資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.2世界是永恒發展的教學設計
【課標要求】
描述世界是永恒運動的，領會用發展的觀點看問題的意義
【教材分析】
本單元以“探索世界與把握規律”為核心內容，探究世界的本原是什么，我們應該如何看待世界和人的價值等。通過對比得出結論：馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是美好生活的向導。本課內容是必修4《哲學與文化》第一單元“探索世界與把握規律”中的第三課“把握世界的規律”第二框的內容。本框共安排兩目的內容：
第一目“唯物辯證法的發展觀”，闡述物質世界處于永恒運動、變化、發展的過程中，
以及發展的實質。
第二目“用發展的觀點看問題”，闡述做好量變的準備，促進事物的質變;事物發展的前
途是光明的,道路是曲折的。
通過本框的學習，幫助學生樹立唯物辯證法的發展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀
【教學目標】
(1)了解自然界、人類社會和人的認識都是發展的。
(2)理解事物發展的實質,新事物必然戰勝舊事物。
(3)了解事物發展的形式或狀態是量變和質變。
(4)理解事物發展的前途是光明的、道路是曲折的。
【核心素養】
政治認同:正確理解和堅持馬克思主義哲學的發展觀。
科學精神: 堅持發展是量變和質變的統一；堅定新事物發展的前途是光明的，準備走曲折的路，通過事例唯物辯證法發展觀點分析問題。
公共參與:能夠在生活實踐中從點滴小事做起，積極地面對困難和挑戰。
【教學重點】發展的普遍性(特點);發展的實質;新事物的特點(優點);量變和質變的辯證關系原理和方法論；事物發展的趨勢(原理和方法論)
【教學難點】量變和質變的辯證關系原理和方法論；事物發展的趨勢(原理和方法論)
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：知識體系框架導入
上節課我們學習了唯物辯證法基本觀點之一——聯系觀，這節課我們來學習它的另一個基本觀點——發展觀
新課講授：出示目錄——世界是永恒發展的
第一幕：唯物辯證法的發展觀
議題一：全面理解什么是發展？
1、縱觀整個客觀世界分析發展有什么特點？
2、在發展與運動變化的關系上把握發展的實質
探究活動一：圖示分析《生物進化）
探究問題：結合上面圖示分析生物進化的總趨勢是怎樣的？這體現了唯物辯證法的什么道理
學生討論回答：從簡單到復雜、從低級到高級
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：自然界總是處在由低級到高級、由簡單到復雜的發展過種中
唯物辯證法的發展觀
1.發展的普遍性(特點）
(1)自然界總是處在由低級到高級，由簡單到復雜的發展過程中
探究活動二：圖文分析
自古以來人類不斷的發明和改進計算工具，從古老的“結繩記事”到算盤、計算尺，再到計算機的產生和發展，計算工具經歷了從簡單到復雜、從低級到高級、從手動到自動的發展過程，而且還在不斷發展。
探究問題：在古老的“結繩記事”到算盤、計算尺，再到計算機的產生和發展過程中體現了什么哲學道理
學生討論回答：人類社會是不斷發展的
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
發展的普遍性(特點）
（2）人類經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，一些國家進入了社會主義社會，人類還將進入共產主義社會，而共產主義社會仍將繼續發展。
探究活動三：視頻分析《植物兩大類免疫系統的新認識》
探究問題：我國科學家植物兩大類免疫系統的新認識體現了什么哲學道理
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
1.發展的普遍性(特點）
（3）人的認識是發展的，每個人的認識都經歷著由不知到知、由知之不多到知之較多的過程
結論：自然界是發展的；人類社會是發展；人的認識是發展，因此，人類是永恒發展的
探究活動四：出示一組圖片《四季更替》
探究問題：春夏秋冬四季更替是發展嗎？運動變化和發展有什么區別？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：運動、變化和發展三者的區別
運動是物質的存在方式，是宇宙間的切變化和過程
變化側重于運動中所發生的狀態以至性質的改變。這種變化既有前進的、上升的，也有后退的、下降的。
運動和變化都沒有表達事物運動變化的總體性質和趨勢
發展是前進的、上升的的變化，它揭示運動變化的趨向性
結論：發展的實質是事物的前進和上升！
發展的實質：
(1)發展的實質是事物的前進和上升。
探究活動五：出示圖片《通信時代:從1G到5G》
探究問題：探究:概括1G、2G、3G、4G、5G的特點 (優點和缺點)并思考5G和前面四者之間存在什么聯系
學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：5G作為新事物，它在舊事物的母體中孕育產生，克服了舊事物中消極的、過時的、腐朽的東西，汲取了其中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容，因而具有舊事物所不可比擬的優越性。
繼續探究：視頻分析《云掃蟇》
探究問題：回答5G的技術被應用于廣大市民的清明祭掃，體現了什么哲學道理 由此歸納以5G為代表的的新事物有哪些優點（特點）
學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：5G符合歷史發展的必然趨勢，反映了社會進步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到人民群眾的支持和擁護。
2.發展的實質
(2)發展的實質是新事物的產生，舊事物的滅亡
①新事物和舊事物的含義：
新事物是指符合客觀規律、具有強大的生命力和遠大的發展前途的事物。
舊事物是指那些同客觀規律背道而馳、正在日趨滅亡的東西。
判一判：下面出示的是新事物嗎？
②判斷新事物與舊事物的標準：
是否同事物發展的必然趨勢相符合，是否符合客觀規律，是否具有強大生命力，是否具有遠大前途。
③新事物必然戰勝舊事物規律的原因(新事物與舊事物辯證關系) :
