資源簡介

(共43張PPT)
導入新課
導入新課
這首歌是北大哲學系學生在畢業前自編自演的，歌中告訴我們：這快樂不會變，哲學有點甜，謝謝哲學教會我如何生活……。
同學們！好好學哲學吧！哲學真的有點甜，它能教會你如何生活！
哲學有點甜
追求智慧的學問
第一課 時代精神的精華
第一框
全書邏輯框架的大思路
哲學與文化
第一單元：探索世界與把握規律
第二單元：認識社會與價值選擇
第三單元：文化傳承與文化創新
第一課 時代精神的精華
（什么是哲學）
第二課 探究世界的本質
（唯物論）
第三課 把握世界的規律
（辯證法）
第四課 探索認識的奧秘
（認識論）
第五課 尋覓社會的真諦
（歷史觀）
第六課 實現人生的價值
（價值觀）
第七課 繼承發展中華優秀傳統文化（本來）
第八課 學習借鑒外來文化的有益成果(外來）
第九課 發展中國特色社會主義文化（未來）
歷史唯物主義
辯證唯物主義
馬克思主義哲學
第一課框架
什么是哲學？
2
探究哲學與世界觀——是什么導致了中美抗疫舉措的差異？
議題
1
尋找哲學的起源——哲學離我們遠嗎？
理解哲學與具體科學——為什么說科學研究需要哲學智慧的滋養？
3
01
哲學的起源
1
尋找哲學的起源——哲學離我們遠嗎？
議題
探究與分享
疫情防控中的哲學智慧
疫情發生后，我們以對新冠病毒來源產生傳播消亡規律的認識、對疫情拐點的科學把握等為指導結合全國各地疫情形勢的變化，精準施策、科學防治，迅速有效的遏止了疫情蔓延趨勢，堅持了一切從實際出發，做到了主觀與客觀具體的歷史的統一。
黨中央國務院堅持群眾觀點群眾路線，始終把人民利益放在第一位，緊緊依靠人民群眾，打響防控疫情的人民戰爭，舉國上下，群策群力，群防群控，陷敵于人民戰爭的汪洋大海之中。最終取得了全民戰疫的偉大勝利。
探究問題：如何看待疫情防控中體現的哲學智慧
把握人與世界的關系
1、哲學的本義：
哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。
一、哲學的起源
愛 + 智慧 = 愛智慧/思考的樂趣
Philo + sophia = Philosophy
哲學≠智慧
哲學本身并非就是智慧，而是追求智慧之學。
注意
探究與分享
哲學從哪來？
探究問題：哲學智慧與人們的生活和實踐有何關聯
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你;
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
文學中的哲學
漫畫中的哲學
農業生產中的哲學
學習中的哲學
抗疫中的哲學
人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創造者
，是社會變革的決定力
規律是客觀的，要尊重規律，按規律辦事，正確發揮人的主觀能動性
一切從實際出發，具體問題具體分析，全面、發展地看問題
"攻” 與“守”的雙方，體現了矛盾雙方的對立統一
人與人相互依存才能保持平衡，體現了矛盾雙方相互依存。
事物之間存在普遍聯系、相互依尋的關系。
哲學產生于人類的實踐活動。
2、哲學的產生：
①哲學產生于人類的實踐活動。
哲學智慧是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中形成和發展起來的。（不是從人們的頭腦中憑空產生的）
一、哲學的起源
人類的兩項活動
認識世界
改造世界
知識拓展：哲學意義上世界
一、哲學的起源
哲學意義上世界
客觀世界
主觀世界
自然界
人類社會
思維意識
探究與分享
充滿好奇心的童年
我從
探究與分享
充滿好奇心的童年
探究問題：哲學的智慧產生于人類的實踐活動，那么人類的實踐活動能自發地產生哲學嗎
飛
我為什么學習？
小螞蟻能看見我嗎？
我們總是充滿好奇心，從童年開始，我們往往就會進行一些追問和思考
2、哲學的產生：
②哲學源于人們在實踐中對世界的追問和思考。
生活實踐中，人們會自覺不自覺地追問世界，思考周圍的人和事，并用自己在追問和思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。
一、哲學的起源
我是哪里來的？
別人送快遞送來的！
簽收吧，我不要做媽媽的孩子了，我想做你的孩子。
2
探究哲學與世界觀——是什么導致了中美抗疫舉措的差異？
議題
02
哲學是系統化理論化的世界觀
探究與分享
探究問題：結合視頻內容，分析導致中美抗疫舉措的差異的原因是什么？
對疫情的認識方式不同，也就是世界觀不同。
1、世界觀的含義
世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。
二、哲學是系統化理論化的世界觀
自然界、人類社會、人的思維或意識
不是對某類事物的觀點，不是零散的具體的看法。
探究與分享
哪些說法是世界觀？
探究問題：人人 都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學家，這是為什么呢
