資源簡介

《音畫交融》
課型：綜合·探索
課時：1課時
教材分析：不同的藝術形式是具有相通性的。優秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩、線條、結構中感受到音樂般的韻律和節奏；優秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去感受的心靈之畫。
新課標明確提倡學科綜合，這一節課就在此方面做出了有益嘗試。教學中教師與學生面對的是師生共享的藝術品，雙方的關系是平等的 ，教師只是起一個引導作用，更多的是讓學生自己去感受、去體驗藝術作品的美 ，去探尋不同藝術門類之間的聯系。
學情分析：本次課授課對象為初中二年級的學生，處在二年級的學生經過一年美術、音樂課程的學習，無論是身心還是審美素養上都有不同程度的提高與變化，他們具備了一定的能力，能夠體會出音樂作品表現的節奏、速度、旋律、情緒等，能夠運用一定的美術知識和繪畫技巧進行繪畫。
教學目標：1、感受繪畫和音樂之間的藝術通感，提高藝術感悟力。
2、能夠用構成、線條、色彩等表達對某一音樂的感受。
教學重點：通過引導學生感受和體驗不同藝術形式的美，發現藝術具有“相通性”這一規律。
教學難點：運用繪畫語言貼切的表現對音樂藝術的審美感受。
學生用具：紙、色彩顏料或油畫棒、毛筆、筆洗
教學過程：一、按常規組織學生上課。
2、授課環節。
1、導入：大屏幕展示美術作品荷花。
教師提出問題：“畫面描繪了什么情景？你由這幅畫想到了什么優美的詞句？”
學生思考回答：“出淤泥而不染”、“婷婷蓮花”、“出水芙蓉” ……。
教師進一步提問：“由這樣的畫面你想到了什么樣的曲子？”
學生思考回答： 《荷塘月色》，鳳凰傳奇的。教師播放音樂。
教師：由此我們可以看出音樂作品可以表現畫面的情感，那反過來想，美術作品可以表現音樂的感覺嗎？接下來我們就帶著問題學習第七課《音畫交融》，探究一下可不可以。
打出《音畫交融》的課題。
2、給出一幅抽象畫作品。
教師提出問題：“構成美術作品的元素有哪些？”
學生觀察討論后回答：“點、線、面、色彩、明暗等。”
教師：由于本節課時間有限，我們只研究部分的美術元素是否有音
樂感。
3、教師給問題：“我們首先來探究一下美術元素點有沒有音樂感。下面請同學們觀察大屏幕，思考一下點的形狀和組合形式有哪些？”
學生觀察思考后回答。
教師：“點的形狀、組合形式很多，我們不可能一一列舉。下面根據老師選取的點的圖案，接下來我們播放音樂，你看哪種點可以表現這些音樂帶給我們的感覺 為什么？”
學生靜靜的聽，然后回答問題。
教師：“經過這一輪探究，點和音樂有什么關系？”
學生：“音樂可以表現有意識組織的點。”
4、教師給問題：“我們來探究一下美術元素線有沒有音樂感？下面請同學們思考一下線的形狀和組合形式有哪些？
學生思考后回答：“直線、曲線、粗線、細線……”
教師：線的形狀、組合形式也很多，下面觀察一下老師選取的一些線的種類。接下來我們播放音樂，看看哪種線可以表現這些音樂帶給我們的感覺 為什么？”
學生靜靜的聽，然后回答問題。
教師：“經過這一輪探究，線跟音樂有什么關系？”
學生：“音樂可以表現線的形式帶給人的心理感受。”
5、教師給問題：“我們來探究一下美術元素面有沒有音樂感？下面請同學們思考一下面的形狀和組合形式有哪些？”
學生思考后回答。
教師：“面的形狀、組合形式也很多，下面看一下老師選取的一些面的種類。有規則的和不規則的。有并置擺放的有交錯擺放的。接下來我們播放音樂，你看哪種面可以表現這些音樂帶給我們的感覺 為什么？”
學生靜靜的聽，然后回答問題。
教師：“經過這一輪探究，面與音樂有什么關系？”
學生：““音樂可以表現有意識組織的面的組合帶給人們的心理感受。”
6、教師給問題：“我們來探究一下美術元素色彩有沒有音樂感？下面請同學們傾聽老師播放音樂，請同學們判斷一下哪種色彩可以表現這些音樂帶給我們的感覺 為什么？”
學生靜靜的聽，然后回答問題。
教師：“經過這一輪探究，色彩跟音樂有什么關系？”
學生：“音樂可以生動準確的表現色彩帶給人的心理感受。”
7、 總結：
教師：“通過以上研究體驗，音樂和美術之間的關系是怎樣的？請把以下圖填出來。”
（二者在表現上什么關系）
美術作品 音樂作品
（這種關系叫什么）
學生結合所學自己獨立思考完成。稍后，教師請學生回答。
教師給出正確答案：
美術作品 音樂作品
藝術的通感
3、課堂練習：
1、第一遍可靜靜地聽，也可以邊聽身體、手邊隨音樂搖擺，并判斷《日光海岸》音樂的情緒，確定畫面所使用的美術元素，是點是線還是面，還是都有，什么顏色。
2、第二遍，小組合作，邊聽邊小組探討將自己的感受用合理的美術語言表現出來。
3、第三遍邊聽邊進行小的調整，使畫面更美、更豐富、更能恰當地表現出音樂作品的情感。
4、學生動手完成作品。
四、1、作品展示，生生互評，師評。
2、展示一些出色的能很好地表現這首曲子帶跟人的感覺的大師作品，開闊視野。
五、課堂小結：播放背景音樂，教師深情朗誦課堂寄語。
音樂是有聲的繪畫，繪畫是無聲的音樂。好的美術和音樂作品能帶給人精神上的享受和心靈的震撼。音畫交融這一課讓我們體會到了眼中世界可以變換角度欣賞，美卻是別有一番滋味。在以后的成長道路上希望美術帶給我們不僅僅是美的享受，還有更多的心靈啟迪。
6、教學反思：初二年級的學生己具備了一定的抽象邏輯思維能力，針對學生的特點，我在課堂教學中為學生創設了一種民主、寬松、友好的學習環境，使學生在自由放松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，產生自覺參與的愿望。師生之間互相尊敬，氣氛和諧，情在學中，學在情中。首先以輕松略帶懸念的談話激發起學蘭濃厚的學習興趣，為了接近學生的想法，我以鳳凰傳奇的一首《荷塘月色》作為導入歌曲，并播放荷塘月色的圖片。引起學生的注意，并能積極回答我提出的問題。其次我會講解一些基礎知識，然后讓他們發表自己的意見，各種線條能表現生么樣的音樂，我對其總結。在此基礎上接著播放爵士音樂，請學生感受并說出爵士樂的特點。從而引出蒙德里安的繪畫作品《百老匯的爵士音樂》，動用自答和討論等形式讓學生分析和理解音樂與繪畫交融的規律。利用欣賞課件展開互動聯想，引領學生多角度感受音樂的和聲色、繪畫節奏。
交融

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