資源簡介

《生活中的線條》
教材分析：
本課是人教版四年級上冊第四課的內容，屬于造型表現學習領域。既是上-課《蔬果的剖面》的內容延伸，又為下一課《節奏的美感》奠定了繪畫基礎。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產生許多變化，因此線條具有豐富的表現力，也是畫家用來表達情感的重要方式。本課的教學旨在引導學生發現生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的感覺，欣賞畫家用不同形式表現的線條,感受藝術作品中線條的豐富表現力，體驗用線作畫的樂趣。
二．教學目標：
1、知識技能:學生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受,感知不同線條在美術作品和生活中產生的視覺效果。
2、過程方法:學生能用曲與直的線條表現出動與靜的感覺。
3、情感態度:學生在對不同作品的觀察和創作中提高分析能力和造型能力。
三．教學重難點
教學重點：學生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現在自己的美術創作中。
教學難點：學生能運用曲線和直線表現出動與靜的感覺。
四．教學過程
（一）創設情境，激趣導入今天老師帶來了三樣物品，讓我們一起來觀察一下他們的運動軌跡吧，伸出你右手的食指跟著它的運動軌跡一起來畫一畫。
1、觀察毽子下落的軌跡，用線條把所看到的運動軌跡畫下來。
2、觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的運動軌跡畫下來。
3、觀察彩帶飄動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來。
教師小結：這些線就是我們生活中的線，在我們的生活中還有許多這樣的線，看一看我們的教室里還有哪些線。揭示課題:《生活中的線條》
（二）嘗試體驗創設條件，自主參與每組的桌子上都有一張圖片，（欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體:環山公路、梯田、蝸牛、大橋、煙花）
1.小組觀察討論，找一找圖片中都有哪些線？并用紅色白板筆描出來。（引導學生將這些線條簡單分類:直線、斜線、曲線、螺旋線、折線。）
2、想一想生活中給你留下深刻印象的線有哪些？（彩虹是弧線、斑馬線是直線······）
3、藝術的靈感來源于生活。出示鳥窩，鳥窩的邊緣都是各種各樣的線組成的，但在建筑師的眼里，它不僅僅是鳥窩了，它變成了鳥巢，奧運會的主會場，建筑師用各種各樣的線交叉起來，變成了雄偉的建筑。線不單在建筑中有很大的作為，還在生活中、藝術品中都會出現線的身影。出示中國結找一找有哪些線（交叉線、弧線）我們一起來看看，在我們的生活中還有很多很多的線，它在我們生活的角角落落，只要你認真觀察就會發現它。（PPT出示編織藝術品等）這一環節是基于交流與表達的需要而設計，這正是核心素養導向下的課堂教學要求。通過直觀的感受和體驗,鍛煉探索精神和學生自主學習的能力。
老師又帶來了兩幅圖，請觀察哪幅圖給人動的感覺？哪幅圖給人靜的感覺？為什么？平直的線條，會使人聯想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩重的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條;相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要這種感覺，可以多用曲線。線條各種各樣，每種線條都有自己的性格，在你們的桌子上有一個題板，大家一邊聽音樂一邊討論一下：各種各樣的線都給我們什么樣的感覺呢？現在打開題板開始操作。請小組代表上臺展示說明要完成一副好的作品，線除了有性格，還要知道線也是有顏色的。通過線的粗細疏密排列，我們可以把線變成黑白灰這三種層次，那么在畫面中不但要有線，還要把線排列的疏或密、粗或細，這樣才能畫出一副漂亮的作品。
（三）理解體驗組織探究，升華審美
1、欣賞畫家筆下的線條引導學生體會藝術家們用多樣的動感線條和富有節奏充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。
2、欣賞完畫家的畫，再讓我們一起來欣賞一下小朋友們的畫，今天我還請來一位小朋友，讓他給我們介紹一下小朋友們的畫吧！
3、教師示范：看了這么多的作品，我也想來展示一下了，畫畫之前我們要先干什么？
（1）構思，過幾天就是我好朋友的生日了，我想送她一個蛋糕，今天我就來畫一個三層的大蛋糕吧！（2）構圖，構圖注意大小適中。（3）裝飾，裝飾時注意線條的長、短、粗、細、疏、密的組合，巧妙的裝飾，會讓你的畫面變得有生命，就像畫龍點睛一下子就活了。
4、欣賞教師其他形式范作。創造體驗環節
（四）創作體驗示范引導，創意實踐
1、作業要求：同學們，我們每個人手中都有一條神奇的線，可以讓我們的世界變得多姿多彩，變幻無窮，接下來請大家發揮想象，運用線條的曲直、長短、疏密、粗細的變化來大膽的繪畫吧！
2、學生作畫教師巡回指導。
（五）表達體驗評價總結，拓展提高
1、學生展示自己的作品。互評：說說你對同學作品的看法，有什么地方畫的比較好，什么地方值得修改。師評：評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價后有所收獲。
2、收拾和整理作業完成后，督促學生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔，培養學生良好的行為習慣。引導學生大膽說出自己的想法，并對他人的畫作進行評價,進一步提升審美判斷能力。

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