資源簡介

《圖形聯(lián)想創(chuàng)意》教學設計
一、教學背景
本課是嶺南版美術教材八年級上冊第四單元第 7 課的內容。本課依據(jù) “設計·應用”學習領域的課程內容建議設置。圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意是學生日常生活中經(jīng)常接觸的內容。本課在要求學生在學會賞析的基礎上，利用圖形的總體或局部特征進行聯(lián)想和創(chuàng)意。培養(yǎng)學生認真觀察生活、留意生活中的美的習慣，鍛煉學生發(fā)散思維和表達能力。
二、教學目標
學習理解聯(lián)想和創(chuàng)意的方法，鍛煉學生思維。
在欣賞作品的過程中，學生感受到圖形帶來的視覺沖擊力及圖形的內涵，學會認同別人的作品，尊重文化的多樣性。(審美判斷、圖像識別、文化理解）
認知“異中求同”和“同中求異”，并利用圖形聯(lián)想和創(chuàng)意的方法進行創(chuàng)作。（美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）
三、教學重點
教學重點：理解并掌握圖形聯(lián)想、創(chuàng)意的方法。
教學難點：利用圖形聯(lián)想、創(chuàng)意的方法進行有內涵的創(chuàng)作。
四、工具及資源準備
自行打印學習紙、A4 白紙、鉛筆、橡皮、勾線筆、上色工具（馬克筆、彩鉛等皆可）
五、教學過程
（一）導入
【看】教師分享自己拍的云朵的照片，與同學們分享生活中看到云朵的經(jīng)歷與創(chuàng)意。把學生拉入生活情景，貼近學生生活，讓學生更好的融入課堂。導入本課關鍵思維方式“發(fā)現(xiàn)圖形-積極聯(lián)想-思考創(chuàng)意”。
（二）發(fā)現(xiàn)圖形
圖形是在特定思想意識支配下對某一個或多個視覺元素組合的一種蓄意刻畫和表達形式。我們身邊的圖形有幾何形、有機形、隨機形。
（三）積極聯(lián)想
【想】方形可以聯(lián)想到什么？
(
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)
教師分享自身聯(lián)想。引出聯(lián)想的類型：相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想，并進行分析。方形→手表、窗戶、學校建筑→相似聯(lián)想
方形→圓形、立方體→對比聯(lián)想方形→數(shù)學、菱形→接近聯(lián)想
（四）思考創(chuàng)意
概念：一切帶有創(chuàng)造性的，與眾不同的認知和想法都叫創(chuàng)意。
圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)手法：
異中求同A.正負構形：
-分析埃舍爾（荷蘭）版畫作品《天空與水》
-分析同類型創(chuàng)意作品
B.圖形同構：指將兩個或兩個以上的圖形通過圖形設計的組合、嫁接等處理手段組合在一起， 共同構成一個新圖形，并且要傳達出一個新的意義。
-分析超現(xiàn)實主義達利（西班牙）油畫作品《比基尼島的三尊獅身人面像》
-分析同類型創(chuàng)意作品C.異影構成：
-分析同類型創(chuàng)意作品
同中求異
-結合《鞋子的聯(lián)想》分析同中求同
-分析同類型創(chuàng)意作品
【練】自主分析-完成學習紙內容
（五）練習運用
1. 【練】以“綠色的夢”為主題，結合至少一種創(chuàng)意的表現(xiàn)手法，畫一張創(chuàng)意作品。2.練習分析：
以“綠色的夢”中的其中一個元素“地球”為例，分析創(chuàng)作方法。3.教師示范
（六）課堂小結
總結本課重點、難點內容，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生在課堂外也能用探究的精神，終身學習。
（七）課后分享
在平臺中上傳自己的作品，收獲點贊。

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