資源簡介 (共22張PPT)第十課 推動認識發展第三單元 運用辯證的思維方法10.2 不做簡單肯定或否定目錄C O N T E N T S0102從感性具體到思維抽象From perceptual concrete to thinking abstract從思維抽象到思維具體From thinking abstract to thinking concrete從感性具體到思維抽象012022年3月23日，航天員王亞平在“天宮課堂”中向人們展示了太空“冰雪”實驗，袋子里擠出的溶液會形成一個液體球，當球體與沾了結晶核的毛根碰觸后迅速變成“冰球”。王亞平解釋到，在微重力環境下飽和乙酸鈉溶液只要碰到一丁點的晶體，就能迅速打破穩定狀態，析出大量的晶體，從而變成了一個“冰球”。探究與分享思考：從觀察結晶球形成實驗到知曉其中的原理，體現了認識經歷了何種過程？該如何理解這種過程。從感性具體到思維抽象011.感性具體感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。含義：局限：感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。從感性具體到思維抽象012.思維抽象含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。目的與內容：既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性，等等。下列展現的是數學中通過思維抽象形成“交換”概念的過程。第一級抽象第二級抽象第三級抽象1＋2=2＋14＋5=5＋58×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然數表示具體事物的量，具體事物之間的換位關系以A、B表示任意自然數，抽象的數量之間加、乘的換位關系抽象的符號之間的換位關系探究與分享01分離思維抽象的起始環節3.思維抽象的環節提純思維抽象的關鍵環節簡略化表述思維抽象結果的環節理想化思維抽象的一種特殊形式聿見思政統編新教材教學網 www. 原創作品從感性具體到思維抽象01從感性具體到思維抽象013.思維抽象的環節分離任何一種科學認識都必須根據實踐的要求，確立特定的研究對象。分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來。提純簡略化理想化（1）分離——思維抽象的起始環節例：小明同學學習很用功，可在歷次考試中得分總是不高，在老師的幫助下，他找到了原因：審題不準確。在以后的練習和測試中，小明重抓審題關。經過幾個月的努力，小明的成績有了起色。小明重抓審題關，屬于思維抽象環節中的分離。從感性具體到思維抽象013.思維抽象的環節分離事物的現象總是錯綜復雜地交織在一起的。沒有合理的純粹化，就難以揭示事物某一方面的性質和規律。提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。提純簡略化理想化（2）提純——思維抽象的關鍵環節例：在伽利略時代，人們還無法用物質手段創設真空環境來從事落體實驗，伽利略就依靠思維抽象，在思想上撇開空氣阻力的因素，設想在純粹狀態下的落體運動，從而得出了自由落體運動定律。屬于思維抽象環節中的提純。從感性具體到思維抽象013.思維抽象的環節分離是對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。提純簡略化理想化（3）簡略化——表述思維抽象結果的環節例：恩格斯在分析的基礎上進行了科學的總結，認為商品首先是私人產品。但是，只有這些私人產品不是為自己消費，而是為他人消費，即為社會的消費而生產時，它們才成為商品；它們通過交換進入社會的消費。所以，商品就是用于交換的勞動產品。屬于思維抽象環節中的簡略化。從感性具體到思維抽象013.思維抽象的環節分離理想化是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。在自然狀態中，思維所抽理想化象的那種事物的理想化狀態并不存在，在思維中設想這種狀態，有利于人們揭示認識對象的本質和規律。提純簡略化理想化2.提純——思維抽象的關鍵環節例：在幾何學中,“點”沒有大小,“線”沒有寬度,“面”沒有厚度 ；在流體力學中,“理想液體”既不可壓縮又沒有黏滯性。 在分子物理學中,“理想氣體”對分子本身的體積與分子之間的作用力是忽略不計。人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。聿見思政統編新教材教學網 www. 原創作品4.思維抽象的局限性從感性具體到思維抽象01從思維抽象到思維具體02探究與分享思考：運用所學物理知識，說說人類對電磁認識的發展歷程。結合上述材料，談談你對認識發展道路的理解。人們早已知道雷電，知道漆棒、玻璃棒與毛皮、綢布摩擦可以吸引紙屑、頭發等輕微物質，還知道磁鐵可以吸引鐵屑等現象。人們還發現有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。在實驗中，法拉第發現了電磁感應定律。麥克斯韋的電動力學出現以后，電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們開始利用電磁原理設計制造發電機、電動機等。電磁波理論推動了無線電技術發展，無線電發射機、接收機被制造出來，產生了現代遙控、導航等新技術。隨著電子技術的飛速發展，人們的生活發生了一系列新的變化。聿見思政統編新教材教學網 www. 原創作品1.思維具體從思維抽象到思維具體0221在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。含義思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。思維具體是思維活動的結果，而不是起點。表現聿見思政統編新教材教學網 www. 原創作品2.從思維抽象發展到思維具體的環節從思維抽象到思維具體02要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象和規律的認識。聿見思政統編新教材教學網 www. 原創作品3.感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系從思維抽象到思維具體02從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。理解抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。課堂總結課堂總結1.馬克思曾說過：“在第一條道路上，完整的表象蒸發為抽象的規定；在第二條道路上，抽象的規定在思維行程中導致具體的再現。”對此認識錯誤的有A.第一條道路是指從感性具體到思維抽象B.第二條道路是指從感性具體到思維抽象C.這兩條道路相互依賴，不可分割D.實現第二條道路需要正確地選擇思維上升的環節B課堂總結2.弗蘭西斯·培根說：“真正的哲學家應當像蜜蜂一樣，從花園里采取原料，消化這些原料，然后釀成香甜的蜜。”這句話的寓意是A.感性具體是對現象的認識，思維抽象是對本質的認識B.感性具體和思維抽象都是對事物本質、規律的認識C.思維抽象對事物本質、規律的把握必須既要充分占有感性材料，又要對感性材料進行加工制作D.思維抽象有賴于感性具體C謝 謝 觀 看 展開更多...... 收起↑ 資源列表 10.2體會認識發展的歷程.pptx 太空“冰雪”實驗.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
資源列表
