資源簡介

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1.2哲學的基本問題教學設計
【課標要求】
比較哲學思維與日常思維的異同;理解哲學是時代精神的精華，闡明馬克思主義科學的世界觀和方法論。
【教材分析】
本單元以“探索世界與把握規律”為核心內容，探究世界的本原是什么，我們應該如何看待世界和人的價值等。通過對比得出結論:馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是美好生活的向導。
第一課圍繞哲學的起源、哲學的研究對象、與其他學科的關系、哲學的基本問題、馬哲的產生、基本特征和馬克思主義中國化的理論成果展開，屬于哲學本體論的知識。
第二框“哲學的基本問題”，闡述了哲學的基本問題是什么，為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題，唯物主義和唯心主義的相關知識。通過學習本框題，有助于同學們進一步走進哲學，體會哲學與時代、與生活是息息相關的，初步認清唯物主義和唯心主義的界限，認同唯物主義尤其是辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學是我們掌握認識世界和改造世界的思想武器，初步樹立堅持用馬克思主義哲學指導我們的學習和生活的觀念。
【教學目標】
1.通過列舉古今中外許多著名思想家的言論，了解哲學的基本問題是什么，感受哲學基本問題與生活息息相關。
2.能夠理解區分唯物主義和唯心主義的不同派別。
3.能夠科學評價和分析社會生活中的現象和問題，自覺堅持辯證唯物主義觀點，反對和批判唯心主義。
【核心素養】
1.政治認同:認同辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學是我們認識世界和改造世界的科學的思想武器。
2.科學精神:堅持唯物主義，反對唯心主義;哲學的基本問題是思維和存在的關系問題;樹立唯物主義世界觀和方法論。
3.公共參與:在生活和實踐中正確處理思維和存在的關系問題，反對唯心主義世界觀和方法論。
【教學重點】理解為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題。
【教學難點】理解唯物主義和唯心主義的基本觀點和基本形態。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：視頻分析 《那兔那些年那些事兔子的開始》
師：視頻中的小兔子是誰？還記得小兔子的救亡圖存路嗎 這節課我們就透過那兔救亡圖存路來看哲學的基本問題。
新課講授：出示課題——哲學的基本問題
總議題：哲學的基本問題
議題一：什么是哲學的基本問題？——從中國共產黨領導救國方案的誕生與實現看哲學的基本問題
議題二：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題？——從我們的生活和實踐說起。
議題三：哲學的兩大基本派別是什么？——認識兩種發展方案所體現的哲學派別
第一幕：什么是哲學的基本問題
議題一：什么是哲學的基本問題？——從中國共產黨領導救國方案的誕生與實現看哲學的基本問題
探究活動一：材料分析《中國共產黨領導救國方案的誕生與實現》
鴉片戰爭后中國逐漸半殖民地半封建國家,中華民族淪落到深重苦難和極度屈辱的境地。中華民族面對著求得民族獨立和人民解放和實現國家繁榮富強和人民共同富裕。然而農民階級、地主階級改良派、資產階級維新派和革命派的救國方案和努力均告因不和中國實際而宣告失敗
直到1921年中國共產黨建立,中國共產黨成立后,注意在斗爭實踐中運用馬克思主義的觀點,觀察和分析中國面臨的實際問題,逐漸找到了切合中國國情和人民利益的正確方案和道路——走新民主主義革命道路。
中國共產黨領導中國人民經過28的浴血奮戰,終于于1949年10月1日建立中華人民共和國,中國自此逐漸走向站起來、富起來、強起來的發展道路。
探究問題：結合上述材料分析是先有中國百年沉淪積弱的國情還是先有中國共產黨的救國任務方案和道路 真正能夠挽救中國的救國方案和道路可以找到嗎？
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：分析整理探究結果
（1）先有中國百年沉淪積弱的國情還是先有中國共產黨的救國任務方案和道路
1840年，鴉片戰爭后中國逐漸半殖民地半封建國家,——中國的國情
1921年中國共產黨建立,中國共產黨成立后,找到了切合中國國情和人民利益的正確方案和道路（走新民主主義革命道路）——救國任務方案和道路
很明顯先有中國的國情后有救國任務方案和道路
（2）真正能夠挽救中國的救國方案和道路可以找到嗎？
一、什么是哲學的基本問題
1、哲學的基本問題： 思維和存在的關系問題，也就是意識和物質的關系問題。
存在(物質):客觀存在的事物,如國情、生物、磁場、宇宙等可見或不可見的不以人的意志為轉移的客觀實在。
