資源簡介

(共16張PPT)
多姿多彩的民族服飾
嶺南版 六年級 上冊
中國是個多民族國家，共有56個民族。
服（衣服、裝束）
飾（配飾，裝飾。如鞋子，帽子，腰帶……）
經濟
氣候
文化
地理環境
風俗習慣
壯族繡花鞋
白族帽子
蒙古腰帶
苗族銀飾
藏族
傣族
民族服飾之美
從第一印象來說，你們覺得藏族服飾和傣族服飾給你們什么樣的感覺？
藏族
生活環境：高原，雪域，高海拔地區
氣候：寒冷、晝夜溫差大
經濟：農業，高原畜牧業
服飾特點：
材料：牛羊皮革、牛羊毛、棉料、錦緞
款式：長袍，肥腰、腰帶、長袖、大襟、右衽、長裙、長靴、編發、金銀珠玉飾品（粗獷厚重）
色彩：黑棕、白（為主）、彩色
工藝：刺繡，綴物，扎染，飾品等
紋樣：海螺、魚、蓮花、金輪、寶傘……
飾品：以發飾、耳飾、胸飾、腰飾和手飾為主
生活環境：熱帶和亞熱帶，海拔低
氣候： 炎熱，濕潤，雨水充足
經濟：農業
服飾特點：
材料：
薄紗、綢緞、尼龍、的確良等（輕薄）
紋樣：大象、龍雀、鮮花
色彩： 淺色系為主
傣族
款式：女子無領窄袖短衫，下穿彩色統裙，長及腳面。（溫婉婀娜）
男子常穿無領對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，以白布、水紅布或藍布包頭
飾品：梳子或鮮花為頭飾，包頭巾高筒形帽，尖頂大斗笠，銀腰帶
工藝：織染、刺繡、絹花等
民族服飾探究分享會
民族服飾的特點
苗族
哈薩克族
回族
朝鮮族
獨龍族
美術作品里的民族服飾
李煥民 《初踏黃金路》版畫
馬健 《民族情》 紙本水墨 2016
清代瓷器雕塑
作業要求
一級：以線描或色彩的形式畫一幅自己喜歡的民族服飾作品（突出服飾的主要特征：款式、造型）
二級：能刻畫民族服飾的紋樣、色彩、裝飾細節
民族服飾設計師
勾勒基本造型
添加裝飾和細節
美化
成果展示
民族服飾的傳承
最美畢業服
2020年中央美術學院的畢業服
2021年清華美術學院的畢業服
云肩
“各美其美，美人之美，
美美與共，天下大同”。
——費孝通
小結
謝謝《多姿多彩的民族服飾》 教學設計
學校 學科 美術 班級 四年級 人數 51
課題 多姿多彩的民族服飾 教時 1課時 執教 日期
教學內容：這節課是嶺南版六年級上冊第五單元第15課 ，內容是讓學生探究民族服飾的多樣性與獨特性，并手繪表現自己喜歡的民族服飾。 學情分析：六年級學生這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創作能力，大部分能較好地表現平面形象。內心世界比較豐富，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，所以對美有著自己獨特的感受和表達趨向，能夠自主的對美術作品觀察、理解、思考、分析，對很多問題都可以做出自己的回答。 教學目標： 知識、技能目標： 了解民族服飾的多樣性和獨特性； 能夠表述對民族服飾的感受 能運用線描表現民族服飾。 過程與方法： 通過欣賞分析，了解民族服飾和生活、文化、環境、審美的密切關系； 通過探究分享，對某一個民族服飾進行資料查閱，并整合分析相關信息； 通過造型表現，描繪自己喜歡的民族服飾。 情感態度價值觀： 培養熱愛民族大家庭，熱愛民族藝術的情感； 樹立保護、發掘、發揚和傳承民族藝術的態度和價值觀。 教學重點：學習民族服飾的簡易畫法。 教學難點：表現某民族服飾的藝術特點。 教學方法： 對比賞析 探究分享
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 教具：教學課件、視頻、學案表。 2.提前下發學案表，布置課前探究 1.課前按照老師的要求自主收集相關資料，并完成學案表 2.紙，描邊筆 培養學生主動學習的意識和習慣。
開放式導入（3分鐘） 視頻導入，引入課題 視頻導入：《萬華鏡》 問：從視頻中你看到了什么？ 問：哪個民族的畫面讓你印象深刻？ 2.揭題：《多姿多彩的民族服飾》 觀看視頻，感受56個民族的服飾之美 思考，回答問題 初步感知
