資源簡(jiǎn)介

《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材的地位和作用
本框題是人教版高一必修二《政治生活》第四單元第八課第一框題《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》，本課從國(guó)內(nèi)政治上升到國(guó)際政治的層面，對(duì)國(guó)際社會(huì)的組成及其組成成員進(jìn)行詳細(xì)的描述與分析，是對(duì)國(guó)內(nèi)政治基本知識(shí)的延伸和深化。本課主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一：“國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成”為本課的情景導(dǎo)入部分。第二：“主權(quán)國(guó)家的地位和國(guó)際組織的作用”為本課的教學(xué)難點(diǎn)。第三：“活躍在聯(lián)合國(guó)舞臺(tái)上的中國(guó)”，詳細(xì)的介紹了聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生、宗旨、地位和作用，以及中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)的作用，其中主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)，中國(guó)和聯(lián)合國(guó)為本課教學(xué)重點(diǎn)，是對(duì)國(guó)際社會(huì)相關(guān)理論知識(shí)的具體化。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生識(shí)記主權(quán)國(guó)家的含義，主權(quán)國(guó)家的權(quán)力和義務(wù)了解聯(lián)合國(guó)的概念、地位和作用。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方便正確的分析國(guó)際社會(huì)的政治現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，討論探究能力。
3、情感意識(shí)價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)地關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位，命運(yùn)，形成民族責(zé)任感。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，維護(hù)本國(guó)利益和各國(guó)共同利益相統(tǒng)一的理念。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在努力吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)
教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)家主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂,中國(guó)是國(guó)際社會(huì)負(fù)責(zé)任的國(guó)家。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?br/>四、 說(shuō)教法
　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
　　考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取情景導(dǎo)入和學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用視頻歌曲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
播放《國(guó)家》的歌曲資料。聽(tīng)完歌曲，要求學(xué)生回答：從歌曲中可以感受到一個(gè)國(guó)家有血有肉的存在，之后帶著愉悅的心情打開(kāi)課本，了解一些基本內(nèi)容：1、當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的主要成員有哪些，各自在國(guó)際社會(huì)中的地位如何？2、主權(quán)國(guó)家的分類及構(gòu)成要素？3、主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)是什么？（材料是如何體現(xiàn)）以此開(kāi)始本節(jié)課教學(xué)。
講授新課：（35分鐘）
該部分主要分為7個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，讓同學(xué)們結(jié)合歌曲《國(guó)家》以及課本內(nèi)容，解決導(dǎo)入中提到的前兩個(gè)個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)而總結(jié)并講解國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成這部分新課知識(shí)。在“主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)”知識(shí)點(diǎn)上，加了學(xué)生討論，主要是讓學(xué)生明白主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)有什么，以及幫助學(xué)生區(qū)分四個(gè)權(quán)利。
老師通過(guò)對(duì)“主權(quán)國(guó)家”和“國(guó)際組織”的含義、地位、類型、基本要素、作用等方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合蘆山地震各個(gè)國(guó)際組織的相關(guān)材料進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。在講到對(duì)于聯(lián)合國(guó)這部分知識(shí)的講解，老師依然將以蘆山地震各個(gè)國(guó)際組織的相關(guān)材料為導(dǎo)入，來(lái)講述聯(lián)合國(guó)的宗旨、原則及作用等相關(guān)知識(shí)。
作為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)的中國(guó)，積極參與國(guó)際各項(xiàng)事務(wù)，由此自然過(guò)渡到對(duì)“活躍在聯(lián)合國(guó)舞臺(tái)上的中國(guó)”這部分知識(shí)的講解。結(jié)合書本第92頁(yè)上的資料、圖片以及PPT上的相關(guān)視頻內(nèi)容，來(lái)說(shuō)明中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)公民的自豪感。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化，以加深記憶， 可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性
4、布置作業(yè)。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
解決評(píng)價(jià)單習(xí)題
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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