資源簡介

《三大改造》教學設計
【教學目標】
知識與能力：知道我國進行三大改造的原因，說出三大改造的內容，理解三大改造的意義。
過程與方法：通過小組討論，分析三大改造的意義，提高自主學習，合作探究的能力。
情感態度與價值觀：通過本課學習，認識能夠認識到社會主義建設必須從國情出發，培養學生實事求是的精神和關注國情的意識。
【教學重難點】
重點：三大改造的內容。
難點：理解三大改造的意義。
【教學過程】
一、導入新課
創設情境導入法。
教師播放歌曲《社會主義好》，并提出問題：歌詞中唱到“社會主義好，社會主義人民地位高”，頌揚了社會主義制度的優越性。那么社會主義制度在我國基本建立，我國進入社會主義初級階段的標志是什么呢？引發學生思考，順利導入新課。
二、新課講授
(一)背景
教師請學生快速瀏覽課本，并提出問題：三大改造指的是什么？
學生閱讀課本，回答問題：對農業，手工業，資本主義工商業進行社會主義改造。
教師繼續引導：我國為什么要進行三大改造？
學生結合課本，回答問題：為了適應國家工業化的要求，早日建成社會主義，所以進行三大改造。
(二)內容
1.農業
教師播放對農業進行社會主義改造的視頻，請學生觀看視頻，并提出問題：對農業的社會主義經歷的怎樣的步驟？
學生觀看視頻，總結答案，回答問題：1953年，全國各地普遍試辦以土地入股、統一經營為特征的初級農業生產合作社。1955年，頒布《關于農業合作化問題的決議》，全國掀起了興辦高級農業合作社的高潮。
教師在PPT上出示《農業合作化是讓大家富裕的社會主義道路》《農民向中央、毛澤東報告合作化的成果》的圖片，并提出問題：農業社會主義改造的優越性是什么？
教師總結：對農業進行社會主義改造，使得土地的所有權從農民個人變更為集體所有，初期有利于生產的發展，有利于集中農業物資供應工業生產。
2.手工業
教師展示建國初期我國手工業發展的概況，并請學生思考：我國為什么要對手工業進行社會主義改造？
學生結合史料，回答問題：我國手工業種類繁多、行業齊全，但是規模小，分散于城鄉之間，不利于先進生產技術的推廣和應用，不能適應工業化的要求。
教師繼續引導：鑒于這樣的現狀，我國對手工業進行社會主義改造又經歷了怎樣的步驟？有什么樣的特點呢？
學生結合課本，回答問題：1953年，中共中央決定推進手工業合作社運動，開始從供銷方面入手，逐步按行業分期、分批、分片改造，后來改變為一次性合作化的辦法，實現了社會主義改造。
3.資本主義工商業
教師展示史料，并引導：在近代我國民族資本經歷了曲折的發展歷程，新中國成立后，民族資本主義重獲新生，在建國初期，我國對民族資本主義采取了什么政策？
學生結合史料，回答問題：新中國成立后，國家對資本主義工商業采取利用、限制和改造的策略，運用加工訂貨、統購包銷和經銷代銷等形式，將其納入國家資本主義的軌道。
教師繼續引導：隨著國家建設的需要，建國初期的經濟政策不適應我國國情需求，于是1953年底，黨中央調整了經濟政策，具體的變化是什么呢？后續又有怎樣的發展呢？
學生結合課本內容，回答問題：1953年底，黨中央調整政策，實行個別企業的公私合營，1956年，對資本主義工商業實行全行業的公私合營，實現了資本主義工商業的社會主義改造。
(三)意義
教師引導：到1956年底，我國基本完成了三大改造，三大改造有什么意義？給學生5分鐘時間，請學生以歷史小組為單位，進行討論，之后請學生代表發表。
學生討論并發言，教師總結：
三大改造的基本完成，使生產資料私有制變為社會主義公有制，社會主義制度在中國基本建立起來，我國從此進入社會主義初級階段。同時也標志著社會主義計劃經濟在中國基本確立，為中國社會主義工業化的發展開辟了道路。
三、小結作業
1.小結：師生共同總結。
2.作業：三大改造中存在什么弊端？請同學們下課查閱史料，下節課一起分享。
【板書設計】
三大改造
(一)背景
(二)內容
農業、手工業、資本主義工商業
(三)意義

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