資源簡介

《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
教學(xué)前期分析
教材分析 本課是部編新教材九年級上冊第三單元封建時代的歐洲的第三課內(nèi)容，前面兩課已經(jīng)學(xué)習(xí)了基督教的興起、法蘭克王國的建立、西歐的莊園，本課重在學(xué)習(xí)西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，這一內(nèi)容是對前面所學(xué)整個西歐封建社會的狀況的補充，也為下一單元步入近代，學(xué)習(xí)西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因而具有重要的意義。
學(xué)情分析 學(xué)習(xí)本課時，是九年級學(xué)生剛剛進入世界歷史學(xué)習(xí)不久，對世界歷史的認(rèn)識僅僅是表層認(rèn)知，難以有更深刻的理解，因而可以設(shè)計一些貼近學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與興趣。經(jīng)過了七八年級歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史學(xué)習(xí)能力，基本掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但在運用上還需要教師的引導(dǎo)，有一定的唯物史觀認(rèn)識與史料實證精神，因而再設(shè)計教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，展現(xiàn)史料，設(shè)計適合適量的歷史問題。
教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“知道西歐中世紀(jì)的城市既是工商業(yè)者的聚集地，也是一個相對自治的共同體。”“以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例，初步認(rèn)識歐洲的早期大學(xué)?！薄读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》知識與能力目標(biāo)1.識記西歐城市復(fù)興的時間、區(qū)域。2.知道城市爭取斗爭的常用方式。3.了解市民階級的形成過程。4.了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等。過程與方法目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；2.樹立史由證來、論從史出的史學(xué)思想意識，培養(yǎng)史料實證歷史核心素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會中世紀(jì)市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來自于“人”本身的推動力。從城市發(fā)展的角度出發(fā)，體會個人的努力，可以為城市發(fā)展、國家民族振興貢獻力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
教學(xué)重點 西歐中世紀(jì)城市的興起。
教學(xué)難點 西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。
教學(xué)策略 小組活動探究、問題討論、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂練習(xí)平板反饋
教學(xué)用具 自制微課、平板
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 資源使用 設(shè)計意圖
導(dǎo)入環(huán)節(jié) 通過展示身邊“爭創(chuàng)文明城區(qū)、衛(wèi)生城區(qū)海報及宣傳品”圖片創(chuàng)設(shè)情境，引出城市一詞，通過網(wǎng)絡(luò)和史料，解釋城市的定義，導(dǎo)入本課主題，并展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 觀看圖片，引起共鳴，融入學(xué)習(xí)情境中。 網(wǎng)絡(luò)圖片、自制身邊創(chuàng)文宣傳品照片，以此創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。 從實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從城市一詞的釋義中，體會史料實證精神，以利于該歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
“自由和自治城市”、“城市居民的身份”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)---“我就是杰克”活動展示1 引導(dǎo)學(xué)生演繹，播放微課，及時指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)新知。 學(xué)生根據(jù)課前給與的材料，演繹課本劇《杰克的莊園生活》。學(xué)習(xí)微課中關(guān)于“中世紀(jì)城市的興起”的內(nèi)容。 自制微課輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)“西歐城市的興起” 課前的材料整理與編排演繹課本劇，參與角色扮演，讓學(xué)生融入歷史學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用微課特點，在短時間內(nèi)，了解中世紀(jì)城市的興起。
