資源簡介

10-《腳印的聯想》
【教材分析】
本課屬造型表現學習領域。教材出示各種腳印圖片讓學生認識、了解各種動物的腳印，依托腳印的形狀，通過添加、組合的方法表現一張完整的畫面。在這種想像與創造中，讓學生學會用線條、色彩大膽表現自己的所感所想，在無形中增強學生的造型能力，拓展學習的空間，培養創新意識，發散性的思維。
【教學目標】
（一）知識與能力：欣賞，觀察，認識各種動物的腳印，并能說出它們的特征，展開充分的想象。
（二）過程與方法：能畫出動物的腳印，并運用添畫或組合法來創作一幅作品。
（三）情感態度價值觀：通過體驗造型活動的樂趣，保持對美術學習的持久興趣，培養學生的創造力和美術表現力，讓學生知道要愛護小動物，培養學生的愛心。
【學情分析】
二年級階段的學生對一些常見的人或動物的腳印外形有了一定的認識，并且已經有了一定的造型能力和繪畫表現力，值得稱贊的是他們的形象思維十分活躍，有著天馬行空的想象。本課是通過引導學生觀察各種腳印的外形，引發學生對相似形的聯想，然后進行美術創作。
【教學重難點】
教學重點：初步認識各種動物腳印的特點，并對腳印進行聯想。
教學難點：如何引導學生對動物腳印產生聯想，采用添畫、組合的方法完成繪畫作品。
【教學流程】
一、創設情境 導入課題
1.同學們，最近老師家里發生了一件事情，聽，（課件音頻）我家的花瓶被打碎了，你還發現了什么？―――－留下了許多腳印。誰能辨認出這是哪種動物的腳印？（生思考回答）2．我們一起看一下這些腳印的特點。（課件出示圖片, 小貓的腳印）腳印的特點:前邊有四個橢圓形的腳趾和后邊一個三角形的腳掌。還有小貓經常在屋子里上竄下跳的生活習性，再就是狗的腳印和貓的非常相似，狗的有爪印而貓的沒有，我們初步判定兇手是小貓。到底是不是小貓呢？展示小貓腳印的圖片和小貓腳印比對。腳印不僅可以破案，還可以作畫呢！今天我們就一起來學習《腳印的聯想》，出示板書。
【設計意圖】創設情境、激發學生的學習興趣，抓住學生注意力，營造氛圍，讓學生直觀感受動物腳印外形的奇妙，動物腳印與現實事物聯系，激發聯想從而引入課堂。
二、探索新知認識腳印
1.想一想、說一說：同學們對動物并不陌生，可是你仔細觀察過動物的腳印嗎？在我們的生活中，你都見過哪些動物的腳印，它們長什么樣子？（生想象回答）通過形狀、比例、方向、大小等
2.連一連：同學們知道的可真多，今天老師就通過兩關的游戲來考考大家的腳印知識，同學們有沒有信心闖關成功？
第一關——腳印連連看，這里有四個動物，先在腦海中想想這些動物的腳印是什么樣子，（生想象回答）老師這里也帶來了這些動物的腳印，請同學們用連線的方法給這些動物找到他們的腳印。
3.猜一猜：可見同學們對常見小動物的腳印并不陌生，輕松闖過了第一關，游戲升級，進入第二關——腳印猜猜看，這里有一些動物腳印圖片，猜一猜這些腳印是哪些動物的，給這些腳印找到他們的小主人。
【設計意圖】認識腳印，運用游戲的方法讓學生記憶腳印的特征，在探索中體驗和想象，增強了教學的實效性，突破教學重點。
三、創作方法激發想象
1、聯想腳印
剛才看到的腳印都記住了嗎？每個腳印都有不同的形狀，它與生活中的某些東西是非常相似的。老師這里也有一個腳印，還記得是哪種動物的腳印嗎？這個腳印的形狀使你想到了什么？（生思考回答）生：單個的鴨子的腳印，分別朝向左、右。師；看老師把它聯想成了一朵花。能看出老師用什么辦法變成一朵花的么？師：對是 添畫
師：想一下，我們還可以怎樣變？
生： 師：對 可以改變方向（旋轉） 老師把他變成了一條魚師小結：剛才在小鴨子的腳印上面添畫幾筆把單個腳印變成了另外一種新形象，這樣的方法稱為添畫法。
2.組合腳印：
