資源簡介

12、小鳥的家
一.教材分析：
本課是人教小學美術二年級下冊中的第12課，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式劃分的四個學習領域，《小鳥的家》屬于“造型 表現”和“設計 運用”兩個學習領域的內容，是綜合性很強的課業。因此，本課無論從形式到內容在設計上都貫穿了新的教學理念。由于學生從小對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在教材中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間。在設計這節課時，我充分考慮了學生生理、心理特點，力求達到教學過程與教學內容的完美統一。
二.學情分析：
二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力比較低，但學生們對美術本身的認識和藝術創作的思維是自由的，因此，本課在輕松愉快的氛圍中進行，學生在這里體驗到了平等、民主、友情.不僅對課本有了初步的了解，同時也增強了學習的樂趣和信心。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的，在新課程改革的教育理念下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習，引導他們有目的的去體驗感受，讓學生在實踐中獲得直接經驗，在交流中豐富間接經驗，在創作中發揮出創造熱情。
三、教學目標：
1.知識與能力：能夠根據材料的特性、鳥窩的造型特點，模仿小鳥做窩的方法做一個有創意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養學生動手動腦及創新再造能力。
2.過程與方法：嘗試利用彩泥材料制作鳥窩，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。通過欣賞、觀察、比較大膽構思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術美，提高學生審美情趣及審美素養。
3.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和團結互助精神，提高學生想象創造能力，引發熱愛自然，保護鳥類的情感。
四、教學重難點：
教學重點：學會用彩泥制作小鳥的家，制作小鳥的方法和步驟。
教學難點：利用彩泥的特點，引導學生巧妙得表現出風格各異的小鳥和鳥窩。
五、教學流程：
（一）引導階段
1.（播放一段關于小鳥的視頻)
師：老師每天都能聽見大家開心的歡笑聲，可是今天我卻聽到一個不一樣的聲音，到底發生了什么事呢，又是誰發出的聲音呢？我們一起來仔細的聽一聽！生：......（觀看視頻）學生邊聽邊看邊思考：發生了什么？先聲奪人，吸引學生，激發學習興趣，奠定學生學習情感。
師：同學們，你們找到是誰的聲音了嗎？生：是小鳥在哭泣
師：小鳥為什么哭泣呢？生：它被關在籠子里，沒有了自由，很傷心。
師：老師知道大家都非常熱心和善良，有誰可以幫助小鳥呢？怎么幫呢？生1：我要打開籠子，把小鳥放出去，讓它自由飛翔。生2：我要把小鳥送回家。
師：大家都非常熱心的幫助小鳥，它一定會很開心的，為了讓小鳥快樂起來，我們一起制定一個“拯救計劃”吧！剛才同學們已經制定出了第一步計劃——把小鳥放飛，那么，接下來小鳥要飛去哪里呢？生：飛回家。
2. 揭示課題
師：我們每天都會回家，因為家是幸福的港灣，那么小鳥的家在哪里呢？請同學們打開課本，觀察一下小鳥到底生活在什么樣的環境中。（課件出示課題：《小鳥的家》）（黑板展示手工課題）聲音---小鳥的哭泣引出“拯救小鳥計劃”生認真想計劃拯救小鳥。生認真看課本。通過觀看、體會激起學生對小鳥的同情，對使鳥兒無家可歸的人的憤慨，培養孩子們對小鳥的家的熱愛和關心幫助小鳥的熱心。
（二）發展階段
1.觀察分析小鳥的生活環境
師：魚兒的家在水里，兔子的家在洞里，小鳥的家在哪里呢？生1：在樹枝上生2：在森林里
師：同學們都去過森林嗎？生：去過。
師：鳥兒在那里是怎么生活的呢？現在我們跟著小鳥一起去看看它的家到底是什么樣子的。引出小鳥的家在森林里學生思考：小鳥生活的環境引導學生感受家的溫暖、舒適、安全,從而體會鳥兒的家和我們人類（播放視頻）
