資源簡介

《太平天國運動》教學設計
一、課程標準
知道洪秀全，了解太平天國運動的興衰。
二、內容標準
洪秀全 太平天國運動的興衰
三、教學目標
1.觀看視頻，提取有效歷史信息，引導學生了解太平天運動的背景，
2.利用地圖和板書，引導學生說出太平天國的軍事行動如金田起義等，培養學生歷史時空觀念，感受太平軍的英勇斗爭精神。
3.創設情境，引導學生理解并分析《天朝田畝制度》具有反封建的革命性和空想性。
4.閱讀史料，引導學生提取有效的歷史信息，分析《資政新篇》的新主張及核心
5.小組合作探究平天國運動失敗的原因，認識農民階級的局限性。
6.史料研讀分析理解理解太平天國運動既打擊了清朝的統治又打擊了外國的侵略勢力，甚至對中國后來的民主革命都產生了重要影響。
四、教學重難點
重點：《天朝田畝制度》和太平天國運動的歷史意義。
難點：太平天國運動的失敗原因。
五、教學方法
小組合作探究法 歷史地圖分析法 情境創設法 史料分析法
六、教學過程
師：上課！
生：起立！
師：同學們好！
生：老師您好！
師：請坐！
（一）情境導入
師： “國泰民安 ，歲和年豐”，這是一戶普通農戶家的門聯，簡短的八個字卻折射出幾千年來我國農民對美好生活的追求和向往。然而19世紀中期，生活在鴉片戰爭后的中國農民卻過著國不泰、民不安、歲不和、年無豐的悲慘生活。為了過上心目中的理想生活他們揭竿而起創立太平天國。他們心目中的天國是什么樣的呢？他們為此都付出過那些努力？結局又如何呢？帶著這些問題我們一起進入第三課 “太平天國運動”的 學習（展示課題）
（二）講授新課
1．心懷天國夢
師：同學們，我們已經學習過鴉片戰爭，那么鴉片戰爭后中國面臨哪些社會問題呢？請同學們看一段視頻，在觀看視頻過程中，拿筆記錄當時中國社會面臨的問題。
生：（觀看視頻）
師：現在我們請幾位同學分享一下自己從視頻中獲取的信息。
生1：白銀外流，經濟混亂。
生2：政治腐敗，行政效率低下。
生3：自然災害頻發饑荒不斷。
師（過渡）：鴉片戰爭之后，外敵入侵激化了階級矛盾，同時自然災害讓階級矛盾更加尖銳，各地農民起義不斷。這時，廣東花縣做過鄉村教師屢次科舉不中的洪秀全，在一本《勸世良言》書的啟示下，創立了拜上帝會，利用宗教的平等思想，吸引農民參加，發展反清力量，當萬事俱備，起義就在金田村爆發了。請位同學給我們介紹一下金田起義的相關情況。
生： 1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發動武裝起義，建號太平天國，起義軍稱“太平軍”。
師：金田起義后不久，洪秀全就自稱“天王”。 隨后，太平軍向北進發，1851年12月，太平軍攻克，那么攻下永安后，太平軍采取了哪些措施？
生：洪秀全開始封王。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節制。
師：他們分別被稱為九千歲、八千歲、七千歲、六千歲和五千歲。這種稱謂可以看出各王的地位是不相等的，這也表明太平天國是按照舊的封建制度進行內政建設的，具有濃厚的封建意識，體現了農民階級的局限性。
師：除了封王以外，太平天國還初步確立了天國的各項體制，我們稱之為永安建制。接著太平軍繼續向北進發，先后攻占了哪些地方？并將哪個城市作為都城？
生：1852年攻占武昌。1853年3月攻占南京，并將南京改為天京，作為都城。
師：這樣就建立起了與清政府相對峙的政權。接著為了推翻清朝統治和鞏固政權，太平天國又采取了什么軍事行動？
生：1853年，太平天國開始進行北伐和西征。
師：北伐和西征的結果如何？
生：北伐逼近天津，但最后全軍覆沒。而向西征戰，則取得了重大的勝利，經過三年多的征戰，太平天國控制了從湖北武昌到江蘇鎮江的長江沿岸城鎮，掌握了安徽，江西，湖北東部和江蘇部分地區軍事上進入全盛時期。
師：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權奪利，最終引發了天京事變。下面我們請位同學給我們介紹一下天京事變
生：1856年秋，楊秀清逼洪秀全封他為“萬歲”，意圖篡位。結果楊秀清被殺，韋昌輝被處死，石達開率部出走，這就是天京事變，
