資源簡介

第11課《北洋政府的統治與軍閥割據》教案
【內容主旨】
袁世凱當政后，公然破壞共和，復辟帝制，引發了民國初期共和與獨裁之爭，最終在眾叛親離中身敗名裂，中國重陷分裂割據，中國社會陷入一片混亂之中。這一時期，以孫中山為首的民主革命者為維護民主共和進行了持續、堅決的斗爭。
【教學目標】
了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據等基本史實。
2、利用實物史料和文獻史料，培養學生從實物和文獻史料中提取歷史信息的能力；小組探討，理解“辛亥革命后，民主共和深入人心”，學會“論從史出”的歷史學習方法。
3、學習孫中山等革命黨人堅定的革命信仰、無私的革命信仰及愈挫愈勇的革命精神。
【教學重難點】
重點：袁世凱復辟帝制
難點：理解“辛亥革命后，民主共和深入人心”
【教學過程】
導入新課
出示實物：中華民國銀幣
第一枚：“中華民國開國紀念幣”
第二枚：“中華民國三年” ，俗稱“袁大頭”（或“袁頭幣”）
其他……
師生互動：銀幣能提供哪些歷史信息？（關于人物、時間等）其史料價值如何？
“袁大頭”是指？有人說他是“中國華盛頓”，也有人說他是“竊國大盜”？為什么會有這樣截然不同的評價，帶著問題進入本課學習。
環節一：北洋政府和袁世凱建立獨裁統治
課題釋義：理解“北洋政府”、“軍閥”、“軍閥割據”、“北洋軍閥”等名詞概念。
出示材料一，分析“不怕國民黨以暴力奪得政權”說明什么；“合法手段”指什么，理解袁世凱發動“宋案”的動機。教師簡要講述“宋案”的前因后果。
教材結合形勢圖，了解孫中山領導南方各省發動“二次革命”，理解 “為什么這次革命稱為二次革命”，并分析“二次革命”失敗的原因。
環節二：袁世凱復辟帝制
引導學生根據學習單梳理袁世凱復辟帝制“三部曲”。
出示材料二和材料三，分析孫中山和段祺瑞對袁世凱稱帝的態度。
教材結合“護國戰爭形勢圖”，簡要講述戰爭的經過和結果。
環節三：軍閥割據
出示圖片，了解袁世凱死后北洋政府的分裂。
通過了解孫中山發動護法戰爭的失敗，理解“革命尚未成功”。
教材結合地圖冊22頁“北洋軍閥割據示意圖”，學生完成學習單表格。
分析材料五，理解帝國主義對中國軍閥割據局勢的態度。
材料研讀：根據表格，分析北洋軍閥的割據局面對中國社會造成哪些不利影響？
環節四：課堂小結
小組探討：結合本課所學，思考討論：有人說：“辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心。”你是否同意這種說法，簡述理由。
梳理知識點，完成課堂學習單。
作業：練習冊第11課。
【板書設計】
北洋軍閥： “宋案” 復辟帝制 軍閥割據
（袁世凱）
資產階級： 二次革命 護國戰爭 繼續探索
（革命黨人）
【資料附錄】
材料一：袁世凱曾對楊度說“我現在不怕國民黨以暴力奪得政權，就怕他們以合法的手段取得政權，把我擺在無權無勇的位置上。” ——《北洋軍閥統治時期史話》
材料二：同北洋軍交戰時，國民黨缺乏統一指揮，只有李烈鈞和黃興分別在湖口和南京組織抵抗，稍晚一些時候，四川的國民黨人也做了一些抵抗；而其余宣布獨立的地區人采取觀望態度。 ——《近代上海與辛亥革命》
材料三：萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶 既忘共和，既稱民賊。……誓死戮此民賊，以拯吾民。 ——孫中山《討袁檄文》
材料四：段棋瑞說：“項城（袁世凱）帝制自為之跡，已漸暴露。我當年曾發采取共和通電，如今又擁項城登基，國人其謂我何 且恐二十四史中，亦再找不出比等人物！所以論公，我寧死也不參與；論私，我從此只有退休，決不多發一言。
材料五：在目前中國這種狗咬狗的爭斗中，我們并不偏愛誰，對我們來說，他們都一樣……
—— 20世紀20年代一位美國外交官馬克穆利
第11課 北洋政府的統治與軍閥割據（學習單）
知識結構
北洋軍閥： “宋案” 復辟帝制 軍閥割據
（袁世凱）
資產階級： 二次革命 護國戰爭 繼續探索
（革命黨人）
二、北洋軍閥割據
軍閥 代表人物 控制地區 依附帝國主義
直系
皖系 掌握北京政府，控制安徽、浙江、山東、福建等省
奉系
滇系 英、美
桂系 陸榮廷

展開更多......

收起↑