“自由和自治城市”、“城市居民的身份”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)---“我就是杰克”活動展示2 引導(dǎo)學(xué)生演繹，播放微課，及時指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)新知。 學(xué)生根據(jù)課前給與的材料，演繹課本劇《杰克的城市生活》。學(xué)習(xí)微課中關(guān)于“城市居民的身份”的內(nèi)容。 自制微課輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)“城市居民的身份”的內(nèi)容：（1）逃亡農(nóng)奴到來的作用和影響（2）西歐城市的特點（3）行會：什么是行會？為什么成立？（4）城市生活與鄉(xiāng)村生活有何不同？ 通過課前的材料整理與編排演繹課本劇，參與角色扮演，讓學(xué)生融入歷史學(xué)習(xí)情境中，從中獲取歷史信息，比如城市居民的身份如何獲??？行會是什么？通過微課整理新知，鞏固所學(xué)，達(dá)到高效。
“自由和自治城市”、“城市居民的身份”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)---“我就是杰克”活動展示3 引導(dǎo)學(xué)生演繹，播放微課，及時指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)新知。 學(xué)生根據(jù)課前給與的材料，演繹課本劇《杰克的城市生活》。學(xué)習(xí)微課中關(guān)于“自由和自治城市”的內(nèi)容。 自制微課輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)“自由和自治城市”的內(nèi)容：（1）城市爭取自由和自治的手段和取得成果（2）瑯城人民起義（3）自由城市的特點（4）城市興起的意義 通過課前的材料整理與編排演繹課本劇，參與角色扮演，讓學(xué)生融入歷史學(xué)習(xí)情境中，從中獲取歷史信息，比如城市取得自治權(quán)的方式和成果，通過微課整理新知，鞏固所學(xué)，達(dá)到高效。
“大學(xué)的興起”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 播放微課視頻，及時觀察指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 觀看微課視頻，完成學(xué)案。 自制微課輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)“大學(xué)的興起”的內(nèi)容：（1）大學(xué)興起的背景及含義（2）西歐著名的大學(xué)：巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)（3）大學(xué)自治的地位、課程設(shè)置及意義 通過微課學(xué)習(xí)新知，從微課的材料、地圖、視頻資源上，順應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)中的，歷史解釋、時空觀點、唯物史觀的培養(yǎng)，學(xué)生又可以及時通過學(xué)案，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
“對比中古西歐城市與中國城市”探究活動 通過中西城市人口數(shù)據(jù)、封建制度、相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進行討論對比。 學(xué)生討論，比較中古西歐城市與中國城市，完成教材p46課后活動2。 文本材料：教材輔助材料《教師教學(xué)用書》提供的相關(guān)史料。 通過給與的史料和所學(xué)內(nèi)容進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
小結(jié)提升環(huán)節(jié) 結(jié)合板書小結(jié)本課內(nèi)容。從城市發(fā)展角度，談國家、談個人。 談本科所學(xué)收獲及感想 學(xué)生關(guān)于未來城市手抄報圖片、總書記在中央城市工作會議上重要講話文字材料。 通過本課所學(xué)，總結(jié)收獲，從城市發(fā)展的角度，談國家，談個人的發(fā)展要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
教學(xué)評價 本課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂提問、平板練習(xí)反饋進行及時的學(xué)習(xí)評價與追蹤。對于平板電腦的練習(xí)反饋環(huán)節(jié)，能夠及時將全班學(xué)生練習(xí)情況得以反饋，針對有問題的學(xué)生進行指導(dǎo)，使得反饋得以照顧全體，達(dá)到良好的效果。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