師：天京事變對太平天國政權產生了怎樣深刻的影響呢？
生：天京事變使太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴重影響。太平天國也由盛轉衰。
師：天京事變后，為了改變不利局面，洪秀全采取了哪些挽救措施？
生：洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；同時提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領。
師：為了打破敵人的包圍與封鎖，太平軍都進行了哪些的軍事斗爭？成效如何？
生：陳玉成和李秀成等協同作戰先后取得浦口、三河大捷。
師：但未能從根本上改變軍事上的不利局面，后面的軍事行動可謂是連連失利，都出現了哪些失利？
生1：1860年曾國藩的湘軍包圍安慶，結果太平軍救援失敗，安慶陷落。
生2：李秀成率軍攻克杭州后，進逼上海時遇到洋槍隊和淮軍的聯合反撲而受挫。
師：由此我們可以看出當時太平軍面對的敵人除了清政府還有外國侵略者，據此你認為太平天國運動具有怎樣的性質？
生：反封建、反侵略的性質。
師：1862年湘軍圍困太平天國的都城天京，結果如何？
生：結果1864年天京陷落，轟轟烈烈的太平天國農民運動最終失敗了。
【設計思路】
利用視頻介紹太平天國運動的爆發的背景，使學生對太平天國運動的爆發原因有一個直觀形象的認識，另外利用問題串引導學生步步深入，使學生對太平天國運動從開始到失敗的整個過程，有一個初步的了解。在學天國運動的整個過程中始終配合使用歷史地圖《太平天國運動形勢圖》，以培養學生的歷史時空觀念。
2．構筑天國夢
師（過渡）：在運動的過程中，為了更好地構筑“天國夢”，太平天國還頒布了兩個綱領性文件。即前期的《天朝田畝制度》和后期的《資政新篇》
【合作探究】
（1）《天朝田畝制度》中土地產品的分配原則是什么？ 《天朝田畝制度》的核心思想是什么？ 太平天國構建的理想社會是什么樣？
師：我們請幾位同學來跟我們分享一下他的探究成果
生1：土地按人口絕對平均分配；收成除留足口糧外歸圣庫
生2： 《天朝田畝制度》的核心思想是絕對平均主義
生3：太平天國構建的理想社會是有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。
師（過渡）：農民是否愿意接受《天朝田畝制度》的土地和產品分配原則？這種分配原則當時的生產力水平下又能否行得通呢？我們來看兩位農民在《天朝田畝制度》告示貼出后的一段對話我們分別請兩位同學來扮演農民甲和農民乙。
生：（學生舉手）
師：好，請你們兩位同學來進行情境表演，在角色扮演過程中，請情境扮演的同學注意人物的語氣語調。其他同學在欣賞表演的同時，思考老師提出的問題。
生1：（扮演農民甲）
生2：（扮演農民甲）
師：讓我們掌聲感謝兩位同學精彩的表演。農民乙的感慨，反映了《天朝田畝制度》有何積極作用？
生：得到農民擁護， 提高農民反封建的積極性
師：這體現了《天朝田畝制度》的革命性。
師：農民甲的抱怨，又暴露出《天朝田畝制度》的什么不足？
生：實行絕對平均分配，挫傷農民生產積極性，違背社會發展規律，無法實現。
師：的確，這種絕對平均分配產品的方式在當時那種落后的生產力水平下根本是行得通的，也體現了《天朝田畝制度》的空想性。
師（過渡）：與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》提出了哪些新主張？其核心又是什么呢？請同學們根據老師給出的材料討論分析
師：好了，已經給同學們充分的討論問題的時間了，下面看哪位同學能夠結合材料說說與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》提出了哪些新主張？
生：“以法法之”即主張依法治國
師：是的，這是政治方面的新主張。還有嗎？
生：“宜許其通商”及主張與外國往來通商
師：與外國通商，這屬于外交方面的新主張。繼續
生：“許牧司等并教技藝之人入內，教導我民”表明要興辦新式教育。
師：這屬于文教方面的新主張。還能繼續分析嗎？
生：“興車馬之利”“興周楫之利”表明要發展工商業