①小明戴著口罩上學
②世界是普遍聯系的
③我又吃了一個雪糕
④新冠病毒通過空氣傳播
⑤具體問題要具體分析
⑥上帝創造了一切
√
√
√
從本質上看，哲學與世界觀是區別的
①③④為什么不是世界觀呢？
①③④是對某類事物的觀點，是零散的具體的看法。而不是對整個世界的總的看法和根本觀點。
2、世界觀的特點
①世界觀人人都有
②世界觀是不自覺的，零散的
③世界觀研究的對象是關于整個世界最普遍、最一般的問題
二、哲學是系統化理論化的世界觀
有科學和非科學
不是具體的，個別的
但一般人自發形成的世界觀不等于哲學。
3、哲學與世界觀
哲學是關于世界觀的學問，是系統化、理論化的世界觀
二、哲學是系統化理論化的世界觀
哲學是升級版的世界觀
我們既反對把哲學簡單化，把零散的、不自覺的世界觀當作哲學學說，也反對把哲學神秘化，認為哲學與普通人無關。
知識整合：哲學與世界觀的關系
二、哲學是系統化理論化的世界觀
世界觀 哲學
區別 含義 人們對整個世界的總的看法和根本觀點 關于世界觀的學問，是系統化、理論化的世界觀
主體 自發形成，人人都有 哲學家研究的結果，是自覺形成的，并非人人都有
特點 樸素的、零散的、不系統的 系統化、理論化的
聯系 ①哲學與世界觀的研究對象都是整個世界。 ②哲學是關于世界觀的學說，是系統化、理論化的世界觀。 錯誤傾向 ①把哲學簡單化，把零散的、不自覺的世界觀當作哲學學說。 ②把哲學神秘化，認為哲學與普通人無關。 特別提醒 哲學與世界觀都有科學和非科學之分
探究與分享
中美雙方對疫情的不同認識
探究問題：中美雙方對疫情的不同認識對其抗疫措施有何影響
中國三連：排除萬難、團結一致、共同抗疫
美國三連：我不測、是流感、快躺平
探究與分享
分析回答探究問題：
中美雙方對疫情的不同認識對其抗疫措施有何影響
中國三連：排除萬難、團結一致、共同抗疫
美國三連：我不測、是流感、快躺平
中美雙方對疫情的不同認識，決定了對疫情防控采取不同的措施
中美雙方對疫情的認識不同
決定
世界觀
方法論
決定
4、世界觀和方法論
(1)世界觀決定方法論，方法論體現世界觀
(2)哲學是世界觀和方法論的統一
二、哲學是系統化理論化的世界觀
世界觀
人的思想觀念（看法）
疫情可防可控
就是普通流感
眾志成城全民抗疫
消極等待不作為
方法論
為人處事的方式方法（做法）
決
定
體現
統一
哲學
知識整合：世界觀與方法論的關系
二、哲學是系統化理論化的世界觀
世界觀 方法論
區別（含義） 人們對整個世界的總的看法和根本觀點 用世界觀作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論
聯系 ①世界觀與方法論是同一問題的兩個方面。 ②世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。 ③哲學既是世界觀，也是方法論，是世界觀和方法論的統一
3
理解哲學與具體科學——為什么說科學研究需要哲學智慧的滋養？
議題
03
哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
探究與分享
探究問題：根據上面圖示分析哲學與自然科學的不同之處
自然科學與哲學
二者是個性與共性、個別與一般、具體與抽象的關系，
而不是整體與部分的關系。
蘋果落地
物理學
具體科學
萬有引力
事物是普遍聯系的
研究某一領域的具體規律
哲學
種瓜得瓜
生物學
具體科學
遺傳與變異
事物運動變化是有規律的
研究某一領域的具體規律
哲學
探究與分享
經濟學
具體科學
事物的運動變化是有規律的
哲學
價值規律
研究某一領域的具體規律
探究問題：根據上面圖示分析哲學與社會科學的不同之處
社會科學與哲學
社會學
具體科學
事物的運動變化是有規律的
哲學
研究某一領域的具體規律
人類社會的發展是有規律的
探究與分享
思維科學與哲學
思維科學
具體科學
事物的運動變化
哲學
研究某一領域的具體規律
人類的記憶規律
探究問題：根據上面圖示分析哲學與思維科學的不同之處
探究與分享
世
界
自然科學知識
社會科學知識
自然界
人類社會
思維意識
思維科學知識
物理學、化學、生物學等
經濟學、政治學、法學等
心理學、邏輯學等
具體科學
提取關鍵信息，回答探究問題
具體科學揭示的是自然、社會和思維某一具體領域的規律
探究與分享
提取關鍵信息，回答探究問題
世
界
自然界
人類社會
思維意識
自然界的發展是由簡單至復雜的過程
社會形態的演化是由低級到高級的過程
人的認識是一個由淺入深的過程
整個世界是普遍發展的
整個世界適用的普遍規律
具體科學的個別規律
個性
共性
具體科學
哲學思想
概括和總結
二者的研究對不同
探究與分享
提取關鍵信息，回答探究問題
二者的任務不同
具體科學
哲學思想
揭示的是自然、社會和思維某一具體領域的規律。
對個別的規律和特性進行新的概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