師：誰來告訴老師除了在單個腳印上填畫外還可以怎樣變？看老師是如何變的？老師把相同的兩個腳印進行了組合，變成一只漂亮的蝴蝶。我們不僅可以把相同動物的多個腳印進行組合，還可以把不同動物的多個腳印進行組合。
老師還給同學們帶來了多種不同動物的腳印卡紙模型，小組合作，嘗試著擺出新奇的圖形？師小結：許多不同腳印組合在一起，能組成一幅作品，這樣的方法稱為組合法。
【設計意圖】方法引導，引導學生從不同的角度觀察腳印，從單個腳印的添加到多個不同腳印的組合，使學生的思維層層遞進，腳印拼擺親身體驗腳印創作。學生懂得通過組合、添加創造出新的形象，突破教學難點。
四、教師、學生作品欣賞
師：同學們用腳印作畫是不是很有意思啊！讓我們一起來看看同齡的小朋友創作了哪些腳印畫作品吧！（運用了剛才所學的什么方法？作品中將腳印變成了什么？學生觀察回答）
1《大腳冒》小作者把獅子的腳印聯想成帽子，小朋友戴上大腳帽顯得更加活潑可愛了。畫面以紅色為主，而帽子卻涂上了冷色，表現出小作者對色彩的整體把握能力。2《小白兔的一家》用彩筆涂畫的形式，將羚羊的腳印進行添畫變成了兔子，畫面中小白兔一家正到森林中采蘑菇呢。構圖上有前后變化，畫面飽滿、豐富，主題鮮明。3《太空中的大腳空間站》用組合的方法把多種動物的腳印想象成太空空間站，構思新穎，造型奇特，表達了小作者想遨游太空的夢想。
五、教師示范
師：欣賞了老師和同齡孩子的作品，你想知道一幅完整的作品是如何完成的嗎？
出示作畫步驟：構思構圖 畫主體物涂色 裝飾起名字（板書）師：老師在課下也創作了幾幅作品我們一起看一下。1、老師把鹿的腳印填畫成了一只漂亮的瓢蟲。2、把多個鴨子的腳印組合成了蘑菇莊園。3、用馬的腳印和青蛙的腳印組合成了果園。馬的腳印聯想成蘋果，青蛙的腳印填畫成果樹。
【設計意圖】：示范講解創作繪畫的步驟、過程，直觀而具體的展現
六、學生繪畫，教師指導剛才我們欣賞了這么多的優秀作品，你想不想創作一幅屬于自己的腳印畫呢？ 作業要求：(1)運用所學方法，對自己喜歡的腳印進行聯想，創作出一副漂亮的作品。(2)構思新穎、構圖飽滿、色彩豐富鮮艷。(3)給自己作品起個好聽的名字。
【教學設計意圖】結合多媒體，創設輕松愉悅的創作氛圍，指導學生創作，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，身心得到舒展，情感得到釋放，體驗著美術活動的快樂。
七、作品展評評價要求：(1)運用所學方法，對自己喜歡的腳印進行聯想，創作出一副漂亮的作品。(2)構思新穎、構圖飽滿、色彩豐富鮮艷。(3)給自己作品起個好聽的名字。
師：結合作業要求，來看一下同學們的作品，誰來說一下你最喜歡誰的作品，為什么？自評互評 師評
【教學設計意圖】通過自評、互評、師評，充分體現美術教學評價的多元化，發現有點，提出建議，建立學生自信，使學生對作品有了更高層次的欣賞和評價。
八、拓展延伸主題升華
師：同學們，在我們的生活中也有腳印的身影，你們看。多媒體課件展示圖片，欣賞腳印在生活中的運用。【設計意圖】升華主題，圖片直觀、有效的展現，加強知識與現實的聯系，引導學生把發現的美，創造的美運用到生活當中，美化生活。突出“美來源于生活，運用于生活”使這節美術課蘊含了更多藝術教育的內涵。
九、課堂小結通過這節課的學習，我們認識了許多動物的腳印、學會了觀察的方法，更為重要的是學會了腳印聯想的方法，并創作了優秀的作品。只要我們善于發現，開動腦筋，生活中的很多東西，都能成為我們繪畫的素材。同時，動物是人類的朋友，我們更應愛護和保護動物。

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