優(yōu)點：1.本課從“創(chuàng)衛(wèi)”、“創(chuàng)文”這一生活情境出發(fā)，引出城市一詞，讓學(xué)生很快融入到本課的學(xué)習(xí)之中，在課程的最后也呼應(yīng)了城市這一主題，引申拓展思考，收尾呼應(yīng)，從歷史出發(fā)，貼近現(xiàn)實，引發(fā)思考，對歷史建立了一定的新的感知，過程中也對家國情懷這一歷史核心素養(yǎng)有一定的養(yǎng)成。2.本課采用編制課本劇、角色扮演的形式，在學(xué)生主動參與的過程中，能夠了解中世紀(jì)城市生活，在這一過程中，引發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)歷史問題，知曉歷史知識，對歷史事實有一定理解，從而養(yǎng)成歷史解釋的核心素養(yǎng)。3.本課設(shè)計“中古西歐城市與中國城市”對比討論，從歷史史料出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生運用了唯物史觀進行了簡單分析和討論。此外在運用史料分析的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的史料實證精神。4.本課將微課、學(xué)案、平板電腦練習(xí)反饋這些技術(shù)手段有效融合與教學(xué)之中，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，讓教師的指導(dǎo)及時有效的進行，教學(xué)評價上更加準(zhǔn)確，使得課程內(nèi)容目標(biāo)得以更好地實現(xiàn)。不足：1.關(guān)于課堂的討論活動，學(xué)生能夠基本得出一些結(jié)論，但是尚不能夠系統(tǒng)的論述，有些觀點不太成熟，最終討論的結(jié)果沒有達(dá)到最好的效果，因而在今后的教學(xué)中，應(yīng)加大學(xué)生思維訓(xùn)練，并且對問題的難度設(shè)置以及提示要給與優(yōu)化設(shè)計。2.從微課的使用上看，微課在課堂中的反復(fù)使用，應(yīng)注意時間的間隔，讓微課使用達(dá)到最優(yōu)的效果。
附
《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識記西歐城市復(fù)興的時間、區(qū)域。2.知道城市爭取斗爭的常用方式。3.了解市民階級的形成過程。4.了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)筆記
活動一 杰克的莊園生活小組根據(jù)資料整合，完成角色扮演，并思考如下問題：1.杰克的莊園生活如何？2.杰克應(yīng)該如何做？
活動二 杰克的城市生活（自由和自治的城市、城市居民的身份）小組根據(jù)資料整合，完成角色扮演，并思考如下問題：1.杰克的城市印象？2.杰克城市居民身份如何獲取？3.什么是行會？如何加入行會？
活動三 老年杰克的城市生活（自由和自治的城市、城市居民的身份）小組根據(jù)資料整合，完成角色扮演，并思考如下問題：1.如何取得城市的自治權(quán)？2.什么是“特許狀”？
活動四 大學(xué)的興起根據(jù)微課內(nèi)容，完成如下填空：1、_____________被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。2、大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在_________、________、__________。3、中世紀(jì)大學(xué)課程設(shè)置一方面仍受_________的影響，另一方面也反映了_________________的要求。
活動五 拓展延伸1.對比中古西歐城市與中國城市2.城市的發(fā)展，國家的富強離不開個人的努力。這節(jié)課你的收獲是什么？請把你的收獲總結(jié)在下面：
《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》微課設(shè)計思路和效果自評
設(shè)計思路：
1.在選題上，本課內(nèi)容是九年級部編新教材第一輪教學(xué)實踐，內(nèi)容較新，因而制作相關(guān)微課尤為重要。從設(shè)計內(nèi)容上，中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起二者內(nèi)容密不可分，因此微課設(shè)計將對“大學(xué)的興起”這一內(nèi)容重點呈現(xiàn)，其中也需要對中世紀(jì)城市的相關(guān)內(nèi)容簡要概括展示，通過框架模式展示中世紀(jì)城市的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到鞏固總結(jié)的作用，而“大學(xué)的興起”這一目的學(xué)習(xí)，則重點使用微課進行學(xué)習(xí)，以此落實課標(biāo)要求，了解大學(xué)的興起、自治及其開設(shè)的主要課程。
2.微課中涉及相關(guān)史料、歷史解釋多從教材、教參出發(fā)，精心整理，力求精簡生動，通過框架模式、逐條顯現(xiàn)模式呈現(xiàn)，以符合學(xué)生認(rèn)知特點，突出重點，突破難點。通過歷史解釋、歷史地圖、圖片等內(nèi)容體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)關(guān)于歷史解釋、時空觀念、唯物史觀的培養(yǎng)要求。
效果自評：
總體來說，符合微課設(shè)計特點，精煉簡潔，能夠突出重難點，結(jié)構(gòu)合理。
具體來說，前一段微課視頻能夠達(dá)結(jié)合學(xué)案鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果，“大學(xué)的興起”這一段微課在使用上，自然融入教學(xué)，能夠適時播放，根據(jù)需要隨時暫停，設(shè)計練習(xí)符合微課內(nèi)容，及時用于師生學(xué)習(xí)反饋，基本達(dá)到了良好的效果。
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