核心過程推進（37分鐘） 課程發展 對比賞析，感知理解 課題釋義： 服（衣服，裝束，服裝） 飾（裝飾，配飾） 問：你們認為配飾包含哪一些呢？ （衣物上的紋飾、鞋子、帽子、飾品，頭飾等） 2.對比藏族服飾和傣族服飾 問1：從第一印象上看，你們覺得藏族服飾和傣族服飾給你們什么樣的感覺？（藏族：厚重，傣族：輕薄） 問2：為什么同在中國，他們的服飾差別如此之大呢？ （引出生活環境、地域、氣候） 二.講解重點，探究分享 1.生活環境、地域、氣候、民俗習慣 材料、款式、工藝、紋樣、色彩、裝飾 （以藏族和傣族為例） 組織學生分享課前完成的學案表 鼓勵大膽表達 3.教師小結（簡單舉例） 三、學習表現，示范創作 欣賞作品：美術作品中的民族服飾 播放示范微課視頻 理解民族服飾的概念 學生通過觀察對比，積極思考，認真分析 說出自己的感受和看法 認真聽講，思考老師的問題，掌握探究方法，并對照自己的學案表，思考自己有哪些地方沒有考慮到 小組推選出以為同學進行分享 1.欣賞作品中的服飾表現 2.觀看微課示范， 學習如何用線描畫出民族服飾 找到主要矛盾，抓住事物的關鍵 在學習中抓住學生的興趣點 ，進行提問，問題循序漸進，環環相扣，科學性的引導 小組內評價，提供展示交流的平臺 提高學生賞析能力 直觀講解，利于快速掌握技能
作業布置 布置作業：民族服飾設計師 一級：以線描或色彩的形式畫一幅自己喜歡的民族服飾作品（突出服飾的主要特征：款式、造型） 二級：能刻畫民族服飾的紋樣、色彩、裝飾細節 按要求完成作業，發揮學生的自主性，大膽表現自己的作品 培養學生造型表現能力，大膽自由地進行表現，體驗自主創作的快樂
展示評價 1、展示分享 組織學生分享成果，展示學生作品 鼓勵評價 “你覺得哪一個同學的作品畫得最好？好在哪里？” 3、教師補充點評 欣賞優秀作品 大膽評價 學生運用美術語言對其他同學的優秀作品進行評價 （線條簡練、概括，形象生動，構圖飽滿，紋飾精美，刻畫仔細等等） 自評、互評、師評多種評價相結合 引導學生樹立正確的價值觀注重作品的創作過程，在展示過程中注重診斷性評價，培養學生良好的審美素養和藝術鑒賞能力。
拓展延伸 民族服飾的傳承： 我國的民族服飾受到國內外的喜愛，很多設計師采用民族服飾工藝和元素，古今相通，中西結合。 最美畢業服，民族文化的傳承 課后，請繼續完善自己的作品。 你能和父母一起用身邊的一些材料把你設計的服飾用手工的方式做出來嗎？ 與社會與時代與周圍生活結合起來，充分利用社會資源 承上啟下
小結 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。 ——費孝通 （教師用費老先生的16字箴言做小結并釋義，升華情感） 理解費老先生的16字箴言 加深對藝術的社會價值的理解，真正地提高到素質教育的高度。
板書預設 多姿多彩的民族服飾 生活環境、地域、氣候、民俗習慣 材料、款式、工藝、紋樣、色彩、裝飾
課后反思 這節課需要老師布置課前作業，學生課前先預習，自主探究某一個民族的服飾特點，并利用學案表做好資料收集。這對于六年級的學生來說，不會太難，他們能運用手機，電腦進行相關資料信息的搜索。這不僅對培養學生主動學習的意識和習慣有幫助，也培養了學生對知識、信息的整合。但本節課創作部分需要時間，一節課可能留給學生的創作時間不太夠，如果能分開兩個課時來上，效果會好很多。第一課時進行民族服飾的探究，教會學生探究的方法，并且能充分進行探究分享，課后學生可以通過掌握的探究方法繼續挖掘民族服飾的特點，對第二課時的自主創作提供了更多的素材和幫助，這樣學生的作品應該可以更加精彩。 本節課的導入利用了近期很受歡迎的一個動畫視頻，里面涵蓋了我國少數民族的服飾特點，畫面華美，激發學生的學習興趣，接著用對比的方法，針對藏族和傣族兩個民族進行服飾特點的探究，并組織學生進行課前作業的分享交流。通過微課示范解鎖造型的難點，直觀的讓學生學習民族服飾的繪畫技巧。最后通過拓展延伸，升華本節課的主題思想，讓學生了解民族服飾在生活中的創新應用，并用最美高校畢業服讓學生了解傳統文化傳承的重要性，并通過費孝通老先生的16字箴言作為課堂小結，為這節課畫上了一個完美的句號。

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