資源簡介

第 9課《天然的紋理》
一、教學目標：
1．引導學生能夠將大自然中有天然紋理的物體，運用拓印的方法表現其美感，并進行聯想、添畫，組成一幅完整的畫面。
2．引導學生體驗、感受大自然中各種物體獨特的紋理之美，并能讓學生說出不同紋理帶給自己的獨特感受。
3．通過學習，讓學生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生親近大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學重難點：
重點：引導學生感受大自然中的紋理之美并進行拓印。
難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印的基礎上進行聯想、添畫，表現一幅完整的作品。
三、教學準備：
1．教具：課件，顏料、范作。
2．學具：各種樹葉、蔬菜、畫紙、顏料等。
四、教學過程
（一）導入
師：非常高興老師能和同學們一起渡過這么有意義的一節課，上課之前我們先做一個放松運動，老師教同學們一個手指操，看哪位同學學的最快。好，先伸出你的左手，再伸出你的右手，小手準備跟老師一起做：小手敲敲，小手交叉；小手張開，小手握緊；小手跳舞，小手睡覺；小手拍拍，小手放好。
師：大家學的真快，一看就是心靈手巧的孩子，同學們剛才舞動的小手就像跳躍的音符。老師從中發現了一個小秘密哦！你們的手指上面，都有一個神秘的紋理（粘貼：紋理），是什么呢？（出示指紋圖片）生：指紋
師：沒錯，是我們的指紋！誰能介紹一下指紋？生：
師：你說的太對了！老師表揚你的勇敢發言！指紋是我們人體表皮突起的紋線，指紋人人都有卻又各不相同，其實，大自然中還有很多事物具有像人類指紋一樣與生俱來的花紋，你想不想看呢？生：想！
師：想看的話需要你聰慧的頭腦分辨出它是什么？進行火眼金睛猜一猜，猜出來的同學請以最快的速度舉手！好，挑戰開始學 生學做手指操，放松心情手指操 ——指紋，引導學生發現離我們最近的紋理。增 加 美術課的韻律感，活躍課堂氣氛。利 用 直觀性的教學方法，建立學生對紋理的初步感知。利用一年級《蜻蜓飛飛》
出示局部圖片 蜻蜓翅膀 樹葉葉脈
師：看來大家對學過的內容掌握的很好呢，那老師要加大難度了，你敢不敢接受挑戰！生：敢！
師：好！聲音洪亮信心十足，那就來吧！海星、樹皮、向日葵、魚局部圖片師：同學們說的真好，你們都是生活中善于觀察的孩子。這些紋理是大自然創造的獨一無二的美，今天咱們就一起來認識、發現并表現這種美吧，咱們一起來學習第九課《天然的紋理》（板書：天然的）學生搶答，激發競爭意識和參與感。和二年級《葉子上的小血管》這兩課學過的內容，拉近學生與紋理知識的距離。增加課堂的趣味性，營造活潑的課堂氣氛。
（二）發展階段
1.感受紋理
師：今天，老師將這份美麗的禮物帶到教室，它們就在你的桌子上呢，你看到它們了嗎？趕快拿出一件，看一看，摸一摸。誰能告訴老師，你手中的物品摸上去是什么感覺？為什么會有這些感覺呢？生：
師：沒錯，同學們的感官非常的敏銳，就是由于不同的物體和它表面的紋理才造成這樣不同的觸感，同時，也帶來了不同的美感。就好像大海里的貝殼，我們能看到它一層一層的紋路，有一種秩序美。你能用一個詞描述下你看到的紋理嗎？可以參考上面這些詞語。師：誰來分享下你的看法？生：
師：嗯，你的用詞很恰當你的感覺很敏銳
師：從同學們的答案中我們知道了，美是多種多樣的，那我們要怎樣留住這些美呢？有什么方法能把它復制到我們的畫紙上？生：學生近距離觸摸、觀察紋理，學會用語言描述紋理。重 視 學生的真實體驗，把生活中常見的物品引入課堂教學。引導學生發現紋理的美，用語音描述不同的美。由于學生年齡較小，此處給予學生一些詞語的提示。
師：沒錯，我們可以進行拓印（板書：拓印）拓印就是將顏料涂抹在物體表面進行壓印，（印一片樹葉）這種方法你學會了嗎？你也來試試吧學生自主探索拓印方法。（三分鐘嘗試拓印）
師：好，請大家放下手中的工具，看一下前面這幾幅作業，老師覺得他們的作業與眾不同。同樣拓印了樹葉，一幅具有點線之美，這幅更具有塊面的美感？生：樹葉正反面
師：你印出的圖案真特別！怎么印的呢？生：多種顏色老師看到你的方法與眾不同，你是怎么印的生：蘸顏料