師：小鳥的家綠樹環繞，有山有水有朋友，大家一起幸福的唱著悅耳的歌。。。。。。這里的小鳥好多呀，它們都有什么顏色呢？生：黃色，綠色，紅色。。。。。。（課件展示各種色彩的小鳥）
師：小鳥的一家都有什么成員呢？生：爸爸媽媽和鳥寶寶師總結：是的，小鳥和我們一樣，有爸爸媽媽和寶寶才能是一個完整的家，才能幸福的生活。
2.觀察分析鳥窩的材質和形狀
師：你見過小鳥的窩嗎？都是什么形狀的，用什么制作的呢？生1：碗狀的，用樹枝編起來的生2：我見過小燕子的窩，球狀的，用泥巴做的，在屋檐底下。生3：用干草做的。
師：看來同學們見過好多種鳥窩，我們大家再一起看看還有沒有別的材質的鳥窩。（出示課件：鳥窩圖片）
師總結：小鳥非常聰明勤奮，用自己的智慧建造出各種各樣的窩，有泥巴做的，有干樹枝搭建的，有用柔軟的干草和泥巴活泥做的，還有用長藤編織的。。。。。。鳥兒有家的溫暖才會幸福的歌唱。
3. 以繪畫，引出其他表現方法
師：同學們欣賞了那么多漂亮的小鳥，大家喜歡它嗎？生：喜歡。
師：平時大家都喜歡用什么方式表達自己的喜是怎樣的？學生發表見解學生了解“家”的意義生通過現實生活分析鳥窩的材質都有什么？學生結合實際思考，并進行回答。生分析不同的表一樣，讓學生懂得珍惜自己現在的幸福生活，好好的學習使學生了解更多的課外知識。生：用繪畫的方法，把小鳥畫出來。師：除了繪畫，還能用什么方法做小鳥的家呢？生1：還可以用紙剪出來。生2：可以用彩泥捏出來。生3：還可以用紙疊出來。師：看來同學們真是心靈手巧，有那么多的方法可以做出來小鳥，那么，今天我們來學習一下用彩泥怎么制作小鳥的家。
4. 實物展示（切換投影儀）
師：老師用彩泥做了小鳥，同學們請看老師把它們放在了哪里？生：樹枝上師：樹枝上只有一只小鳥嗎？生：不是，樹枝上有多小鳥
師：她們都是誰，為什么要在一起呢？生：它們是朋友，在一起才會不孤單
師：同學們說的真好，有家人有朋友在一起才叫家。希望同學們制作的時候不要讓小鳥太孤單
師：同學們能認出這只是什么鳥嗎？生：貓頭鷹，因為它的眼睛大大的。
師：貓頭鷹不僅長得招人喜歡，1年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食呢。（師出示單獨的一只小鳥）
師：老師在做這只小鳥的時候，遇到了一個難題，我發現它的翅膀特別難做，有沒有同學能幫一幫老師，上來示范一下到底怎么做翅膀呢？（生上臺示范）
師：這里有好多圓球，我該選哪些來做翅膀呢？為什么？現方法。生觀察示范作品，通過師的引導，加強對知識點的理解。生根據自己的知識判斷出不同的鳥類。生上臺示范翅膀的制作方法。學生集體觀看學習，并分析步驟中需要注意的地自主學習有利于學生牢記知識點，培養其善于發現問題，解決問題的能力。這里通過欣賞不同小鳥類型和不同材質的鳥窩，有利于激發學生的想象力，為下面制作積累下豐富的創作素材，設計出新穎獨特的作品讓學生分析、自由發言，同時帶領學生了解分析不同的繪畫形式與材料，拓寬創作
生：選擇兩個一樣大小的球，因為小鳥兩只翅膀是一樣大的。（生示范，并講說制作步驟）生：(1)先把圓形搓成長橢圓形(2)然后用手壓扁(3)再用工具在上面切出花紋師：這位同學制作的真漂亮，講解的也很清晰，大家掌聲鼓勵！老師這里還有好多東西，誰能用它組合成一只小鳥？（生上臺示范講解：組合小鳥）
5.把小鳥的尾巴貼在身體后面。
師：小鳥的尾巴有什么作用呀，只是裝飾嗎？生：小鳥的尾巴是掌握平衡的。
師：這位同學做的翅膀是小鳥休息的時候，如果要做飛翔的小鳥，翅膀應該怎么放呢？（教師和學生一起張開手臂模仿小鳥飛翔）生：把翅膀朝上放（教師示范）
師：這位同學表現的也非常好，大家掌聲鼓勵！（師出示作品展示：鳥窩）
師：大家都知道小鳥的家有很多制作方法，如果用彩泥怎么做小鳥的窩呢？誰可以告訴大家你是怎么做鳥窩的？生1：我選擇咖啡色，把它搓成長條，再一根根方。生示范并總結出翅膀的制作步驟。生上臺示范：組合小鳥生邊組合邊講解步驟，學生集體回答老師的問題。生張開手臂模仿小鳥飛翔。生分析鳥窩的做法及步驟。思路。通過問題引導學生自己去推論，自己去發現制作小鳥翅膀方法,從而培養學生的探究精神，解決本課的重點。通過學生對小鳥的組合，師引導各個部位的不同做法，學生邊做，老師邊和其他學生一起分析更多的方式方法，知識點由點及面，面面俱到，深化學生對知識的理解，再一次強調本課的重難點。個人創作和集體觀察結合，注重培養學生發現問題，解決問題的能力。生2：先做鳥窩的底，然后搓長條，把它們編在一起。（師把小鳥放進鳥窩里，組成小鳥的家）師總結：大家的方法真多呀，在制作之前我們一起去看一看別的小朋友還有什么更好的方法吧。通過觀察學習，加深學生對制作步驟的了解，進一步使學到的知識內化升級，引導學生用多種不同方式表達出小鳥的家，解決本課的難點。
