資源簡介

文藝復興運動 教案
一. 教學目標
1. 知識與能力：通過學習，學生了解文藝復興這一史實，產生于意大利的原因及文藝復興運動的歷史意義。
2.過程與方法：學生通對作品的分析，理解文藝復興的核心“人文主義”；通過探尋文藝復興的背景，培養論從史出的史料分析能力。學生通過對文藝復興歷史意義的了解，認識思想解放與社會發展之間的關系。
3.情感態度與價值觀：學生通過優秀文藝作品的鑒賞，培養審美情趣；通過對人文主義的認識，培養勇于開拓創新的意識，樹立崇尚科學、積極進取的人生觀。
【教學重點】文藝復興的代表人物及成就；文藝復興的核心內容、作用和實質
【教學難點】認識文藝復興的實質
【教學方法】情境再現、合作探究法
一.【課前預習】學生自主學，習結合學習目標，用彩色筆在課本標記基礎知識，疑難問題用鉛筆做標記，上課前檢查預習情況（全班齊讀）。
知識點一　文藝復興
1.14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業已經有了一定的發展，一些城市出現了 。
2.形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，要求建立一種以 人 為中心而不是以 神 為中心的生活哲學；提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。這種被稱為 （文藝復興的核心內容）的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。
3.文藝復興是一場反對教會“ ”和提倡人文主義的新文化運動，促進了人們思想的大解放。
4.方式和影響：文藝復興運動采取復興 的方式；推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化的基礎。
知識點二　但丁
但丁是文藝復興的先驅。他的長篇詩作是《 _》。
但丁與彼特拉克、 并稱文藝復興“文學三杰”
知識點三　達·芬奇
7. 與 拉斐爾 、米開朗琪羅 并稱為文藝復興“美術三杰”。
8.達·芬奇的繪畫代表作有《 》和《最后的晚餐》等。
知識點四　莎士比亞
英國著名文學藝術家莎士比亞的代表作有《 》《羅密歐與朱麗葉》等。
教學過程
導入新課：（出示“佛羅倫薩”圖片） 14世紀中葉，伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，基督教的來世觀念、禁欲主義和愚民思想受到越來越多人的反對。由此引發了人們思想的大變革。這場思想大變革是如何發生的？
出示本課三大模塊內容：一.再現歷史 二.探秘歷史 三.傳承歷史
學習第一大模塊內容：一.再現歷史
由學生代表分別上臺演說，演說同時老師投影相關作品或人物圖片。
《文藝復興運動》人物臺詞：
蒙娜麗莎：大家好！我是蒙娜麗莎，生活在這個新時代真是好，如果生活在中世紀，我一定會像那時候的圣母，被封建禮教所束縛，每天只能那樣冷冰冰。還要感謝畫家達·芬奇把我畫得這么真這么美，讓我的笑容永遠定格在歷史的長河中。
耶穌：大家好！我是耶穌，我的門徒猶大竟然為了30塊錢與猶太教祭司長相互勾結，把我出賣了。
朱麗葉：大家好！我是朱麗葉，我的家族和羅密歐的家族世仇很深，我們為此付出了性命才換來兩個家族的和解。長輩們，你們為什么就不能相互寬容呢？
哈姆雷特：大家好！我是哈姆雷特，我的叔叔為了篡位竟然毒害了我的父王。為了報仇雪恨，我只好假裝發瘋，報仇雪恨之后我被叔叔的毒劍刺傷了。我相信正義一定會戰勝邪惡。
但丁：大家好！我是但丁，身為佛羅倫薩的行政官之一，因抵制教皇插手內政，遭到教皇迫害，被判終身流放，流落意大利各地近20年。我夢游地獄時看到了猶大、祭司長和你的叔叔（看著哈姆雷特）這些惡人受到到百般折磨。（看著哈姆雷特、朱麗葉、耶穌等）我們這些善良正義的人一定能夠在天堂快樂的生活。
情境再現：觀看同學的情境表演，回答問題（個別回答）：
（1）《蒙娜麗莎》是誰的代表作？
（2）但丁的代表作是什么？
（3）哈姆雷特哪一部作品的主人公？
這部作品的作者是誰？
（4）根據以上場景的描述，請你說說以上作品共同批判了什么思想？又提倡哪些新思想？
學習第二大模塊內容：二.探秘歷史
閱讀教材，說說這些作品提倡的新思想在當時稱為什么思潮？這種思潮的流行引發了一場思想文化運動，請指出這場運動的名稱。
出示“但丁”及《神曲》圖片，師生共同分析但丁及作品如何反對教會和封建神學思想。
出示“莎士比亞”圖片及《哈姆雷特》臺詞，師生分析《哈姆雷特》臺詞如何體現人文主義思想。
出示達·芬奇、拉斐爾 、米開朗琪羅畫像，《蒙娜麗莎》畫?！睹赡塞惿愤@幅畫最讓你欣賞的地方有哪些？（由此如何體現人文主義思想？）
出示中古時期的圣母像和文藝復興時期的圣母像。比較不同時期的圣母表情，說說文藝復興運動的核心內容是什么？
文藝復興興起于意大利的主要原因是什么？實質又是什么？閱讀材料，探究文藝復興興起于意大利的主要原因、實質。
材料一 文藝復興運動最早發生于意大利，原因是：首先，意大利半島最早萌發了資本主義經濟；其次，意大利是古希臘、羅馬文化的中心地帶，留下了不少古代文化的遺跡，容易使當地的人們回憶起古代的輝煌；最后，拜占庭帝國的首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其人入侵并占領后，許多學者逃到意大利，帶入了許多古希臘、羅馬的文化典籍。這其中有許多是意大利文手抄稿，他們還在意大利各地講學，促進了意大利人對古希臘、羅馬文化的研究。
