資源簡介

《可愛的童帽》教學設計
學習領域 設計·應用 教材版本 嶺南版第 7 冊第 17 課
教材分析 本課是嶺南版美術教材第七冊的《小小設計師》單元的第二課，本課學習領域為“設計·應用”，以“學習與生活”為切入點，讓學生以設計師的身份投入到課程當中。帽子是學生熟悉的生活用品，讓學生感知帽子設計與生活應用的關系。教材提供了民間常見的具有吉祥寓意的童帽，也提供了美觀、大方、活潑、可愛、款式多樣的現代童帽，激發學生對帽子設計產生興趣，讓學生愿意表現生活美、創造美、提高審美能力，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，激發對美術設計的興趣。
學情分析 四年級學生已經具有一定的設計思維，在本課中嘗試用手繪線描、裝飾、剪貼方法表達設計構想，體驗設計與其他美術活動的區別，感受民間傳統手工藝，產生傳承與嘗試設計的興趣， 樹立設計意識，提高審美能力。
教學目標 1、知識與技能：①感知帽子的設計與生活應用的關系 ②能運用各種線描、裝飾、剪貼等方法設計童帽 2、過程與方法：①欣賞幾款不同的民間童帽，了解其設計的寓 意。 ②了解款式、功能及用料各異的現代童帽。 ③結合生活應用需求設計童帽。 3、情感態度價值觀：①產生設計的興趣②培養學生熱愛生活， 創造美好生活的情感。
教學重點 能運用線描、裝飾、剪貼等方法設計童帽
教學難點 能夠表現出不同質感的童帽。
教學策略 1、利用音樂、圖片、視頻等多媒體創設情境，讓學生能有身臨其境的感受。 2、利用問題解決學習中的重、難點，構建學生自主探究的學習模 式。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
(
1
)
課堂導入 1、課堂導入：米莉的神奇帽子 1、觀看視頻，了解米莉的神奇帽子是什么樣子的？ 1、讓學生明白只要我們發揮想象力， 每個人都有屬于自己 的 神 奇 帽 子。
活動一：嘗試探索做帽子 1、學生動手做一做 通過動手做一
1、引導學生先嘗試自己動 帽子。學生互評。 做的小活動，
手做一做帽子并點評。總結 讓學生先嘗試
學生是從外形和裝飾上這 并發現不足。
兩個方面點評童帽的。
活動二：探究童帽
課前布置了讓學生分組探
究傳統童帽和現代童帽，展
示探究成果。
傳統童帽
1、總結傳統童帽顏色、紋 樣、外形特色，引導學生可 1、展示虎頭帽圖 片，剖析經典虎頭 通過學生自己 探究、觀看視
以學習把外形設計成動物 帽花紋、顏色。 頻、思考得出
形狀。 傳統童帽的外
2、問：戴虎頭帽的意義？ 教師引導拓展。 2、驅邪祛災，虎虎 生威 形特點、寓意 和工藝。
課堂發展 3、引導思考精美的虎頭帽用什么材料和方法制作 的？提供視頻，了解傳統手 3、觀看視頻，得出刺繡、貼秀工藝
工藝，教師總結。
現代童帽
1、觀看學生探究活動，引 導學生發散思維 1、通過去賣帽子 的商店，發現了生
活中常用冬帽和夏
帽。通過思考得出 通 過 自 主 探
安全需求、裝飾性、 究，發現現代
職業需求的帽子。 童帽的分類以
2、通過帽子分類，引導學 生思考現代童帽有什么特 2、不同季節、材料 的帽子有著不同的 及特色， 欣賞 創 意 帽 子 圖
點？ 功能和審美需求。 片，發散思維。
3、出示創意帽子圖片，欣賞總結 3、學生欣賞圖片， 發散思維。
活動三：再次嘗試做帽子 1、學生動手做帽子。 通過探究學習后再做的帽子
1、鼓勵學生再次嘗試做一頂可愛的帽子。 2、學生闡述創作感想，可以從自己的想法、材料、顏色搭配等去闡述。 2、學生闡述創作感想。 有 什 么 不 一樣。
課堂升華 提供 56 個民族的帽子視頻給學生欣賞 學生欣賞視頻 通過欣賞 56 個民族的特色帽子，激發學生的 民 族 自 豪感。
答疑環節 1、可以借助繩子或者軟尺等工具，出示示范微課。 2、出示視頻答疑 1、提問怎樣制作才能使得帽子戴著剛剛好呢？ 2、為什么在古代只有一部分人才可以戴帽子呢？ 1、通 過 答 疑解決學生課堂操作遇到的問題。 2、解 答 對 于本課中一些課外知識進行延伸和補充，讓學生體會到美術課的樂趣

展開更多......

收起↑