資源簡介

第4課 《夏商周的更替》 教學設計
一、課標解讀：
內容要點：“家天下”；夏、商、西周三代更替；西周分封制。
認知提示：初步理解分封制的內容。
解讀:國家的出現，是人類社會進入文明時代的標志。夏、商、西周是中國早期國家的發展時期。商朝和周朝，國家地域擴大。為了維護自己的統治，國家統治者建立了統治人民的機構、軍隊，制定了法律和制度。這些制度與世襲制、分封制是中國古代政治制度的重要組成部分，對后世產生重要影響，也是中國古代文明的重要內容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代興衰的規律。
二、教材分析
本課是人民教育出版社，五四學制六年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”第4課《夏商周的更替》。本課主要學習四部分內容:夏朝的建立與“家天下”、商湯滅夏、武王伐紂和西周的分封制。彼此之間是以歷史事件的時間為序，反映了夏、商、西周三代的興衰和更替，是歷史的漸進發展過程，構成了本課的主線索。
夏、商、西周是我國早期國家的發展的重要時期，禹建立我國歷史上第一個王朝夏朝，也開始了以世襲繼承王位為特征的“家天下”。從二里頭遺址考古發現推測它擁有目前所知中國最早的宮殿建筑群、最早的青銅禮器群及青銅冶鑄作坊，是迄今為止可確認的我國最早的王國都城遺址，反映了夏朝統治的建立是人類社會文明的發展進步。但最終桀的殘暴統治引起民眾的反抗，被商湯所滅，湯建立了商朝。商朝通過設置監獄，制定酷刑來加強對奴隸和平民的控制，以鞏固統治，但紂的殘暴統治也同樣激起人民反抗。經過武王伐紂戰爭，商朝被周武王滅亡，西周建立。西周為了鞏固統治，確立了金字塔式的社會等級制度分封制，以保證周王朝對地方的控制，穩定證據，擴大統治范圍。周厲王與民爭利，引起“國人暴動”西周衰亡，周平王遷洛，開始了東周的統治。
三、學情分析
初一學生年齡較小，知識積累不夠豐富，對歷史的想象力和理解力不夠，而夏商西周年代又很久遠、西周分封制在不正面介紹宗法制的情況下要學生明了，這些對初一的孩子來說難度較大，應多展示圖片使學生有感性的認識。增加歷史的直觀性，達到良好的教學效果。
四、教學立意
得民心者得天下，失民心者失天下，人心所向是亙古不變的治國之道。
五、教學目標
1.了解夏商周更替的基本史實。
2.了解西周分封制的內容和作用。
3.初步認識、理解朝代興衰和更替的規律，認識到人心所向是亙古不變的治國之道。
重點：“家天下”；夏、商、西周三代更替；西周分封制。
難點：朝代興衰和更替的規律。
六、評價目標
根據初一學生活潑好動，求知欲、表現欲強的特點，把競爭和合作引入課堂，通過個人思考搶答、小組合作探究交流的方法，給表現良好的個人、小組加分表揚，使學生處于一種主動狀態，培養學生的競爭和合作精神。
七、評價方案
1.學生以小組合作學習為主，對合作積極的小組給予表揚。
2.積極引導學生參與課堂學習，對表現良好的學生給予鼓勵和表揚。
3.通過課堂達標訓練及時了解學生的課堂掌握效果。
八、教學策略
1.通過導學案學生自主、合作學習
2.運用課件圖片、材料生動形象的展示重點知識，使學生能輕松掌握。
3.教給學生一些學習方法等。
九、教學過程
（一）導入新課
出示“國”字的甲骨文、金文、篆書演變，出示圖片談談何為“國”？
出示鄉土歷史記載的有關威海地區在早期國家的情況：夏朝時，全國分為九州，今威海市區域屬于青州。商代時，仍歸屬青州，西周時期屬萊子國管。
（二）新課學習
第一篇章：尋足跡——看國家產生
1.出示學習目標
通過觀看圖片、閱讀史料等，了解夏朝建立的基本史實，知道禪讓制到王位世襲制的轉變。
2.自主探究
帶著目標閱讀課本P20—P21，完成導學案自主學習一。
3.合作交流
（1）夏朝的建立時間、建立者、都城