1、具體科學的分類
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
世
界
自然科學知識
社會科學知識
自然界
人類社會
思維意識
思維科學知識
物理學、化學、生物學等
經濟學、政治學、法學等
心理學、邏輯學等
具體科學
2、哲學與具體科學的區別
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
①研究對象不同：哲學的研究對象是整個世界；具體科學的研究對象是世界某一具體領域、某一具體方面、某一事物。
②任務不同：哲學揭示整個世界變化發展的最一般本質和最普遍規律；具體科學揭示世界某一特定領域的特殊規律
③作用不同：哲學為人們認識世界和改造世界提供最根本的方法論指導；具體科學為人們認識世界和改造世界提供具體的方法指導
探究與分享
具體科學的進步推動著哲學的發展
探究問題：結合視頻內容分析為什么說19世紀自然科學三大發現
為辯證唯物主義自然觀的創立奠定了基礎？
探究與分享
牛頓晚年的科學研究
晚年的牛頓醉心于神學，寫出了150萬字的神學作品，花了20多年時間力圖證明上帝的存在，想和上帝對話，想從上帝那里尋找天體運行的“第一推動力”。
晚年的牛頓至此不可能再有什么更偉大的發現。
探究問題：晚年科學研究誤入歧路的牛頓給了我們怎樣的啟示？為什么說晚年的牛頓至此不可能再有什么更偉大的發現？
探究與分享
提取關鍵信息，回答探究問題
哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導
唯心主義世界觀和方法論
晚年的牛頓醉心于神學
晚年牛頓的科學研究誤入歧路
指導下
3、哲學與具體科學的聯系
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
①二者都把現實世界作為自己的研究對象；
②具體科學的進步推動著哲學的發展，哲學又為具體科學提供世界觀和方法論的指導；
③二者是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關系。
4、錯誤傾向
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
①把哲學看作“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學；
②輕視哲學，否認哲學對具體科學的指導作用
知識整合：哲學與具體科學的關系
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
比較 哲學 具體科學
區別 研究對象 整個世界 世界某一具體領域、某一具體方面、某一事物
任務 揭示整個世界變化發展的最一般本質和最普遍規律 具體科學揭示世界某一特定領域的特殊規律
作用 為人們認識世界和改造世界提供最根本的方法論指導 為人們認識世界和改造世界提供具體的方法指導
聯系 ①二者都把現實世界作為自己的研究對象； ②具體科學的進步推動著哲學的發展，哲學又為具體科學提供世界觀和方法論的指導； ③二者是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關系。 錯誤傾向 ①把哲學看作“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學； ②輕視哲學，否認哲學對具體科學的指導作用
知識整合：什么是哲學？（全面把握哲學）
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
（1）從本義看：哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。
（2）從起源看：哲學產生于人類的實踐活動，起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考。
（3）從與時代關系看：任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經濟政治在精神上的反映。
（4）從與世界觀的關系看：哲學是關于世界觀的學問，是系統化、理論化的世界觀。
（5）從世界觀和方法論的關系看：哲學既是世界觀，也是方法論，是世界觀和方法論的統一。
（6）從與具體科學的關系看：哲學是對具體科學知識的概括和總結。
本框小結
哲學是什么
直接或間接影響我們的學習、工作和生活
哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導
真正哲學是社會變革的先導
本義
產生、起源
哲學與世界觀和方法論
含義
世界觀與方法論關系
哲學與其關系
哲學與具體科學
哲學的作用
具體科學分類
二者區別
二者關系
追求智慧的學問

展開更多......

收起↑