根據材料一，概括文藝復興運動興起于意大利的主要原因。
材料二 人們在研究、學習古希臘、羅馬文化的過程中，發現了它與教會文化的不同之處，并加以改造利用，掀起了文藝復興。文藝復興對古典文化并非是簡單的“復興”，還有繼承，更有創新。
根據材料二，指出文藝復興運動表面上是復興什么文化？其實質又是宣揚什么思想文化？
出示古希臘哲學家“蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德”圖像、 “ 古羅馬大競技場、英國奧林匹克中心、荷蘭現代歌劇院、鳥巢、深圳體育場”圖片，說明古希臘羅馬文化對后世的影響。
名詞解釋：什么叫文藝復興運動？
14世紀中葉興起于意大利，由資產階級引發了一場反對教會“神權至上”和提倡人文主義的思想解放運動，這場運動就是文藝復興運動。
閱讀材料，分析文藝復興運動產生了什么影響？
材料一 文藝復興運動高舉人文主義思想解放的旗幟，打破中世紀神學的桎梏，使文化的各個領域從蒙昧主義和神秘主義的枷鎖中解放出來，發揚了為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神，創造了富有魄力的精湛藝術品及文學杰作，極大地豐富了人類文化寶庫。
材料二 文藝復興是一個承前啟后的時代。正如恩格斯所說：“在人文主義的偉大思想光輝和永恒藝術魅力面前，中世紀的幽靈消失了。”因為文藝復興期間人文主義者的啟發，歐洲隨之而來的是商業革命，宗教改革，政治革命，并且開創了一個理性的時代，世界也隨之發生了巨大的變化。
10.世界近代史是16世紀前后—20世紀初資本主義醞釀、產生和發展的歷史，“步入近代”即“步入資本主義社會”，資本主義社會產生和發展的三大杠桿：
思想革命——文藝復興（14——16世紀）
政治革命——資產階級革命（17世紀首勝）
科學革命——工業革命（18世紀60年代開始）
因此，文藝復興被稱為“資本主義時代的曙光”。
學習第三大模塊內容：三.傳承歷史
理解什么是人文主義？它有什么現實意義？
文藝復興的現實意義：
文藝復興被稱為“發現了人”——以人為本，發揚人的個性，發揮人的主觀能動性，充分展示人的聰明才智和創造精神，發展科學文化，推動生產力發展和社會進步。
思想解放運動與社會發展之間的關系：思想解放促進社會發展與進步，
社會發展也有利于思想解放。
歸納總結、知識回顧
發生于：14——16世紀 從 傳播到歐洲其它國家
產生于意大利的原因：
核心內容：
性質：
文藝復興運動 實質：
作用（影響）：
代表人物：
課堂檢測（附后）
結束語：
最優秀的人就是你自己。
每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。
認識自己，方能認識人生。
——蘇格拉底
附：課堂檢測
（一） 單項選擇題（每小題2分，請把正確答案填寫在每個小題的題后的括號內）
1.文藝復興最早興起于（ ）
A、西班牙 B、葡萄牙 C、意大利 D、英國
2、14世紀，意大利的先進知識分子對待實際問題不是從神出發，而是從人出發，這種思潮叫做（ ）
A、理性主義 B、人文主義 C、社會主義 D、個性主義
3.意大利文藝復興的先驅是（ ）
A、但丁 B、達·芬奇 C、莎士比亞 D、阿基米德
4.下列屬于意大利文藝復興時期，多才多藝“百科全書”式人物達·芬奇的作品是（ ）
A.《神曲》 B.《哈姆雷特》
C.《羅密歐與朱麗葉》 D.《最后的晚餐》
5.“文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。”文藝復興是一次“精神的新生”，是因為（ ）
A.全面復興了古代希臘羅馬文化 B.幾乎蔓延到了西歐所有國家
C.是資產階級的思想解放運動 D.為法國大革命提供了武器
（二）非選擇題：
（2018年廣西北部灣經濟區中考T.18）6．（10分）思想文化是人類歷史的重要組成部分，在人類歷史發展進程中發揮巨大的作用。
請結合所學知識回答問題。
（1）14至16世紀，地中海區域新興的資產階級發起了一場嶄新的、提倡以人為中心的文化運動。請指出這場運動的名稱。（1分）這場運動首先從哪個國家開始？（1分）這是一場“需要巨人而且產生了巨人”的運動，請列出其中的一位“巨人”。（1分）
7.閱讀教材，說說但丁的代表作是什么，并簡要介紹其內容。
8..歸納總結文藝復興運動的代表人物及其成就。
代表人物 稱謂 代表作
但丁 Com]
達·芬奇 文藝復興“美術三杰”之一
莎士比亞 著名文學藝術家
9.自我小結——易錯點
教學反思：
1.三大模塊的主題名稱過于簡單，沒有新意。
2.在第一模塊學習中，關于“以上作品共同批判了什么思想”這個問題，教師不應有過多的講解，應以學生的預習和情境表演后的第一感受為主，這樣才能避免與第二模塊“作品如何體現人文主義”出現重復。
3.如何體現“封建禮教和教會對人們思想的控制”？本課對教材之外的素材利用較少，使得說服力不夠強。
4.“人文主義的現實意義”如何體現在我們現代生活中？對于如何傳承優秀的傳統文化？舉例說明的還不夠。
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