A. 新事物相對于舊事物符合客觀規律、具有強大生命力和遠大的發展前途。(根本原 因)
B.新事物在舊事物的母體中孕育產生，克服了舊事物中消極的、過時的、腐朽的東西，汲取了積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容，具有舊事物所不可比擬的優越性。舊事物違背事物發展的必然趨勢，因而最終會走向滅亡。
C.在社會歷史領域，新事物符合歷史發展的必然趨勢，反映了社會進步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到人民群眾的支持和擁護。
歸納小結：唯物辯證法的發展觀原理
世界觀:
（1）事物發展的普遍性原理(物質世界處于永恒運動、變化、發展的過程中)
（2）發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
方法論:用發展的觀點看問題
第二幕：用發展的觀點看問題
議題二：怎樣用發展的觀點看問題？
1、事物發展的形式或狀態是怎樣的 我們應該如何處理好量變和質變的關系？
2、事物發展的趨勢是怎樣的 應該如何克服前進道路上的困難？
探究活動六：圖示分析《笨人吃餅的過程》
探究問題：笨人吃餅的故事，體現了事物發展呈現哪兩種狀態？如果笨人不吃前面6個餅，他能吃飽嗎 這說明了什么哲學道理？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
用發展的觀點看問題：
（一）堅持量變和質變的統一
1、量變和質變的區別
知識拓展：量變引起質變的兩種情形
①事物在數量上的增減(事物在大小、速度、程度和規模等方面的變化)
②構成事物的成分在結構和排列次序上的變化(事物在總體數量上不變)
探究活動六：材料分析《我們的成長歷程》
很多人會有從小學、初中、高中、大...的求學經歷。在每一個學段中，知識的積累越來越多，當積累到一定程度就考入更高一級的學段；而當進入新的學段時，新的量變就又開始了。正是在這種“量變一質 變一量變....的前進式循環中，我們得到了發展。
探究問題：結合上述材料，談談對量變和質變及其辯證關系的理解。
學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：量變是質變的前提,質變是量變的必然結果。只有知識積累到一定程度才能考入更高一級的學段。如果不努力學習，積累足夠多的知識,就很難考入更高一級的學段。
2、量變和質變的辯證關系
(1)原理:
①事物的發展都是從量變開始的，量變是質變的必要準備。
②量變達到一定程度必然會引起質變，質變是量變的必然結果。
③質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。
（量變→質變新量變→新質變）
④事物的發展就是這樣由量變到質變， 又在新質的基礎，上開始新的量變，如此循環往復，不斷前進
探究活動七：事物的質變等同于發展嗎 是不是所有的量變都能達到質變嗎 。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：事物的質變可能是朝著積極的方向發展，也可能是朝著消極的方向改變。
注意：質變就是發展，沒有發展就沒有質變是錯誤的
(2)方法論:
①重視量的積累，為實現事物的質變創造條件; (量變角度)
②抓住時機，促成質變，實現事物飛躍和發展。(質變角度)
③當人們需要保持事物性質，就要把量變控制到一定的范圍之內，堅持適度原則
注意：(1) 反對激變論—— 只承認質變，否認量變；反對急于求成
(2) 反對“庸俗進化論”——只承認量變，否認質變:反對優
(3) 量變必然引起質變，這種說法是錯誤的。
探究活動八：視頻分析《5G醫用》
探究問題：5G已經商用，而且被應用于醫療等各大領域，這說明5G作為新事物，其發展的前途如何
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：事物發展的前途是光明的
堅持事物的前進性和曲折性的統一
1、事物發展的前途是光明的
(1) 任何事物都要經歷肯定、否定、再到否定之否定的辯證發展過程。
(2)辯證否定的實質是揚棄，通過克服舊事物中過時的、消極的內容，保留其中積極合理的因素，自己否定自己，自己展自己。
克服——舊事物中過時的消極的因素（外形笨重，功能簡單）
保留——舊事物中積極合理的因素（手機方便了人與人的聯絡）
增添——舊事物中沒有、符合客觀規律的因素(多元化、多功能)
注意：辯證的否定既肯定又否定，既克服又保留，實質是“揚棄”。
辯證的否定是聯系和發展的環節。
從1G到5G不同階段既有聯系，又在不斷發展
探究活動九：5G這么”火熱“為什么到現在都沒有普及呢？。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：主要原因有三，我總結如下：
新事物戰勝舊事物不可能一蹴而就，必然經歷曲折的過程， 事物發展的道路是曲折的
堅持事物的前進性和曲折性的統一
1、事物發展的道路是曲折的
（1）原因:
①新事物的發展總要經歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。
②新事物不可避免地存在著弱點和不完善的地方，人們對新事物的認識也有一個過程。
③舊事物則往往比較強大， 總是頑強抵抗和極力扼殺新事物。
正因如此，中國華為5G技術作為新事物，必然要經歷一個什么過程
新事物戰勝舊事物不可能一蹴而就， 必然經歷曲折的過程
探究活動十：出示圖示
探究問題：面對美國的打壓，中國的華為公司應該如何克服前進道路上的困難，積極推動自身企業發展和5G技術的不斷完善
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
(2)事物發展的趨勢原理與方法論要求
原理：事物發展的方向是前進的、上升的，道路是曲折的、迂回的。事物的發展是前進性和曲折性的統一
方法論要求:
①要求我們既要對未來充滿信心，熱情支持和保護新事物，促使其成長壯大;
②還要做好充分的思想準備, 不斷克服前進道路上的困難，勇敢地面對挫折與考驗。
本課小結：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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