資源簡介

《第一次工業革命》教學設計
【教學目標】
1.掌握哈格里夫斯發明珍妮手搖紡紗機;瓦特改良蒸汽機;史蒂芬孫發明火車機車;工業革命最先從英國開始,后擴展到歐洲、北美的知識。
2.認識蒸汽機在大工廠生產中的作用以及鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
3.通過學習工業革命的影響,使學生認識到:科學技術是第一生產力,要使國家富強就必須大力發展科學技術。
【重、難點】
重：瓦特與蒸汽機;工業革命的影響。
難點：工業革命及影響。
【課前預習】
基本史實：
①工業革命最先開始于 （時間） （國家） （部門）。
②工業革命開始的標志是 。
③瓦特 蒸汽機 ，極大地提高了社會生產力，人類進入 。
④ 標志著鐵路時代的開始。
⑤進入19世紀， 逐漸被 替代，現代工廠制度最終確立。
【導入新課】
由歷史播報員兼課堂主持人負責播報《歷史上的今天》，然后對學生預習進行課堂驗收。
（設計意圖：通過每堂課的課堂播報，了解更多的歷史知識，培養學習歷史的興趣；輪流擔任課堂播報員兼主持人，更具課堂主人翁意識；驗收課堂預習成果，方便掌握學生預習情況，也有利于課堂教學內容向更深方向深化。）
【講授新課】
什么叫工業革命？人們把生產領域紛紛發明、制造機器，促進了生產的發展這種革命性變化稱為工業革命。那么是什么原因導致工業革命的爆發？我們一起來學習……
第一章 （背景篇 ） 噴薄欲出的時代——無法滿足的市場
情境創設：假如你是一位商人，你打算開一個工廠，你要考慮哪些條件？—資金、市場、原料、勞動力、技術和政策。看來同學們都比較具有商業頭南啊！
這些因素中起直接作用的是——市場，但是有一個因素又是你不得不優先考慮的？——政策！
活動探究：我們知道工業革命首先開始于英國，那請你們根據課本以及所學知識，討論一下：英國是如何具備這些條件的？（學生分組自由討論，回答后，教師進行總結）
政治前提：資產階級統治在英國的確立
直接原因：工場手工業無法滿足市場的需求。
必要條件：資本—殖民掠奪、奴隸貿易
勞動力—圈地運動
原料—本國＋殖民地
技術—工場手工業時期的技術積累
（設計意圖：情境創設便于學生從自身生活角度思考，拉近與歷史知識之間的距離。活動探究便于培養學生協作能力，通過你思我想，知識更加印象深刻。課堂并不是死板的，可以多樣化。也極大調動學生參與課堂的積極性。）
第二章 （進程篇） 高歌猛進的時代——工業化的浪潮
1、棉紡織業
我們已經知道工業革命首先興起于棉紡織部門。那你們知道紡織業的大致過程嗎？
紡紗之后再織布。
介紹歐洲舊式紡車：這種紡車發明于16世紀早期，它是通過工人腳踏踏板，帶動紡輪轉動來進行紡紗的。這種紡車能夠同時進行搓捻棉線和纏繞棉線兩項工作,但是生產力很低 。
介紹歐洲舊式織布機：織布機上的長線是經線，穿梭于經線間的是緯線，織布機下設有踏板，織工通過踏板來進行工作。
隨著市場需求量的擴大，這種傳統的生產方式已經無法滿足市場的需求。1733年，凱伊發明了飛梭。“飛梭” 是一種能使緯紗來回穿越經紗的速度得到加快的簡單的彈跳裝置。將織布的速度提高了3倍多。過去是3個人紡線供一個人織布，現在是一個織工需要10-15個紡工。飛梭還克服了織機原有的缺陷、能夠織出較寬的布幅。
現在問題來了：織布速度加快，但是紡紗速度跟不上，怎么辦？
紡紗需要提速！
問題來了，總是要想辦法解決的。1765年，織工哈格里夫斯發明了珍妮紡紗機，有誰知道珍妮紡紗機的故事？學生講……所以又被稱為“一腳踢出來的紡紗機”。
珍妮紡紗機大大提高了生產效率。又引發了其他生產部門一系列的發明和發現。所以珍妮紡紗機的問世被認為是工業革命開始的標志。
動力機器
珍妮機以及棉紡織生產領域一系列發明的出現，制約生產的不再是機器，而是
——動力不足！
