資源簡介

12.《元宵節里掛彩燈》
一、教學目標：
1.知識與技能：收集有關元宵節的風俗習慣，掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
2.過程與方法：能夠通過與小組的合作交流，應用一些簡單的材料，完成彩燈的制作。對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。
3.情感態度價值觀：感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
二、教學重難點：
1.重點：能設計制作彩燈，通過猜燈謎活動感受節日的氣氛。
2.難點：如何設計制作有特色的彩燈，在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。
三、教具、學具
1.學生準備A.有關元宵節的習俗資料、2~3條燈謎。B.制作彩燈的工具材料(剪刀，刀子，卡紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等)。
2.教師準備：A.與元宵節有關的習俗、文學作品及彩燈的圖片等資料。B.個人制作、學生制作的若干彩燈。C.板書及學習課件
四、教學過程
（一）激趣導入
教師引導：今天老師想和大家猜燈謎，誰來讀一讀，猜一猜？謎語1：小丁發火了（謎底：燈）謎語2：竹林里面藏蛟龍（謎底：籠）繼續引導：兩個謎底連起來就是“燈籠”，在中國，什么節日需要掛彩燈、猜燈謎呀？板書課題：12.元宵節里掛彩燈。
【設計意圖】通過猜燈謎進入趣味課堂，出示課題，激發學生的學習興趣。
1.學生讀燈謎、猜燈謎。了解“掛彩燈、猜燈謎”是元宵節的習俗。
2.創設“來到德州董子文化街賞燈”的情境，伴隨熱鬧的嗩吶傳統音樂，引導學生觀賞彩燈幻燈片，并引導學生在造型、色彩上談談自己的感受。板書：造型、顏色出示圖片，引導學生繼續觀察彩燈，了解彩燈組成部分，即：燈繩、燈體、燈穗組成。板書：按照：燈體、燈繩、燈穗的順序繪畫板書。
【設計意圖】1.以教師引導為主，過欣賞元宵節習俗動圖，了解元宵節習俗，感受熱鬧又浪漫的元宵節文化。繼而創設情境，走進學生熟悉的董子文化節，讓學習回歸到生活，并在欣賞中伴隨傳統的嗩吶喜慶音，沉浸其中感受彩燈造型、色彩之美，在觀察中了解彩燈的組成部分。最后通過板書繪畫，潛移默化的為之后的制作步驟做鋪墊：要先完成燈體，再掛燈繩燈穗。
（二）欣賞探究明晰步驟
1.欣賞學生作品，并分小組進行探究：（1）用什么材料來制作彩燈呢？（2）有哪些好方法制作彩燈？
學生探究后進行分享交流交流，教師引導學生欣賞圖片：（1）出示更多制作彩燈的材料：美術材料（卡紙、折紙）、廢舊物品等，了解傳統燈籠的制作材料，了解冰心奶奶的小橘燈。引導學生要科學思考材料。板書：材料（2）出示卡紙，引導學生就這一媒材說說制作彩燈的方法，教師示范制作，提示學生用卡紙制作方體彩燈需注意留出粘合位置。出示更多制作彩燈的方法，引導學生開拓制作思路。板書：方法
2.用“幫老師把彩燈變漂亮”的方法，引導學生思考、交流彩燈裝飾方法，出示完成的示范彩燈的裝飾（運用黏土、繪畫、剪花邊的方式裝飾彩燈），引導學生了解“寫燈謎掛燈穗燈繩”后即可懸掛在燈架上。引導學生欣賞多種裝飾方法，說說自己喜歡的裝飾方法并談談為什么。板書：裝飾
3.請學生回憶并總結制作步驟，即先選材料完成燈體（卡紙、廢舊物品等）、再裝飾燈體、粘貼燈繩燈穗、書寫謎語。
【設計意圖】這一環節的設計是為了以學生為主體，通過學生自主探究解決本節課重難點，引導學生制作出更有特色的彩燈。教師示范和探究環節相融合，再一次加深學生們對制作彩燈步驟，更好的使學生清晰制作步驟。最后完成板書，讓學生明晰在設計制作時要思考的五個方面：造型、顏色、材料、方法、裝飾。
學生制作教師引導出示制作小提示：1.請小組合作完成一個燈籠作品，組長分好工，兩分鐘構思，抓緊時間制作。2.注意小心使用刀具！3.完成后把燈籠掛在相應組號的位置學生制作彩燈，教師為不同小組進行個性化指導，引導同學們觀察教室內的彩燈，摸一摸看一看，解決制作中的重難點。
【設計思路】引導學生明確制作要求，制作時教師根據每小組的材料和想法提供建議，以幫助各小組都能及時做出滿意的作品，提高學生的成就感。明確制作要求，學生開始分小組進行構思、制作。
升華學生情感：“作為中國人，更應該傳承和發揚中國傳統文化、過好中國傳統節日。”提出拓展建議：搜集更多中華傳統文化的節日習俗，嘗試用美術技法表現它們。
【設計思路】通過賞燈謎的環節提升學生體驗感，更加喜愛中華傳統節日——元宵節，《金蛇起舞》音樂的添加，使孩子們更好的沉浸于熱鬧的節日氣氛。在賞燈猜燈謎時教師引導每一個小組都在制作中對作品自評；賞燈結束后引導幾個學生對彩燈進行互評；最后教師完善板書并對學生作品進行總結和簡單師評。總結時教師完善板書設計，同學們更明晰設計制作要思考的五部分。最后設疑猜作者，提升學生的民族自豪感，使學生更加熱愛中國傳統節日，熱愛中國傳統藝術。收拾整理教師引導同學們收拾垃圾，整理桌面。
【設計思路】通過教師引導，培養學生下課后先整理好自己物品的好習慣。學生整理、收拾物品、打掃衛生。

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