資源簡介

第5課 青銅器與甲骨文 教學設計
課時安排：1課時
教學對象：七年級學生
1、 教學目標
1、知識與能力：了解甲骨文的由來、造字方法；知道青銅器的高超技藝。
2、過程與方法：閱讀課本，觀察相關圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業的特點和甲骨文的造字特點。
3、情感態度與價值觀：初步認識、理解夏、商、西周三朝高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。
二、教學重難點
1、重點：青銅器的特點和甲骨文的地位
2、難點：甲骨文的造字方法
三、教法學法
教法：材料解析法、視頻教學法
學法：圖片學習法、畫圖法
四、板書設計
一、青銅器
1、出現：
2、興盛：
3、功能：
4、特點：
二、甲骨文
1、概念：
2、發現：
3、地位：
4、造字方法：
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習所學石器時代原始人使用的工具是什么，引入夏商西周時期使用的生產工具又是什么？ 學生回憶、思考后回答 溫故知新，在時序上自然過渡到本節課的內容。
講授新課講授 新課 一、青銅器1、教師提問什么是青銅器，展示圖片、介紹青銅器的概念、興盛的時期，寫板書。2、由之前學習過的“爵”入手，教師分別讓學生猜“觚”和“斝”的作用，然后作解釋。3、介紹西周崇尚禮制，禮器以鼎、簋為主，重點介紹利簋和鼎的象征意義。二、青銅器的特點1、由酒器、食器過渡到介紹更多的食器、兵器、農具、樂器，引導學生得出青銅器的特點一：種類豐富。2、給出材料：“國之大事，在祀與戎。”引導學生得出禮器和兵器最為重要。3、展示“四羊方尊”的圖片，介紹細節，引導學生得出特點二：制作工藝高超。4、給出青銅器制作的圖片，先讓學生看圖猜測青銅器是如何制作的，再由教師簡單介紹后播放青銅器的制作的講解視頻。5、介紹司母戊鼎，給出相關數據，指導學生算出司母戊鼎的相關數據，引導學生得出特點三：生產規模宏大。過渡：給出鼎的圖片，讓學生寫出鼎的楷書，再讓學生理解象形字的概念后嘗試著畫出“鼎”的甲骨文。甲骨文介紹漢字發展演變通過圖片向學生介紹甲骨文的概念。甲骨文的發現請學生介紹王懿榮發現甲骨的故事。教育學生這個故事的啟發：重視細節，許多驚喜藏在生活細節中，做個有心人讓學生在課本找出甲骨文的重要地位。5、造字方法：讓學生拿出一張白紙，跟著老師的指示，自己根據甲骨文的四大造字方法分別畫出相應的甲骨文。 學生自由回答，根據老師的指導做筆記。學生看圖片，思考老師的問題并得出結論。學生看圖，發揮想象力猜測；認真觀看視頻，學習青銅器的制作過程。學生通過計算后回答問題。全班學生自己寫，一位同學上黑板寫。學生講述王懿榮的故事。學生在老師的指導下畫出相應的甲骨文。 由概念先入手，按時代順序慢慢介紹，由遠及近，由淺入深。由歷史圖片、材料引導學生得出結論，培養學生論從史出的能力。采用視頻教學法，形象生動，加深學生印象。通過計算，用數字讓學生形象感受到青銅器生產規模的宏大。由青銅器的鼎自然過渡到甲骨文部分，也讓親身學生感受到象形字的造字方法。通過歷史故事融入對學生的品質教育。讓學生在動手畫圖的體驗中體會甲骨文的造字方法，加深印象，突破難點。
課堂反饋 給出課堂達標測試題。 學生齊答。 檢驗本節課所學知識。
課后小結 教師利用黑板上的板書進行小結。 學生跟著老師思路齊答。 利用板書幫助學生理清本節課的線索。
六、教學反思
我覺得本節課的亮點如下：
1、能夠通過豐富的形式，如展示圖片、講述歷史故事、觀看視頻、動手畫圖、動手計算等形式為學生呈現在時代上距今較遠的商周文化，拉近學生與歷史的距離，使學生獲得比較直觀的感受，加深印象的同時，增加歷史學習的趣味性。
2、呈現的歷史材料比較豐富，有圖片史料、文字史料等，每個結論都能夠引導學生從材料中得出，從而培養學生論從史出的史學素養。
3、有效突破本節課的難點：采用讓學生根據甲骨文的造字方法動手畫圖的方法，寓教于學，學生在自己動手體驗中體會甲骨文的造字方法，加深印象，突破難點。
4、過渡部分自然：在本課的兩大知識點的過渡、銜接部分，采用讓學生畫“鼎”的甲骨文的形式，既能讓學生動手體會甲骨文的造字方法，又可以自然過渡到甲骨文部分，還增加了歷史學習的樂趣，在課堂實踐中課堂效果非常好。
本節課的亮點是我以后教學設計中應值得學習的地方，當然，本節課也有不足之處。例如，本節課所播放的青銅器制作視頻有待改善。在找視頻的時候，我找不到清晰度更高清的，而且該視頻沒有字幕。所以出現了以下問題，雖然視頻里的講解比較生動詳細，但是學生在完全沒有相關的認知前提下觀看這個視頻，較多同學看完還是不太理解青銅器的制作過程，只能由教師再次補充，教學效果大打折扣。日后，我將繼續搜集相關的、更有利于教學的視頻，填補這個不足之處。

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