資源簡介

《中華民國的創建》教學設計
教材分析
作為20世紀三大歷史性巨變之一，辛亥革命是近代中國第一次“完全意義上”的資產階級民主革命，而中華民國的創建是辛亥革命的重要果實。在教材中起到了承前啟后的作用，它上承太平天國，下啟新民主主義革命，是中國社會近代化進程中的里程碑，對以后革命的勝利產生了深遠的影響。同時《中華民國的創建》對于《北洋軍閥的黑暗統治》、《經濟和社會生活的變化》的學習也奠定了基礎。
二、學情分析：
本課教學的對象是初二學生，學生在生活中對孫中山的偉大事跡有一定的了解，但對中國民國創建的內容卻比較陌生，對辛亥革命的成敗及其原因更難理解。為了讓學生透徹理解本課內容，就應通過有意義問題的設置激發學生思考，培養學生的問題意識與質疑精神，提高學生的思辨能力與歷史判斷能力。
三、教學目標
1.了解中華民國成立的基本史實，知道袁世凱竊取革命果實的史實。
2.理解《中華民國臨時約法》內容及重大意義。
3.辯證評價辛亥革命。
四、重點難點
重點：中華民國建立的基本史實；《中華民國臨時約法》的頒布。
難點：理解《中華民國臨時約法》的作用。
五、教學方法
1、情景教學法 2、對比法 3、討論法
六、核心素養：
培養學生史料實證、家國情懷核心素養。
七、教學過程
（一）、導入新課(2-3分鐘)
通過問題導入：相信許多同學都看過《延禧攻略》6等歷史電視劇了（展示電視劇照），那么里面那個主宰天下的“皇上”是什么時候退出歷史舞臺的呢？它的具體過程又是怎樣的呢？（設置懸念，用電視劇照導入貼近現實生活，容易吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，將學生輕松、愉快地引導到新課上來。）
（二）、講授新課（30分鐘）
結合導學案，小組根據各自任務進行討論，激發學生積極性。
結合教材結構清晰的特點，為增強學習氣氛，我把本課分成三個篇章，分別是“初創共和”“未竟共和 ”“余響共和”，將各子目教學內容融入每個篇章里面，使學生站在總攬全局的高度對每部分內容形成全面清晰的認識。
第一篇章：初創共和——中華民國的創建
學生代表講解中華民國創建的相關知識，讓學生掌握它的時間、意義、公元紀年和民國紀年的換算。（可列出幾個特定的時間請學生來換算，以加深對中華民國成立時間的記憶）。
第二篇章：未竟共和——袁世凱竊取革命果實
學生代表通過小品的形式，向同學們展示了袁世凱竊取革命果實的原因，小品語言風趣幽默，劇情生動，讓生澀難懂的知識點很好的落到實處，老師從而引導學生得出“資產階級的軟弱性和妥協性”是革命果實被竊取的根本原因。
第三篇章：余響共和——《中華民國臨時約法》的頒布
《中華民國臨時約法》的頒布是這一課的重點，作為中國歷史上第一部資產階級憲法，它的意義重大。以此，我將通過提供《中華民國臨時約法》中的相關材料，讓學生結合材料通過小組展示于點評，總結出《中華民國臨時約法》的特點。（培養學生的思辨能力，以及提取信息的能力）
2.“辛亥革命”的評價是本課的難點，我主要通過展示革命前后的相關材料，然后讓學生結合課本內容，分小組討論，辛亥革命究竟是成功了還是失敗了？為什么？大家各抒己見，紛紛闡述自己的看法和理由，使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點和方法，從不同的角度看問題，努力做到論從史出，史論結合。不斷提高分析問題，歸納問題以及語言表達能力。
最后，通過表格展示三民主義的內容引導學生的出革命有巨大的歷史功績，還革命尚未完成
3.展示孫中山先生畫像，引導學生繼續弘揚先驅們不折不撓，與時俱進的精神，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。
鞏固練習：展示練習題，了解學生掌握情況。
課堂小結：本節課我們學習了什么內容？（與學生一起進行知識梳理，培養學生總結和歸納的能力）
板書設計：
第10課中華民國的創建
初創共和——中華民國的創建
未竟共和——袁世凱竊取革命果實
余響共和——《中華民國臨時約法》的頒布

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