以前人們在進行生產時采用的主要動力是水力、風力、人力等，這些動力都存在明顯缺陷，如風力，它不穩定，有時大、有時小，有時有、有時沒有。人力易疲勞，水力易受地域限制。這種狀況終于在1785年被一個叫瓦特的人改變了。他改進了蒸汽機。其實早在1712年，紐可門制造了第一臺成功運作的蒸汽機。但是早期的蒸汽機主要是用于礦井排水，很不完善。直到1785年瓦特改進的蒸汽機首先在紡織部門投入使用。（播放蒸汽機的工作原理視頻，以煤炭為能源，主要運用了物理學的熱學和力學原理。）
后來，化工、冶金、采礦等許多生產部門都開始使用蒸汽機。到19世紀30年代，蒸汽機成為主要動力來源。蒸汽機的廣泛應用是生產領域的一次意義重大的飛躍，它極大地提高了生產力，使工業革命得以更快地向縱深發展。人類由此進入“蒸汽時代”！
提問：動力的變化會給工廠的選址帶來哪些變化？早期的工廠基本上都用水作動力，瓦特蒸汽機提供了更有效便捷的動力。工廠可以設在遠離河流的地方，工廠的規模也變得更大，有些工廠甚至能雇用1000多人。進入19世紀，傳統的手工工場逐漸被大工廠替代，現代工廠制度最終確立。
那么新的問題又來了：思考：生產速度提上來了，但是大量的商品積壓在倉庫不能及時運送到世界各地的市場上銷售。接下來又該怎么辦？
——改善交通！
3、交通運輸
（1）1807年美國人富爾敦制造了第一艘輪船
（2）1825年，由斯蒂芬森設計的蒸汽機車拖著車廂載著乘客正式試車，標志著鐵路時代的開始。
鐵路時代的到來為社會提供了更為快捷、廉價、便利的交通，使生產和市場之間的聯系變得更加密切。
1840年前后，英國的大機器生產已基本取代了工場手工業，工業革命基本完成。 英國成為世界上第一個工業國家。法國、美國、德國也先后進行了工業革命。
（設計意圖：通過不斷提問，層層遞進。問題由易到難，誘發學生思考。從而讓學生更好的了解工業革命的主要成就。）
第三章 影響篇 激流勇進的時代——變革世界的引擎
學習探究：工業革命的影響
出示材料：
材料一：工業革命使社會生產力迅速發展。
英國棉花加工量增長表 英國生鐵產量增長表
材料二:比較圖片
材料三：工業革命后，農業、工業在英國國民經濟中的比重示意圖：
材料四：17世紀中—19世紀中英國農村人口和城市人口占總人口比例比較：
材料五：
材料六
材料七：下列圖片反映工業革命帶來了什么消極影響？
材料八：在工業革命中雖然按人口平均的收入有了明顯的提高，可是富人的收益要明顯地大于窮人。……拿手織機織工來說，他們在拿破侖戰爭的早期年代里（工業革命剛開始時）境況不錯，可是后來無論是他們的工資還是就業機會都急劇惡化。 ——A·勃里格斯《英國社會史》
生產力：極大地提高了社會生產力，人類進入“蒸汽時代”。
2、生產組織形式：機器大工業逐步取代工場手工業，工廠取代工場。
3、經濟結構：工業在國民經濟中的地位提高。
4、生活方式：促進了人口由農村向城市流動，加速了城市化進程。
5、階級關系：社會日益分裂為兩大對立的階級—工業資產階級和工業無產階級。
6、世界市場：歐美資本主義國家主導的世界市場初步形成。
7、環境污染
8、貧富差距
啟示：
1、科技是第一生產力，科技推動社會的進步。
2、科技也是一把雙刃劍，發展科技時要注意可持續發展，不能以犧牲環境為代價來發展科技。
（設計意圖：既是本課重點又是難點。通過展示不同類型的材料—圖片、表格、文字，一方面提高學生分析、解讀史料的能力，另外一拓寬學生的知識面，更好的理解、掌握本章內容。）
【課堂小結】
英國最先開始工業革命的原因：
2、工業革命的成就：
工業革命的影響：
（本課板書內容同上）
【教學反思】
初中歷史課堂注重培養學生學習歷史的興趣，可以多穿插一些相關歷史小故事。注重學生的課堂參與性。

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