時間：中國現在采用的是世界通用的公元紀年法，即以公元元年作為紀年的標志。在這之前，稱公元前××年，在這之后，稱為公元××年。每100年稱為一個“世紀”。
都城：夏朝的都城陽城即今河南登封，夏朝統治的中心地區主要在今山西南部、河南中西部一帶。
二里頭遺址
夏朝是中國歷史上第一個奴隸制王朝，這是考古學者在洛陽平原發掘出的夏代中晚期都城遺址——二里頭遺址，對研究國家的興起、城市的起源等具有重要的參考價值。
遺址面積3.75平方公里，址內發現有宮殿、居民區、各類手工作坊，出土多種精美青銅器物比如青銅爵、綠松石龍等，反映了夏朝的文明成就。
遺址中還挖掘出許多埋葬奴隸的灰坑，出示相關圖片和文字資料。
合作探究：我國從原始社會的氏族部落發展到奴隸制國家是社會的進步還是倒退？
夏朝歷法——夏歷
夏朝的社會進步還表現在科技進步上，這是今年4月份的日歷，你知道日歷上的阿拉伯數字1.2.3.4代表什么嗎？我國1912年中華民國成立后開始改用公歷。下面的日期，就是陰歷也叫農歷，老師要告訴你的是，陰歷在夏朝的時候就有了所以也被稱為夏歷。統計一下咱班過陽歷生日的請舉手，過陰歷生日的舉手，老師從小到大過的就是陰歷生日，我們中國人還是要繼續傳承我們的傳統文化。你的下一個生日準備怎么過呢？
世襲制
禹死后按照常理應該由大家一致選出的伯益即位，但最終禹的兒子啟即位，于是天下變了。你知道天下怎么變了？
出示材料：大道之行也，天下為公，選賢與能，……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康。——《禮記.禮運》
材料中的“天下為公”的“公”指的是什么 “天下為家”的“家”指的是什么？
末代暴君
夏朝家天下傳承400多年，最終走向了衰弱，那你知道夏朝的暴君是誰嗎？
（出示桀把人當坐騎的圖片），他是夏朝最后一個國王，也是歷史上有名的暴君，一起來了解一下他的暴行，這樣的一個失去民心的暴君統治下的國家最終結果如何？
第二篇章：觀興衰——明王朝更替
1.出示學習目標
通過觀看圖片、閱讀史料等，了解商朝、西周興亡的基本史實。
2.自主探究
帶著目標閱讀課本P21—P24，完成導學案自主學習二。
3.合作交流
（1）商的崛起
夏朝后期，正當夏朝衰敗之時，分布于河北、河南一帶的商部落逐漸強大，商的首領湯起兵攻打夏桀，在約公元前1600年，湯戰勝桀，夏朝滅亡，商建立，定都亳（bo）,商王湯任用有才干的伊尹做大臣，發展經濟，人民生活安定，商朝很快強大起來。
（2）商朝又被稱為殷朝，為什么呢？
由于戰亂和環境因素的影響，商王多次遷都（演示動態遷都圖），直到最后商王盤庚將都城遷到殷，這是商代歷史的重大轉折，從此，直到商朝滅亡再也未曾遷都。
拓展：殷墟現在就位于河南省安陽市，這是老師去殷墟博物館旅游時拍攝的照片，殷墟自考古發掘以來取得重大成就，對研究商朝歷史提供了方便，這些老師在館內拍攝的照片，這是商朝刻在龜甲獸骨上的文字——甲骨文，感興趣的同學可利用假期去殷墟博物館逛逛，你一定會有更大的收獲。
夏、商疆域對比
我們來對比一下夏朝和商朝的疆域，你有什發現？商朝作為一個早期國家疆土面積得到了擴展，成為當時世界上最大的國家之一。
商朝滅亡
如此大國是怎樣滅亡的呢？請看這是商朝末代暴君紂，通過成語助紂為虐、酒池肉林、炮烙之刑了解紂生活奢靡、統治殘暴，這樣的暴君重蹈了桀的覆轍，最終商朝走向了滅亡。
（5）武王伐紂。
商朝晚期，陜西渭水流域的周部落發展迅速。我們來了解一個人，周文王——姬昌，周文王渭水求賢的故事大家知道吧？求得是誰？（姜子牙）姜太公掉到了周文王這條大魚，周文王也因任用姜尚等賢人而使國力迅速增強。
文王死后，武王即位，決心伐紂，公元前1046年，武王聯合各地勢力組成聯盟，和商軍在牧野交戰，（圖片臨陣倒戈）這幅圖片再現了當時的情景，商軍臨陣倒戈，商滅亡，周建立，史稱西周。定都鎬京，也就是今天的陜西西安。
（6）西周滅亡
