資源簡介

《燃燒與滅火》教學設計
一、教學目標
掌握燃燒的條件和滅火的原理
二、教學重點、難點
重點：燃燒條件和滅火的原理
難點：運用燃燒與滅火的理論解決實際問題；
三、教法與學法
教法：本節課采用了問題引導、分組實驗、合作探究、多媒體、講解歸納等教學方法，以學生為主體。
學法：課堂上主要采用實驗探究法、合作交流法等學習方法，引導學生主動學習。
四、學情分析
在生活中，同學們熟悉燃燒的現象；在之前的學習中，同學們接觸了一些物質的燃燒。因此，學生對于燃燒有一定的認識。這對于本節課“燃燒”的意義進行深入了解并且應用于實際之中是一個良好的基礎。
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創 設 情 境 圖片：生活中有很多燃燒現象，如野餐的篝火。 提問：燃燒是一種怎樣的現象呢？ 學生從生活實際中思考問題。 激發學生的求知欲，體會化學無處不在。
燃 燒 的 定 義 引導歸納：燃燒是一種發光、發熱的劇烈的化學反應。 提問：燃燒是否隨時都能發生呢？燃燒需要什么條件呢？ 根據生活經驗進行體驗 在話題中發現問題、思考問題。 激發學生的求知欲。
實 驗 探 究 燃 燒 的 條 件 實驗探究：燃燒的條件 點燃木塊和石塊 點燃小蠟燭，然后用燒杯罩住 點燃紙條、點燃木條，比較點燃的難易 總結： 燃燒的三個條件：可燃性；要與氧氣接觸；溫度達到著火點 三個條件缺一不可。 圖片：水中火炬 分組實驗，合作交流 觀察、討論，做出結論 通過簡單的實驗，讓學生體會出燃燒的條件。
創 設 情 境 燃燒的發光、發熱給人類帶來了光明和溫暖，但是有一些不必要的燃燒，怎樣停止不必要的燃燒呢？ 思考燃燒的利弊 讓學生認識的事物的兩面性
實 驗 探 究 滅 火 原 理 實驗探究： 用不同的工具熄滅燃燒的蠟燭： 燒杯、石棉網、剪刀、水 總結歸納：滅火的原理就是破壞燃燒的條件。 應用： 酒精燈打翻在桌子上燃燒 炒菜時油鍋起火 分組實驗，合作交流 利用給的實驗用品，使用盡可能多的方法熄滅蠟燭 思考、討論 體驗滅火的原理 使學生認識到化學知識就在生活中，利用化學知識解決實際問題。
知 識 延 伸 常用滅火器 認識常用滅火器，了解常用滅火器的適用范圍。
小 結 燃燒是一種發光、發熱的化學反應。 燃燒需要具備三個條件：可燃物，與空氣（氧氣）接觸，達到著火點。 滅火原理：清除可燃物或其他物品與可燃物隔離，隔絕空氣（氧氣），使溫度降到著火點以下。 回顧 總結本節課的重點，理順學生的知識，加強記憶。
六、板書設計
燃燒和滅火
燃燒的定義
燃燒的條件
滅火的原理

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