資源簡介

15《有創意的書》
一．教學目標：
1、 知識與能力：通過學習設計制作，使學生對書封面的設計方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。
2、 過程與方法：通過小組合作交流、探究實踐，設計出不同形式的封面作品。
3、 情感態度與價值觀：在設計過程中培養學生對美術設計的興趣和愛好。
二．教學重難點：
1、 掌握書本封面的組成和制作過程。
2、 作品的表現、題材的選擇，能否體現創意。
三．教學方法：小組合作、探究實踐。
四．教學過程：
（一）導入；
課前談話：你們都喜歡讀什么書？生：格林童話，童話王國、、、
師：看來你們都是喜歡讀書的好孩子。上課。通過剛才的談話，老師知道你們都非常喜歡讀書，那你知道以前的書是什么樣子的嗎？我們一起來看一看這些書與現在的書有哪些不同？（播放課件）生：甲骨文是刻在骨頭上的。
師：對，這是早在3000多年前就出現的，是目前最古老的文字。生：竹簡是寫在竹子上的，師：人們寫在竹片或木片，并用線串聯起來的書叫竹簡。
師：這是寫在什么上的？ 這是寫在絹帛上的，比以前的書更加輕便了。
師：用紙折疊做成的書更加經濟實用。認識了這么多古代的書，大家看現在的書有什么特點？生答：簡便，漂亮，實用。
師：同學們想不想自己也設計一本屬于自己的、與眾不同的書？這節課我們就一起來研究設計一本有創意的書。
（二）講授新課。
1、在設計之前呀，我們要先了解書的組成部分？現在請同學們仔細觀察自己小組內的書，討論，總結一下，看看這些書可以分為哪幾大部分 (學生觀察思考討論，教師巡回指導，小組匯報，補充，教師引導，)
師：現在請小組長來匯報一下你們小組都有哪些發現？（教師拿著書和學生一起）學生匯報：我們發現我們的書上書名，有圖畫，有出版社，還有定價、條形碼。
師：哦，你們發現了這么多啊，那其他同學還有不同的發現嗎？生：我們的書上還有作者，等等。
師：是的，我們通常把帶有書名，圖案，出版社，作者的這一頁叫做封面，把帶有條形碼，標價的一頁叫做封底，
師：對，那你們知道這介于前面的封面和后面的封底之間的一塊叫什么？生：叫書脊
師：你知道的可真多，對，這塊叫書脊。（教師邊聽邊板書，）接下來你們再看看每本書名的字體都一樣嗎 生：不一樣。
師：那你知道設計師們為什么要這樣設計嗎？生：我們覺得這是一本故事書，是小孩喜歡看的書，所以就要用一些活潑可愛的圖片和書名字體。
師：對，那我們在設計書的封面時，也要考慮到讀者的年齡特點。那其他小組還有別的發現嗎？生：我們小組的是一本繪畫方面的書，他選用的是一些和畫畫有關圖片資料，而且，我們還把書名也選用了筆畫像畫筆的字。我們覺得這樣更能體現出書的內容特點。
師：你們分析的真棒！不但明白了字體的用法，還了解到圖案也不是隨便選的，看來同學們剛才確實是動了一番腦筋。明白了設計書封面的幾個關鍵點。真是一群聰明懂事的好孩子。剛才我們一起研究的都是常見的書的外表，現在隨著科技的發展，人類的進步，人們對書的需求也越來越高了，書除了能帶給我們知識，還可以讓我們讀者更進一步的享受到了美得存在。請看世界各地的藝術家們是如何設計書的。
師：請看，播放課件一起欣賞，研究發現現代藝術家設計的創意書。說說這些書在哪些地方發生了變化？你最喜歡這些書的哪些方面？說說看，為什么？材料各式各樣，外形新穎獨特，色彩鮮艷漂亮等到這里老師突然也很想設計一本有創意的故事書了，同學們能開動腦筋幫幫老師嗎？
師：看，我這里有一張紙，該如何折出書封面的樣式呢？ 生：對折。
師：是的，如果書比較薄，我們就可以直接將紙對折，如果書的頁數很多就要折出寬一點的書脊。怎樣折呢？仔細看折好之后我們該干什么呢？ 生：想書名。想外形，圖案
師：對，這就是構思，既然是要有創意，我該用什么外形呢？生答，我很喜歡小海豚，所以我是不是可以用海豚的形象呢？而且這書應該是對稱的，我先畫上外形，（我記得在二年級的時候我們就學過做對稱圖形），所以，我們應該沿著對折的這個邊開始畫，再剪下來，看，我完成了，接下來我該干什么了？生答，對，該對小海豚進行裝飾打扮了。看，漂亮嗎？單單這些是遠遠還不夠的，我們是不是還要給這本書起一個恰當的名字？生：，海豚快樂的一天等等
師：你們真聰明，那我們就叫它小海豚歷險記。看老師這里有兩種字體，（出示兩個書名），用哪個字體更好一些呢？ 生：用彎彎曲曲的那個。師：為什么選這個？ 生：很活潑，很自由，應該放在哪個位置？生：放在上面，師：接下來該想想是哪個出版社的呢？
生：夢想出版社，兒童出版社，美術出版社，
師：老師想了一個，夢想出版社，這本書是我編寫的，我還想把我的名字也加上，寫在哪里合適呢？書名的上面、下面都行。
師：字體不要太大，那封面完成了，我們來設計封底。封底上該有什么內容呢？生；條形碼、標價。根據生的回答，教師貼上。為了使它看上去更漂亮，還可以再加一點裝飾。師：另外書脊可以根據需要去設計，同學們真棒，幫老師設計了這么漂亮的封面，接下來，書的內容設計，看我在課前設計的這兩種，你們覺得哪個更好一些呢？出示范作，讓學生選擇，好了，誰能說說，我們的書在設計中都用了哪些方法？生：剪貼，繪畫，書寫。由于時間關系，我在這里只設計只做了這些內容，課下我還會為小海豚添加更多的故事內容的。2、欣賞學生作品（出示課件圖片）師：我們的書完成了，咱們一起來欣賞其他小朋友是怎樣設計的？仔細觀察他們都用了哪些方法？（播放課件）生：繪畫，粘貼，還有用扣洞的。（三）學生創作
1、師：那你們想設計一本什么書，小組快速討論一下并分好工，（小組討論、匯報、其他小組補充回答）。
2、各小組都討論完了，哪個組說說你們的想法？
3、師：很有創意，書名也很新穎獨特，老師期待欣賞你們的大作，那現在我們一起看完這溫馨小提示，（出示作業要求）就趕緊動手吧。
4、學生制作，教師輔導。
（四）作品展評
師：大部分作品已經完成了，哪個組先來展示一下，其他組的同學要認真的聽，看看他們設計的怎么樣？生:我們組做的是一本、、、我們覺得、、、。
師：對他們的作品，你們有什么意見或建議嗎？生：我覺得他們的作品色彩很鮮艷，內容很齊全，我覺得、、、的作品書名有點小，圖案有點單一。
師：要是字寫再大點，筆畫再粗點，圖案再大的，就更完美了。
師：剛才各小組的介紹、評價都很精彩，作品也各具特色，看來我們同學都具備當設計師的才能
（五）小結，拓展其實，在生活中除了我們常見的這些書，還有一些用特別材料做成的書。課后，我們可以用更多的材料，完成更完美的圖書設計。好了，這節課就到這里，謝謝同學們，再見。

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