思維(意識):人腦對客觀事物的反映即人的思想,如理想、理念、設想、方案、目標。
2、哲學的基本問題的內容：
（1）思維和存在何者是本原的問題;（這是劃分唯物主義和唯心主義的依據）
（2）思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題。（這是劃分可知論和不可知論的依據）
知識整合：哲學的基本問題
第二幕：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題？
議題二：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題？
探究活動二：圖文分析《我們的學習和生活中遇到過的思維和存在的關系問題》
探究問題:結合上述材料分析我們生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題是什么？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：思維和存在的關系問題,首先是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題。（即哲學的基本問題與我們的生活息息相關）
為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題
1.地位和作用角度
思維和存在的關系問題,首先是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題。人類從事的活動包括認識世界和改造世界。無論是認識世界還是改造世界，說到底都是要解決思維和存在的關系問題。
探究活動三：圖文分析《古今中外不同哲學流派都會探討哲學的基本問題》
探究問題:結合上述材料分析是什么問題貫穿哲學發展的始終？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：古今中外不同哲學流派都會探討哲學的基本問題，思維和存在的關系問題貫穿哲學發展的始終，是一切哲學不能回避、必須回答的問題
2.世界觀的角度
思維和存在的關系問題貫穿哲學發展的始終，是一切哲學不能回避、必須回答的問題。哲學要從總體上探討人與世界的關系，就必須首先弄清楚思維和存在的關系問題,并對此作出明確的回答。對這一問題的不同回答，決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著它們對其他哲學問題的回答。
第三幕：唯物主義和唯心主義
議題三：哲學的兩大基本派別是什么？——認識兩種發展方案所體現的哲學派別
探究活動四：視頻分析《那年那兔那些事：袁世凱背叛革命，國共黨合作北伐》
探究問題:結合視頻內容，分析袁氏復辟和那兔的堅決反對從本質上看是哪兩種哲學思想的對立？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：認識兩種發展方案所體現的哲學派別
唯物主義和唯心主義
1、劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準和根本分歧：物質和意識誰是本原？
探究活動五：圖文分析《怎樣劃分唯物主義和唯心主義？》
探究問題：你同意這位學者對唯物主義和唯心主義的劃分嗎？談談你的看法
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：唯物主義者承認物質決定意識,但也追求精神的滿足，唯心主義者承認思維決定存在，但也不是不食人間煙火(同樣要吃穿住行）思維和存在何者為第一性,是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。學者沒弄清唯物主義和唯心主義的劃分標準,是錯誤的。
唯物主義和唯心主義的根本觀點：
探究活動六：材料分析《五行說》
五行學說是中國自古以來道學的一種哲學思想,以日常生活的五種物質:金、木、水、火、土元素，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。源于古代人民對星辰的自然崇拜。金、木、水、火、土五類物質各有不同屬性，如木有生長發育之性;火有炎熱、向上之性;土有和平、存實之性;金有肅殺、收斂之性;水有寒涼、滋潤之性。五行說把自然界一切事物的性質類別納入這五大類的范疇。
探究問題:五行說的觀點屬于哲學的哪個基本派別 又是哪個基本形態？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：：古代樸素唯物主義
3、唯物主義和唯心主義的基本形態
(1)唯物主義:在其歷史發展中形成了三種基本形態:
①古代樸素唯物主義：
試圖從某些具體的物質形態出發來說明世界的統一性，把世界的本原歸結為某一種或某幾種具體的物質形態，如水、氣、火、土等。這就把物質混同于物質的具體形態了，帶有明顯的樸素和直觀色彩。