（三）欣賞評述學生作品欣賞：（播放課件）學生作品圖片
師：這兩個，在造型上有什么不同呀？生：一個是圓圓的，一個是扁扁的。
師：那么這個作品，用了什么去裝飾小鳥呢？生：用彩色的圓點進行裝飾。
師總結：其他小朋友的作品真是豐富多樣呀，各種形狀各種顏色的都有，我們在制作的時候可以根據大家的喜好選擇不同的方式方法進行表現。（引導學生學習同齡人作品的優點。）生認真仔細的觀察作品，找出優點并進行分析通過觀賞同齡人的作品，培養學生的審美能力，注重啟發學生的創作靈感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新思維。
（四）實踐階段自主實踐：
1.繼續實施“拯救小鳥計劃”（出示實物小樹：把解救成功的小鳥送回家）
2.出示作業要求: 利用彩泥，開動腦筋為小鳥設計一個漂亮的新家。 中間小組合作，兩邊自由組合，進行比賽。中間的學生小組合作，分工配合兩邊的學生自由組合這里給學生一個更廣闊的創作空間，并且從小培養學生的環保意識，引發熱愛自然，保護鳥類的情感。
3.學生創作時,課件展示所有小鳥和鳥窩的圖片。
4.學生自由創作，教師巡回輔導。教師在巡視中適當的提醒學生注意一些方法、技巧，有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。（提醒學生注意安全衛生。）學生進行了激烈的比賽渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。在學生創作過程中循環播放輕音樂，為學生創設輕松的學習氛圍。
（五）評價階段“拯救小鳥計劃”作業欣賞、評價：1. 學生自評：選出制作最快的第1,2,3名，用最簡潔的語言介紹自己的作品造型和方式方法。2. 同學間作品互評：小組互評，評出最有創意的作品，最美觀的作品。3. 教師總評：結合學生的意見評選出最佳作品。讓學生自己談談創作中成功之處學生自評學生互評評價有利于學生了解自己的進步，體會成功的喜悅，發現內在的潛能，促進其以多種方式闡釋自己的觀點，進一步夯實本課的重難點。（六）拓展階段
老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些好處嗎？（出示課件：鳥的圖片，讓幼兒了解鳥好處。）生：小鳥可以吃害蟲，保護森林。
師總結：貓頭鷹——1年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食。啄木鳥——堅硬的嘴巴把收藏在樹皮里的蟲子鉤出來，被稱為“森林醫生”。生欣賞美麗的圖片，感受鳥兒美麗的家園。生根據音樂和圖片體會環境給鳥類帶來的災難和通過欣賞美麗的圖片，提高學生的審美能力，加強學生對小鳥的了解以及美好環境的了解和向往。讓學生認識到，
海鷗——被譽為“海上清潔工”。（出示課件：受環境威脅的鳥兒）
師：有一天，小鳥們伴著歡快的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲哀的鋼琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去。。。。。。”請學生說說大森林里都發生了什么事情？人們捕殺鳥兒給鳥類帶來的痛苦。因為我們人類的貪婪而破壞了和諧美好的自然環境，很多鳥兒沒有了家，在此對學生進行環境教育。
（七）結束語：
師：孩子們，你們是有愛心的孩子，在日常生活中，我們不僅要做到愛鳥、護鳥，還要告訴我們的家人、身邊的人，多種樹、不亂砍樹木保護小鳥，保護環境，讓人們和動物朋友安居樂業，和睦相處。現在正值春天，是小鳥歸來繁殖的季節，希望同學們可以和身邊的家人和朋友一起合作為小鳥做一個真正的家！

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