師：感謝你給大家分享這么好的方法。
（三）深入探究
師：老師看到同學們印出這么多的作品，真是為你的動手能力點贊。但作為一幅畫來說，它還不夠完整，巧妙的添畫會讓你的畫面變得更有生命力。（板書：添畫）
1、師：比如這幅作品，你能在里面找出天然的紋理嗎？畫面描繪的是什么呢？了解拓印的方法學生探索學生分享拓印方法學習添畫，了解添畫的作用從 具 體真實的物品進一步抽象到視覺的欣賞上來。任何教學都應建立在學生的直接經驗上，讓學生提前嘗試更有利于后期重難點的掌握。通過欣賞，了解添畫的重要性和美術作品中“詩意”的表達。
自然形成的紋路加上深淺不一的綠色給人一種波光粼粼、綠水青山的感覺，加上小船是不是更美麗了？看到這老師想到了一句詩：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫，小船的添加，立刻讓這幅畫富有了詩意，起到了畫龍點睛的作用。你想不想也添加試試呢？
2、師：可是同學們，添畫也是要有技巧的。老師看到很多同學都拓印了樹葉，你可別小看它，它可是會七十二般變化呢！你看，樹葉的脈絡，縱橫交錯又井然有序，利用這一紋理特征，我們可以印出一棵郁郁蔥蔥的大樹，還以印出貓頭鷹身上的一片片羽翼，還可以印出小金魚姿態的飄逸靈動，師：你覺得還能印出什么呢？生：你的想象力真是與眾不同老師喜歡你的想法老師期待你的作品師：所以說，我們在添畫之前要——先進行聯想（板書：聯想），適當的聯想能讓我們的作品妙趣橫生。
3、師：現在，這些添畫完成的作品好看嗎？那你覺得它們還可以更美嗎？嗯！可以瞧，這幅蘇春光先生的拓印作品《清夏》，刀石味雄厚，發散思維進行聯想培 養 學生的發散思維能力強 化 知識點的記憶。引 導 學生學會欣賞畫面中的意境。配上深淺不一的藍色，給觀者帶來了一種撲面而來的清涼感。看了人家大師的作品，老師也有了些靈感，我也忍不住拓印了一張，來看看老師是怎么印的吧！（微課）老師拓印的作品給你什么感覺——山水畫你還有什么想法能讓它更美嗎？生：添加樹木、小船、大雁····老師喜歡你的建議，一會能幫老師添畫嗎？（師生共同完成范作）學生欣賞名畫，體會意境之美微課展示吹塑板拓印的過程，拓展拓印的方法。
（四）實踐階段
師：目前為止，同學們已經對拓印的過程了解的差不多了，那你學會了嗎？我們一起來總結下吧！一幅優秀的肌理畫，在創作時要注意：1、拓印美觀，色彩和諧。在拓印時要注意構圖的疏密變化。學生欣賞總 結 拓印的方法和要點。2、構思巧妙，添畫大膽。3、選材合理，善于聯想。說到聯想，同學們，看看你剛才印出的紋理，你能聯想到什么？如何添加呢？小組之間討論一下。師：誰來分享下你的想法。生：
師：沒有同學想要分享了嗎？那我們換一種方式吧！把你的作品交給對面的同學互換一下。看看你同學的作品，你能聯想到什么？給他提點建議吧！這真是個好主意，你真是個樂于助人的孩子得到這么多好的想法，老師看到同學們已經迫不及待想要動手了，先來看下我們的作業要求：運用表面有紋理的各種物體，拓印成畫。充分聯想、大膽添畫師：還在等什么，開始你的創作吧。范作，了解創作要求。學生創作教師巡視輔導。
（五）評價階段
1．通過學生自評、小組互評，選出優秀作品若干幅，學生在講臺上闡述設計構思，教師進行點評。
2．引導其他學生提出修改意見：你認為他設計的怎么樣？有哪些值得你學習的地方？哪些地方還需要完善？你還有什么好的建議嗎？
3．教師根據學生的作品情況進行評價，以肯定學生的表現、鼓勵學生為主。學生欣賞、比較并提出改進意見自 我 評價與集體、教師評價相結合，發揮學生的主體作用。
（六）擴展
師：同學們，這節課，我們利用身邊的紋理創作出了豐富多彩的拓印作品，說到大自然中的紋理啊，其實它們無處不在，天上的云彩、地上的河流、或沙漠、或山丘，小到一顆石頭、一枚貝殼、一段木頭、一片落紅，它們如此常學生欣賞大自然中的各種紋理通 過 欣賞，培養學生親近大自然、熱愛大自然的情感。老師希望同學們在以后的生活中都能成為一位善于發現美、享受美更能創造美的孩子，讓我們的生活時刻與美同行。

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