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元朝的統(tǒng)治
備課人： 授課時間：
課題 元朝的統(tǒng)治 課型 新授課
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解元朝的疆域，認識民族交融的表現(xiàn)及意義； 2.識記元朝的中央政權(quán)機構(gòu)，掌握行省制度及歷史影響； 3.掌握元朝對西藏、臺灣地區(qū)管轄的基本史實； 4.認識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻。 重點：元朝對中央、地方、邊疆的管轄措施 難點: 行省制度內(nèi)容和影響
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個性化設(shè)計
1、導(dǎo)入新課。 2.認知學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、問題引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí) 4、解析教材，知識深化。 5、比較歸納 6、合作探究 7.小結(jié) 檢測 元朝的統(tǒng)一影響深遠，疆域十分遼闊，元朝統(tǒng)治者是如何對它進行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建樹和發(fā)展？ 屏幕共享，課件出示目標(biāo) 出示11課自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)本課的導(dǎo)學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識,熟悉歷史要素，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。 完成自學(xué)提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生通過課件教材和補充材料，學(xué)習(xí)基本知識，重點講解并做好知識遷移。 （一）元朝疆域和民族交融 元朝在中國歷史上有怎樣的地位？找出元朝疆域四至及特點，民族交融的表現(xiàn)、意義。 （二）行省制度 閱讀教材找出元朝中央集權(quán)制度的確立、內(nèi)容；行省制度的目的、含義，行省制度是如何實施的？產(chǎn)生怎樣的影響？ （三）元朝對邊疆地區(qū)的管轄 元朝管轄邊疆的目的是什么？有什么特點（方式）？元朝是如何對臺灣、西域、西藏進行管轄的？ 分析比較分封制、郡縣制、行省制的異同 元朝在我國歷史上有哪些貢獻？ 見課件 學(xué)生閱讀教材51頁引課，帶著問題走進11課。 點名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點 20分鐘自主學(xué)習(xí)，閱讀并熟悉教材，查找知識要素，構(gòu)建起知識框架。 學(xué)生根據(jù)教材，連麥回答每一框題下問題，教師適度點撥，并給予評價和鼓勵。并針對重點難點突破。 回顧七上地方管理的知識，從時間、條件、基礎(chǔ)、與中央關(guān)系、影響幾方面嘗試分析其異同。 各抒己見，學(xué)會運用基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，通過連麥及互動面板方式合作探究。 復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)舊知 想一想中國封建社會有幾次結(jié)束分裂之后的大一統(tǒng)局面？ 元朝與歷史上建立的統(tǒng)一的多民族國家相比有什么不同？ 通過這兩個問題的提出重點知道元朝與其他王朝的不同之處。
板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）
課后反思 通過元朝加強對西藏地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學(xué)生認識元朝擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家所作的貢獻，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
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