師：分析的十分到位，這屬于經濟方面的新主張。
師：由此我們可以看出《資政新篇》的核心是什么？
生：發展資本主義
師：這在當時的中國能實行嗎？
生：不能實現。
師：《資政新篇》只字未提農民最關心的土地問題，所以說它超越了農民階級的階級屬性，這樣的綱領能得到廣大農民的支持嗎？
生：不能
師：另外，在19世紀五六十年代，占據主導地位的經濟形態依舊是自給自足的自然經濟。這使得發展資本主義缺乏相應的社會基礎，無法付諸實踐。
【設計思路】
通過材料研讀和情景模擬，加深學生對《天朝田畝制度》具有反封建的革命性和空想性的理解。通過合作探究，使學生體會到《資政新篇》新在何處，通過教師的引導理解《資政新篇》在當時的中國不能實行的原因
3．反思天國夢
話題（1）: 天國悲劇是怎么釀成的
師：請同學們以小組為單位合作探究，根據材料從主客觀方面分析太平天國運動失敗的原因。
師：哪個小組愿意跟我們分享一下你們合作學習的成果？好的，請掌聲歡迎第二組同學。
生1：材料1“在英、法軍隊支援下，曾國藩圍困天京” 反映出當時太平天國面臨的敵人不僅是清政府還有外國侵略勢力，它們聯合起來共同對抗太平軍。這是太平天國運動失敗的客觀原因。
生2：他們不能用科學的理論作指導思想，多采用宗教等形式，這是太平天國運動失敗的主觀原因。
生3：根據材料3可以看出他們不能提出切實可行的革命綱領，這是太平天國運動失敗的主觀原因。
生4：依據材料4“領導集體內部矛盾尖銳”可以看出太平天國無法保持領導集團的團結，
難以形成統一堅強的領導核心，這是太平天國運動失敗的主觀原因。
師：太平天國不能用科學的理論作指導，不能提出切實可行的革命綱領，難以形成統一堅強的領導核心，這些都體現出了農民階級的局限性。
師：由此我們可以看出太平天國失敗的根本原因是什么？
生（齊答）：農民階級的局限性
【設計思路】
通過小組合作探究的方式，使學生在深入研讀材料基礎上分別從主客觀兩個方面分析天平天國運動失敗的原因，并進一步得出天平天國運動失敗的根本原因在于農民階級的局限性這樣結論。
話題（2）: 天國風云，意義何在
師（過渡）：轟轟烈烈的太平天國運動雖然失敗了，但是它堅持斗爭了14年，轉戰大半個中國，是中國歷史上規模最宏大的一次農民戰爭（性質）對中國歷史產生了深遠的影響，我們來看三則材料。
師：請同學們根據三則材料說一說太平天國運動意義何在？
生：材料1，說明太平天國運動沉重地清朝的統治，具有反封建的作用。
生：材料2，說明太平天國運動延緩了中國殖民地化的進程，打擊了外國侵略勢力，具有反侵略的作用。
生：材料2，說明太平天國運動也影響了后來的民族革命。
師：太平天國運動發生在中國半殖民地半封建化的進程中，反封建的同時也反外來侵略，并對中國后來的民主革命產生了重要影響。
【設計思路】
學生仔細研讀材料并提取分析材料中的關鍵信息，從而深刻理解太平天國運動既打擊了清朝的統治又打擊了外國的侵略勢力，甚至對中國后來的民主革命都產生了重要影響。
（三）板書設計
【設計思路】
板書設計圍繞著天國夢這一主題展開，分別用夢起、夢盛、夢衰、夢滅和夢思將本課的重要知識點串聯起來。
（四）小結提升
學生齊讀 《釵頭鳳·天國吟》
洋人欺，世道亂，時迫天兵義金田。北伐興，西征現，大清驚夢，膽碎心寒，慘，慘，慘！
情成昨，心莫測，天京亡于蕭墻禍。湘淮犯，洋夷亂，天國夢斷，后人扼腕，嘆，嘆，嘆！
【設計思路】
用與太平天國有關的詞：<<釵頭鳳·天國吟>>收尾，加深學生對天國興衰的直觀感受。
七、教學反思
本節課教學設計依據《義務教育歷史課程標準（2011年版）》、八年級上冊歷史統編教材，以及我校學生的學情。授課過程中教師利用地圖和問題串引導學生說出太平天國運動的整個發展線索，學生始終參與其中，且地圖的使用也是整個運動的線索更加直觀，有助于學生時空觀的培養。在突破《天朝田畝制度》、太平天國運動的失敗原因及歷史意義等重難點時教師采用情景模擬和合作探究，調動了學生的積極性，增強了歷史課堂的趣味性。教師的及時點撥也加深了學生對這些重要知識的理解。
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