資源簡介

(共28張PPT)
依馬呀吉松
人教版五年級上冊
教學目標
審美感知：初步了解這首藏族民歌的風格特點。
藝術表現：熟練演唱歌曲，了解藏族堆諧的歌舞形式，學跳幾個藏族踢踏舞步。
創意實踐：隨音樂即興表演,表情及身體動作能體現音樂情緒和音樂特點；編創的簡易節奏或旋律有一定的結構和變化，能傳達出相應的表現意圖。
文化理解：聆聽音樂，對藏族音樂表現要素及其表現作用，以及音樂的體裁、形式、風格等的感知、理解和判斷基本正確，描述與分析中能較清楚地表明它們的特征。
新知導入
請同學們聽一聽：這首歌曲具有哪個少數民族音樂的風格？
藏族音樂風格
拓展延伸
西藏民歌是流傳于西藏各地的民歌小調。格調高，內容廣。大都是六字一句，四句一首，曲式結構為上下兩句，旋律流暢。
西藏民歌是西藏民間文學中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術性。
縱觀西藏民歌的發展過程，反映了西藏民族社會歷史、時代生活、風土人情以及文化藝術演變的基本概況。
新知導入
請同學們總結一下藏族民歌的特點。
音域寬廣
節奏自由
旋律起伏大聲音
高亢嘹亮
氣息悠長
新知導入
請同學們通過視頻了解藏族。
拓展延伸
藏族服飾
藏族民居
藏族舞蹈
藏族雪山風貌
新知講解
請同學們看譜聆聽歌曲《依馬呀吉松》，并思考:這首藏族民歌演唱了什么內容 它的情緒是怎樣的
表現了質樸自然、熱愛家鄉的感情。
演唱了西部地區的風土人情。
新知講解
藏族音樂的獨特之處
堆諧:代表性的藏族民間舞蹈之一，舞蹈突出腳的踢、踏動作,有人把它稱為藏族的踢踏舞。
襯詞:在民歌的歌詞中,除直接表現歌曲思想內容的歌詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞句。
拓展延伸
堆諧
堆諧最早流傳于雅魯藏布江流域，地勢高聳的日喀則以西至阿里整個地區的圓圈舞，后來逐漸盛行于拉薩。這是最早出現的由六弦琴樂器伴奏的舞蹈。
堆諧后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的、以踢踏步為特色的男子表演舞蹈踢踏舞。而傳統的堆諧，則在舞時以男女體前或體后交叉拉手區別于其他圓圈舞形式。這與羌族的“灑朗”和古格王朝宮堡遺址壁畫中的舞蹈形式相同。
新知講解
請同學們分析一下，這首歌曲可以分為幾個樂句，每個樂句有幾個小節。
分為二個樂句，每個樂句有三個小節。
新知講解
請同學們邊揮拍邊跟琴分句、慢速學唱歌譜，注意音準、前八后十六與連續十六分音符的節奏，以及長音的時值。
第一樂句
第二樂句
新知講解
請同學們邊揮拍邊完整演唱歌譜，速度可稍快,注意音準和節奏。
新知講解
請同學們填詞演唱第一樂句的第一段歌詞，注意一字多音處的準確演唱。
新知講解
請同學們填詞演唱第二樂句的第一段歌詞，注意紅框處連續上行的音準和十六分音符處的吐字清楚。
新知講解
請同學們完整演唱第一段歌詞，注意氣息的保持。
新知講解
請同學們想一想:如何能把這首歌曲唱得更好
(聲音的控制、氣息的保持、長音和襯詞的唱法等)
拓展延伸
藏族民歌形式和特點
藏族民歌內容豐富，形式多樣。普遍的、流傳度比較高的民歌形式首先是“果諧”，果諧是一種古老的歌舞形式，流傳廣泛，多在節日喜慶、勞動之余和宗教儀式上演唱，一般由慢歌段和快板段兩部分組成，后者是前者旋律的簡化和緊縮。其次是弦子，弦子發源于四川巴塘，固稱巴塘弦子，以曲調優美，曲目豐富，舞姿舒展而著稱。而“堆諧”則是一種表演性很強的踢踏舞，把表演和演唱完美地結合在了一起。
藏族民歌的特點是音調悠長，音域寬廣，節奏自由。主要有兩種，一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌,內容是贊美山川、河流和歌頌生產勞動的，一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。
拓展延伸
了解“振谷”唱法
西藏歌曲具有獨特的演唱方式與傳統的“振谷”唱法有關，藏語意為“嗓間拐彎處”，即在“嗓間拐彎處”很有規律、很巧妙地演唱,是藏族自古以來特有的演唱技能。運用了喉頭壓力，使聲音有較大幅度的擺動，造成某些喉部的裝飾音，使得歌聲開闊深遠。
請兩位同學試著演唱歌曲的第二段歌詞，其余同學聆聽并給予評價。
新知講解
請同學們隨伴奏完整演唱歌曲，要表現出歌曲歡快的情緒。
新知講解
拓展延伸
請同學們欣賞一段藏族舞蹈。
課堂練習
請同學們隨老師學習幾個藏族踢踏舞動作，并隨歌曲表現。
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
今天我們學習了一首藏族民歌，感受到藏族音樂特有的節奏感和韻律感。通過這堂課的學習，我們更加了解藏族的民族文化和獨特的民歌唱法，也了解了藏族舞蹈的魅力，進一步感受到了藏族音樂的獨特特點。
板書設計
依馬呀吉松
堆諧
襯詞
藏族歌舞
作業布置
和同學一起學習簡單的藏族舞步，一起學唱《依馬呀吉松》并配合舞蹈。
謝謝
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