資源簡介

《奇思妙想》教學設計
課題 奇思妙想 科目 美術 學習領域 設計·應用
學校 年級 五年級 課時 1 課時 執教人
教學內容分 析 本課是嶺南版美術五年級上冊第四單元《奇思妙想》第 10 課《奇思妙想》，是在“奇思妙想” 單元主題的要求下，大膽想象，通過聯想與組合創造事物新形象的設計課程。教學中主要抓住三大內容：一是感受現代設計、繪畫作品的視覺沖擊和藝術性；二是通過游戲、探討活動，學習不同物象巧妙組合的設計方法；三是通過觀察、創想，進行“奇思妙想”的作品創作。教學內容蘊含了文化、科技與藝術相結合的內涵，趣味性強，符合高年級學生的年齡特點和興趣需求。
教學對象分 析 五年級學生有了一定獨立處理問題的能力，善于夸張、敢于冒險的個性也開始顯露。這是學習這一課的重要心理基礎。盡管想象力不像低年級學生那樣天馬行空、無拘無束，但是已具備更多的生活經驗，逐漸學會對事物進行一些理性思考，結合本課目標更有利于發揮他們的特長，在根植于現實，并合乎生活邏輯的前提下，讓學生解放思想，自由想象。有了“正負圖形的畫面”一課的設計基礎，學生對這一課圖形組合的“奇思妙想”也更有想法和方法。
教學目標 1、了解視覺傳達設計的知識與信息，培養學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。 2、在欣賞中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象組合方法和造型表現的意 象主題。 3 培養廣泛的藝術興趣，在創作中表達自己的思想與情感，樹立創造改變世界的價值觀。
教學重點 初步了解超現實主義藝術，學習組合不同的物象，設計有主題性的美術作品。
教學難點 創作一張奇思妙想的美術作品。
教具學具準 備 教具準備：多媒體課件 學具準備：畫紙、黑色勾線筆、畫筆等。
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、課堂導入 分享小時候的天馬行空：想擁有魔法， 想把不會動的東西變成活的，想長出翅膀會飛等等，問：你也有什么天馬行空的想法嗎？ 想一想自己平時一些天馬行空的想法。 根據課堂主題， 引起學生的共鳴和思考。
二、觀察與發現 想象不一定能在真實世界實現，但是可以在藝術世界實現。（展示課題：奇思妙想） 1、欣賞奇思妙想的藝術作品。 觀察書本 P26/27，《兩只水龍頭》、《法蘭克 福爵士音樂節》、《寶島》,思考:作品中是什 么和什么結合，它們給了你哪些聯想和感受 學生觀察圖片，思考《兩只水龍頭》、 《法蘭克福爵士音樂節》、《寶島》是哪兩個物象結合，理解其中的奇妙和趣味性，初步了解視覺傳達的相關知識。 學生欣賞、分析， 感受設計奇妙的意象， 激發興趣。
呢？ 簡單賞析三張作品，初步提出視覺傳達、超現實主義藝術的相關概念。
三、欣賞與評述 2、欣賞三張現代廣告作品，初步了解視覺傳達相關知識。 3、超現實主義藝術奇妙之旅： ①“馬格利特和大蘋果”。 *課件展示：蘋果，桌子，思考：你會把蘋果放在哪里？（蘋果放在桌子上） ——展示馬格利特作品《美妙的現實》。 思考:運用了哪些方法來表現？（替換、夸張、移位等） *課件展示：蘋果，房間，思考：你又會把蘋果放在哪里？（蘋果放在房間角落里、地面中間。。。） ——展示馬格利特作品《聽音室》。 思考:運用了哪些方法來表現？（替換、夸張、移位等） 總結馬格利特的作品特點，觀看馬格利特作品視頻。 ②“達利與夢境” *課件展示：懷表、樹枝，思考：你會怎樣放置兩個物體？（掛鐘掛在樹枝上） ——賞析達利作品《記憶的永恒》 *課件展示：云朵、人物頭像，思考：你會怎樣放置兩個物體？（云朵漂浮在人物頭像上） ——賞析達利作品《獅身人面像》。 總結達利的作品特點，運用了哪些方法來表現？（替換、夸張、移位等），觀看達利簡介視頻。 1、 以吸引人的主題式欣賞超現實主義畫家的作品，學生先自行想象，再展示藝術家出乎意料的奇思妙想的畫面和想法，學生更有興趣去了解探究； 2、 通過對比欣賞、教師總結、觀看藝術家視頻，學生對超現實主義藝術有了初步的了解，積累了美術相關專業知識。 超現實主義作品的“ 奇思妙想” 打開學生的創意之門， 喚起學生的創作欲望。
四、探究與創作 4、創作引導 提出研學問題：怎樣創作一張奇思妙想的作品？ ①物件聯想（用替換的方法組合兩個不相干但有相同特征的物件） （日常物件：文具、交通工具、動物、食物等） *用車的聯想、動物的聯想作品激發創想 ②主題聯想（幾個形象組合，可用替換、夸張、移位方法） （環保、科技創新等） *教師用人、高樓、地球組合引導構思一張環保主題的奇思妙想的作品，在引導過程 1、觀看教師引導構思，了解創作的構思、要求、內容。 2、欣賞不同類型的奇思妙想和同齡人作品，學生的構思有更發散的思維。 3、用剛學會的創作方式創作一張奇思妙想，把思考的東西畫出來變成作品，想象用于實踐。 1、教師的示范以引導構思的形式展現， 在短時間內給學生展現構思過程（ 因為本節課難點在于引導學生思 考 、 構思），學生對創作的構思 有直觀的感
中，穿插講解創作的思路。5、布置作業： 運用物件聯想或主題聯想，發揮你的想象力，用夸張、移位、替換等方式將它們組合起來，創作一張奇思妙想的作品。 6、欣賞學生奇思妙想的作品，對完整作品 有初步了解。 受， 更能啟發思考。
五、課外拓展 7、展示身邊的“奇思妙想”。 欣賞身邊的“奇思妙想”。 對新知的拓展， 更好地保留知識， 并 開 拓 眼 界。
附教材：

展開更多......

收起↑