市和夜市； 觀察《清明上河圖》，空間上有什么界限？ ②坊市制度被打破，街道及宅巷內到處可以開設店鋪 ；③都市的商貿活動輻射到鄉鎮，形成了新的商業區（草市） 商品的交換帶動了貨幣的發展，我們一起來回憶一下我們之前都學習過了哪些貨幣？ 學生回答：秦半兩（秦）、五銖錢（漢） 通過材料分析宋代鐵錢有哪些弊端？ 材料一：“每一交易，動即千萬，駭人聞見。” ——《東京夢華錄》 材料二： ......為此，政府規定四川等地區只能用鐵錢流通。鐵錢十才當銅錢一。 ——朱紹侯等著《中國古代史》（第5版） 材料三： “市羅（絲織品的一種）一匹，為錢（鐵錢）二萬。” ——《宋史·食貨志》 弊端：重，不方便攜帶 世界上最早的紙幣 ——交子（北宋） 對比：通過唐海外貿易與宋海外貿易圖，找出兩幅圖在對外交通路線上有何不同，
哪個朝代的海外貿易更加興盛？ 回答問題：從“南海一號”看宋代海外貿易 1.你認為這條寶船上最受外國人歡迎的商品是什么？ 2.假如“南海一號”沒有沉沒，它會途經哪些地方？最遠到達哪里？ 廣州，泉州，明州設置市舶司 小結： 畫一畫： 1、畫出北宋與南宋的都城 2、畫出宋代聞名世界的兩大糧倉 3、畫出我國著名的瓷都 4、畫出我國三大港口城市 思考： 此時我國經濟重心在南方還是北方？ 學生回答：經濟重心在南方 “歲漕（運河）江淮湖浙米數百萬石，及至東南之產，百物眾寶，不可勝計。” ——《宋史》 國家根本，仰給東南。 ——《宋史》 合作探究：經濟重心南移的原因是什么？ 材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。 材料二：南宋初年人口遷移圖 材料三:宋朝時的南北氣溫普遍變低，南方變幅小于北方，雨量充沛，比較適宜農作物生長。 材料四：南宋政府幫助解決耕牛、種子、農具等，將生產發展作為考核官吏的重要依據。 經濟重心南移到南宋時最終完成 分析《耕獲圖》中的農業活動 探究“什么是經濟作物”？ 分析《清明上河圖》中店鋪的作用 理解CHINA既代表中國又代表瓷器 思考：宋代兩個商業化的大都會分別是哪兒？ 分析宋代社會商業活動有什么特點？ 分析鐵錢有什么弊端？ 通過圖片分析宋代海外貿易與唐朝有什么不同？ 通過視頻，分析宋代海外貿易的路線，最遠到達哪里 回答“百物”都有哪些內容 小組合作：探究經濟重心南移的原因？ 了解宋代糧食作物的發展 分析探究、理解作用 培養學生識圖能力 家國情懷 探究 對比、歸納 、總結 探究、分析、歸納、提升 回扣主題，回顧本課內容 合作、探究、總結、歸納課堂小結 （2分鐘）9、宋代經濟的發展——經濟重心南移 回顧本節課的主要內容，體會經濟重心南移鞏固，落實，提升
6、板書設計 9、宋代經濟的發展——經濟重心南移
作業與拓展學習設計 《清明上河圖》、交子都是宋代留下的燦爛成果，請同學們查找還有哪些是宋代取得的經濟成果呢？
8.教學反思與改進 （1）本課是否達成學習目標。 （2）本課是否關注學生歷史學科核心素養的提升。 （3）本課是否關注其在本單元中的歷史地位。 （4）本課是否突出學生主體地位。 （5）本課是否凸顯對部編版教材的運用。
教學反思：
這節課是一節區級公開課，從備課到上課大概是一個月的時間，自己也從中學到了許多，從教學目標的設定，教學重難點的確定，再到教學過程的設計，都得到了很大的提升。這節課我認為達成了學習目標，學生們也能通過這節課感受到我國的農業、手工藝生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界領先的水平。對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展做出了重要貢獻，自強民族自信心和自豪感。教學重難點我認為業理解了，教學重點：宋代商業繁榮的表現，學習難點：經濟重心南移的原因。
本節課也注重學生對于歷史學科核心素養的培養，培養學生史料是證，時空觀念，注重培養學生的家國情懷。
本節課是七是《中國歷史》七年級下冊第二單元民族關系發展和社會變化中的一課。作為新授課，課標要求為：知道宋代南方經濟的發展；理解中國古代經濟重心的南移。
這節課也注重教師主導，學生的主體地位，通過自主學習，師友討論，小組討論和畫一畫的活動，學生能積極參與到這節課，體會學生的主體作用。
此外，從核心素養角度分析，宋代經濟的發展的知識點內容多、關于經濟重心的南移在理解上有難度。需要從創設的情境出發，用史料、地圖、表格、案例等呈現方式，分析問題，真正提高學生的學科素養。

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