到了西周晚期，社會各種矛盾激化，西周有名的暴君是周厲王，我們通過一個成語“道路以目”來了解一下，補充故事：周厲王統治暴虐無道，為防止民眾議論。他派人嚴密監視百姓的言論，稍有不滿，就將其處死。平民百姓彼此不敢交談，路上只能交換眼色，史稱“道路以目”。
長期的壓迫終于引發了國人暴動，起義的平民趕走了周厲王。暴君固然可恨，昏君一樣可惡，西周的亡國之君是誰？（周幽王）他昏庸無道，竟然為了博得褒姒一笑上演了烽火戲諸侯公，公元前771年，西周王朝被犬戎族所滅，后來周平王東遷洛邑，史稱東周。
（7）夏商西周疆域對比
我們再來對比夏商西周的疆域，假如你是當時的周天子，你會采取什么措施來鞏固遼闊的疆土呢？
第三篇章：論成敗——議分封利弊
1.出示學習目標
通過觀看圖片、閱讀史料等，了解西周分封制的內容和作用。
2.自主探究
帶著目標閱讀課本P23，完成導學案自主學習三。
合作交流
（1）分封制
我們首先來了解一下什么是分封制？（即分土封侯，又稱“封建”，封邦建國的意思。）《左傳》記載：周公東征之后封建親戚，以藩(fan)屏(保衛)周。可見西周實行分封制的目的是？
西周又是如何分封的，出示《西周等級示意圖》，周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地,授予他們管理土地和民的權力，建立諸侯國。諸侯在自己的封地里又把土地平民和奴隸分給卿大夫，卿大夫再將其所得分給士。周天子授予他們的權力是：管理土地和人民，他們需向周天子履行得義務是：進獻貢物和服從調兵，他們構成了統治階級，最下層的是平民和奴隸，構成被統治階級。
西周通過分封制，保證對地方的控制，穩定了政局，擴大了統治范圍。常言道：普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。
（2）齊魯大地的由來
請看大屏幕，這是哪個省？我們山東省又被稱為什么大地？據《史記 周本紀》記載：武王封尚父于營丘，曰齊。……封弟周公旦于曲阜，曰魯。齊和魯正是來源于分封制，你瞧我們腳踏的這方土地是如此歷史悠久，文化悠長。
第四篇章：鑒未來——思治國之策
1.出示《三子經》選段：
夏有禹，商有湯，
周文武，稱三王。
夏傳子，家天下，
四百載，遷夏社。
湯伐夏，國號商，
六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂，
八百載，最長久。
2.制作年代尺，再次梳理夏商周更替的基本史實。
3.合作探究
結合本課所學和圖片人物提示，想一想夏、商、西周興亡有何相似之處？
4.總結
同學們，學史明智，夏商周興亡的規律告訴我們一個千古不變的道理，“得民心者的天下，失民心者失天下”。民惟邦本，本固邦寧。要想長治久安，必須始終把人民利益擺在至高無上的地位。本月15日習近平走訪重慶貧困山區的百姓，回首黨的十八大以來，習總書記步履匆匆，7年間走遍全國貧困地區，用腳步丈量了老百姓脫貧致富的歷程。無論嚴寒、酷暑、雨雪、風沙，無論多難也擋不住他“看真貧、扶真貧、真扶貧”的決心，習總書記說“讓各族群眾都過上好日子”是我最大的心愿與期待。至此，我們才能理解他哪管山高路遠，只顧風雨兼程，因為習總書記心里裝的是人民，把人民擺在了一個志高無上的位置，才能讓中國走向世界的頂峰。
（三）達標檢測
1.我國歷史上第一個王朝是( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周
2.公元前14世紀，把商朝都城遷到殷的是（ ）
A.商湯 B.伊尹 C.盤庚 D.商紂
3.人們常稱北京一帶為燕薊之地，山東為齊魯大地，山西為三晉之地。這些地名的由來從歷史上可以追溯 到西周時期。
請回答：
（1）這些地名的由來與西周的什么制度有關？
（2）西周的周王為什么要實行這種制度？

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