資源簡介

7對折剪紙
一．教學目標：
1.知識與技能目標：認識身邊形式多樣的對稱造型，了解、感受對稱美。
2.過程與方法目標：引導學生運用對折剪紙的方法，剪出有趣的圖形，并嘗試黏貼、添畫成一幅圖畫。
3.情感態度、價值觀目標：培養自主探究的學習能力和創造意識，感受對稱美感和剪紙藝術的魅力。
二．教學重難點
教學重點：教學重點：初步了解“對稱”現象，初步掌握對折剪紙的技巧及其“對稱”給人的美感。
教學難點：運用對折剪紙的方法，剪出有趣的圖形，并嘗試黏貼、添畫成一幅圖畫。
三．教學準備：剪刀 卡紙 膠棒 8開硬卡紙 ppt課件
四．教學過程：
活動1【導入】一、激趣互動與導入
設疑導入師：小朋友們，今天我們要上的是“剪紙課”，老師也剪了不少剪紙作品，你們想不想看呀？生：......
師：糟了，這卡片上的圖案都跑走了？
師：瞧，是魔法師。——（大家好！我是魔法師，很高興見到你們！只有通過闖關游戲畫面中的圖案才會回來。你們愿不愿意接受挑戰呀？）生：......
師：大家都是好樣的！我們一起來看魔法師給我們什么挑戰。——(1)請快速說出卡片中的圖案；（師生互動）生：蝴蝶、蜻蜓、天鵝、人、城堡、圣誕樹。
師：看來還真是難不倒大家！接著看下一關，——(2)卡片中的圖案是怎么“跑”走的？生：......師：沒錯，回答得非常棒！是用剪刀剪出來的！師：瞧，它們回來了......
2.師生欣賞剪紙作品，交流感受。
3.觀察圖形的特點，引入課題師：請同學們再仔細觀察這些圖形，它們的左右兩邊都一樣嗎？（師引導觀察對折后又打開）為什么能做到一樣呢？生：......
師：沒錯，這些都是將紙張對折剪紙得來的。今天就讓我們一起來學習《對折剪紙》（板書PPT）
設計意圖：該環節設計通過設計魔法師“闖關游戲”，學生們的學習興趣被有效調動，同時游戲目的直指“對折剪紙”的方法，有效地引入課題，為下一環節的開展奠定基礎。
活動2【講授】二、新知探究與實踐
初步了解什么是對稱（PPT展示蝴蝶張合動畫）
師小結：像這樣，把一個圖形對折后，兩邊的邊線能夠完全重合，我們就說這樣的圖形是對稱的。（請大家跟老師說一遍：“對稱”）
設計意圖：借助PPT動畫演示開合、重疊的對折動畫，讓孩子們在直觀觀察中輕松理解“對稱“的特點，這起到了事半功倍的效果。
2.師引導學生感知、欣賞生活中的“對稱現象”，感受“對稱美”。
A、尋找、感知“對稱”現象；師：你能說出生活中哪些東西是“對稱”呢？生：人、動物、樹葉、汽車、飛機......
師：看來，同學們都有一雙善于發現的眼睛。
B、感受、欣賞“對稱”美。（PPT展示）
師：我們一起來看大屏幕。——對稱的圖形美觀、大方，而且能夠會帶給我們平穩的感覺。所以，“對稱”常常被畫家用于美術創作中，被建筑師用于建筑設計中，被舞蹈家用于表演藝術中，被工業設計師用于飛機、輪船、汽車等交通工具的設計中；還有，“對稱”還被民間藝人用于剪紙藝術中，也就是我們今天要學的對折剪紙。同學們，你們說“對稱”重不重要呀？生：......設計意圖：通過交流、欣賞，有利于加深學生對“對稱”的理解，為下一環節的設計、構思奠定基礎。
3.學習教材范作，認識對稱的種類。（PPT展示教材范作）
師：讓我們接著看大屏幕，這些都是我們書本上的作品，都用到了我們今天將要學習的什么方法呀？生：對折、剪紙......
師：沒錯，這些都是用到了對折剪紙的方法。我們一起來看作品《女孩》和《舞蹈》，它們雖然左右兩邊都一樣，你能看出不同的地方嗎？生：......
師：喔！沒錯，一幅是一個人，一幅是兩個人。我們再看下，《雜技》和《舞蹈》這兩幅都是圖形的剪紙，那它們又有什么不一樣？生：......
師小結：在對稱的圖形中，一個圖形左右兩邊對稱，我們叫它單圖形對稱，如《女孩》和《青蛙》；兩個圖形的對稱，可以是了；兩個完整形的左右、上下對稱，我們稱它為雙圖形對稱，如《雜技》和《舞蹈》；甚至還可以是多個相同圖形的重復對稱。（PPT小結展示）設計意圖：運用對比觀察法，培養學生的自主觀察、探究學習能力，提高課堂學習的效率。4.師講解示范如何對稱剪紙
師：今天，我們一起來學習單圖形對稱和雙圖形對稱的剪紙方法。PPT演示：葫蘆單圖形的制作（教材）師：下面，讓我們一起來學習教材中制作單圖形的方法。
小結：對折——畫圖形——剪圖形——展開；現場演示：蝴蝶雙圖形的制作師小結：對折——畫一個完整圖形——剪圖形——展開（師準備：現場勾線，略剪；準備另一份已經剪好的。）演示3、黏貼、添畫（準備已經剪好的花、草，并適當添畫）
設計意圖：該環節設計，運用直觀演示教學法，環節清晰、重點難點明確。
活動3【活動】三、范作欣賞與交流
欣賞優秀范作（實物和PPT），拓展學生思維；
2.學生小組交流如何完成一副對折剪紙，并嘗試有主題的黏貼、添畫。
活動4【練習】四、作業要求與過程
1.明確作業要求A、完成2個以上的對折剪紙圖形；B、進行黏貼，并添畫；
C、組成完整的一幅畫。設計意圖：該環節設計運用分層教學法，對于動手能力強、弱不同的學生設計作業難易梯度。學生作業，師巡視。

展開更多......

收起↑