探究活動七：材料分析《伽森狄和霍爾和巴赫拉美特利》
伽森狄和霍爾巴赫關于物質的觀點可以概括為:原子是世界的本原,原子及其屬性（如質量不變、廣延性、不可分性）都是不變的,世界上形形色色不同性質的事物和現象,都是原子的結合和分離在空間位置的變化所造成的。簡言之:原子就是物質，就是世界的本原。
法國哲學家、醫生拉美特利強調,不僅動物是機器人也是機器。人的肌體和心靈的一切活動都是機械運動的一種表現,都是身軀上各種“機器”機械作用的結果。
探究問題:伽森狄和霍爾和拉美特利的觀點屬于哲學的哪個基本派別 又是哪個基本形態
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：近代形而上學唯物主義
②近代形而上學唯物主義：
把自然科學中不可再分的、最小的物質結構如原子看作世界的本原，從而使唯物主義克服了原先的樸素性和直觀性，豐富和發展了唯物主義的物質觀。不過，它把自然科學的物質結構直接混同于物質概念，把原子的屬性等同于物質的屬性，把世界萬物的運動歸結為受力學支配的機械運動，因而具有機械性、形而上學性和歷史觀上的唯心主義等局限。
探究活動八：材料分析 《馬克思:物質決定意識，意識對物質具有能動作用》
探究問題:馬克思的觀點屬于哲學的哪個基本派別 又是哪個基本形態:以上三種基本形態？哪種是科學的世界觀和方法論 其余兩個有何合理性和局限性？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：辨證唯物主義和歷史唯物主義
③馬克思主義哲學就是辯證唯物主義和歷史唯物主義：
認為物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。客觀實在性是物質的唯一特性。馬克思主義哲學的物質概念，概括了宇宙間客觀存在著的一切事物和現象的共同本質，而不是指某一種具體的物質形態，或那些不可再分的物質結構。
知識整合：唯物主義在其歷史發展中形成了三種基本形態
小試牛刀：下列觀點分別屬于唯物主義的哪種基本形態。
1、水是萬物的始基。
2、原子是世界的本原。
3、物質決定意識，意識對物質具有能動作用。
4、形存則神存、形謝則神滅
5、自然界由數目無窮性質不同的異質元素構成
6、沒有調查就沒有發言權。
7、宇宙是一團永恒的活火，在一定的方寸上燃燒，在一定的方寸上熄滅 。
8、氣者，理之依也。
探究活動九：材料分析《以“我”為中心》
萬物皆備于我——孟子
心外無物——王守仁
宇宙便是吾心，吾心便是宇宙——陸九淵
人的理性為自然立法——康德
存在既被感知。物是觀念的集合——貝克萊
探究問題:上述觀點屬于哲學的哪個基本派別 又是哪個基本形態:以上三種基本形態？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：主觀唯心主義
（2）唯心主義:在其歷史發展中形成了兩種基本形態
主觀唯心主義：把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經驗、心靈等）理解為世界的本原，認為客觀事物乃至整個世界，都依賴于人的主觀精神。
客觀唯心主義：把客觀精神(如上帝、神、理念、絕對精神等）看作世界的主宰和本原，認為現實的物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。
唯心主義的積極意義：唯心主義雖然華而不實，但它的長期存在及其與唯物主義哲學的長期斗爭，在客觀上推動了哲學的歷史發展。就其局部作用而言，唯心主義哲學也對人們認
知識整合：唯心主義在其歷史發展中形成了兩種基本形態:
小試牛刀：連一連
探究活動九：材料分析《二元論》
在哲學史上曾出現一些所謂的二元論，認為思維與存在是平行的，都是世界的本原。二元論如同一人騎二馬。
探究問題:一人能騎二馬嗎？會存在第三個基本派別嗎？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：一人騎二馬，是非常危險的。對思維與存在誰是本原這一問題的回答，要么是唯物主義的，要么是唯心主義的，決不會存在第三個基本派別。事實上并不存在徹底的二元論，因為任何二元論最終都會滑向唯心主義。
4、哲學史上的兩個對子
(1)哲學史上的對立和斗爭本質上就是唯物主義和唯心主義的斗爭
(2)各種辯證法和形而上學的思想總是附屬于唯物主義或唯心主義的哲學體系,辯證法和形而上學要么與唯物主義結合,要么與唯心主義結合。
(3)從哲學的基本派別只有唯物主義和唯心主義的兩大陣營,而非四軍對壘。
兩個對子”的關系
本課小結：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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