資源簡介

元素
教材分析
元素及其符號是化學的靈魂，學生記住常見的元素符號是學習化學的入門。本課題包括元素、元素符號、元素周期表三個部分的內容。通過前面的學習，學生已經從微觀上知道物質是由分子、原子、離子等構成的，本課題內容繼續從宏觀上認識物質是由元素組成的，并將物質的微觀構成和宏觀組成統一起來。元素的概念比較抽象，是教學中的難點。元素符號是國際通用的化學語言，是學習化學的重要工具，因此是教學的重點，要求學生了解元素符號的意義，對于常見的元素符號，必須會寫、會讀、會用。學生較早地學習和使用元素周期表這個工具，為以后的學習提供方便。學生會根據原子序數查找某種元素的名稱、符號、相對原子質量以及確認該元素是金屬元素還是非金屬元素即可，知道原子序數與質子數、原子核外電子數相等，不要隨便提高。
教學目標：
知識與技能
1.了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號，并了解地殼中、生物細胞中含量較多的幾種元素。
初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。
過程與方法
通過對元素知識的探究學習，聯系生活和地殼中元素含量，體驗探究過程，鍛煉歸納總結能力。
情感態度價值觀
通過合作學習，學會與人相處。通過對生活中一些物質所含元素含量的確定，養成更加關心社會、關心自然的好習慣。
教學重點：元素的概念 元素符號 元素周期表提供的一些簡單信息
教學難點：元素的概念 元素符號的含義
教學方法：講授法、練習法等相結合
教學準備：多媒體課件
教學過程
1.問題引入：家里吃的食鹽是“加碘食鹽”這里的“碘”指的是什么？超市所賣的“高鈣牛奶”，“鈣”是什么意思？廣告宣傳中經常聽到的“含有人體必須的營養元素”，這里 “元素”是指什么呢？
2.分析安徽省2016年初中化學考試綱要（節選）
3.溫故而知新
（1）什么是相對原子質量？
（2）其中一種碳原子是指哪一種碳原子？
（3）有沒有別的碳原子呢？
進行新課
通過對碳的三種原子的構成的差異比較，氧的三種原子的構成的差異比較，分析出它們的質子數相同，引出元素的概念。
概念分析
元素：質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱
包括三個要素：
1.具有相同的質子數（核電荷數）
2.同一類原子(包括原子直接得失電子后形成的離子)
3.總稱
分析元素與原子的區別和聯系
通過對日常生活中接觸到的貝殼、雞蛋殼、石灰石、大理石、水垢的主要成分CaCO3的組成分析，都是由鈣元素、碳元素、氧元素組成的分析，結合圖表，過渡到地殼中、海洋中、生物細胞中元素的含量。識記地殼中、海洋中、生物細胞中含量較多的幾種元素
地殼中：氧 硅 鋁 鐵
生物細胞中：氧 碳 氫 氮
海洋中： 氧 氫 氯 鈉
為了書寫和學術交流的方便，采用國際統一的符號來表示各種元素，即元素符號。
元素符號：國際上統一采用元素拉丁文名次的第一個字母（大寫）來表示元素，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區別。
元素符號的寫法:
（1）由一個字母表示的元素符號要大寫：如H O N
（2）由兩個字母表示的元素符號第一個字母要大寫，第二個字母要小寫如He Fe Zn
2、元素符號的含義
宏觀
1.表示一種元素
2.直接由原子構成的物質可以表示這種單質
(如Fe表示鐵，He表示氦氣)
微觀：表示這種元素的一個原子
學生活動：語言描述一些元素符號的含義
課下記憶常見的元素符號
學習元素周期表（問題討論的方式進行）
1、元素周期表是誰編制的？
2、元素周期表有多少“行”，表示什么意思？
3、元素周期表有多少“列”，表示什么意思？
4、元素周期表是按什么順序排列的？
5、你能從元素周期表中獲得哪些信息？
6、每一行從什么種類的元素開始，到什么種類的元素結束？
7、學習元素周期表有什么意義？
課堂小結：本節課你有什么收獲和感想？
鏈接中考：展示并完成近幾年有關的中考題
作業：完成課后習題
板書設計：
課題三 元素
元素：質子數（核電荷數）相同的一類原子的總稱。
元素符號
書寫：一大二小
意義
表示一種元素
表示該元素的一個原子
表示由原子構成的物質
元素周期表
原子序數=質子數=核電荷數=原子核外電子數
教學反思

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