資源簡介

16風來了
一．教學目標：
1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。
2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的情境來進入情感教育的滲透。
3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力。
二．教學重難點
重點：使學生體會風的形態，認識線的表現力以及利用物體形態的變化來表現風的印象。難點：風來時，不同事物、動物和人物形態變化的描繪。
三．教學過程
（一）導入
師：同學們，今天有位特殊的客人，要來這里做客，大家想知道她是誰么？(想)
師：請大家閉上眼睛豎起小耳朵，仔細聽，它來了...（課件播放風聲）
師：它是誰啊？(風)師：是呀！我們經常跟這位朋友碰面，這節課我們就來學習第16課《風來了》（板書）
（二）新授
1.師：瞧！風來了，風在哪里呢？（師吹動手中的羽毛）風在這里。（師拿紙扇風）風還在這里。你們能找到風嗎？試著做一做吧！（生試做。）好！看來大家都已經找到風了，風就在我們身邊。
2.（1）在課前啊，老師請同學們收集了有關風的資料，誰愿意和大家分享一下？（生自由說）師小結：看來，同學們對風的了解還真不少呢！那，不同的風又是什么樣的呢？（圖片）這是什么風？（微風）你是怎么看出來的？（微風中花兒在向我們點頭微笑）這是什么風？（龍卷風）可怕的龍卷風，像一條巨龍從天而降，風過后一切夷為平地。
師：讓我們一起來感受大風的威力吧！（視頻）師小結：看來，風有時也會給我們帶來一些麻煩，可是在一些風大的地方，人們會利用風來發電。風是很好的自然資源，所以我們從小就要愛護環境。（2）師：你還喜歡什么季節的風？（課件四季風）（生：春風）為什么喜歡春天的風？（生：溫暖）你會在春風里做些什么？（散步、放風箏、郊游）溫暖的春風吹綠了枝條，吹開了桃花，一片花紅柳綠，姹紫嫣紅，連小燕子也飛回來了，小朋友在明媚的春光里放著風箏。
師：夏天的風呢？（生：炎熱）炎熱的夏風吹開了荷花，吹綠了蘆葦。
師：秋天的風？（涼爽）金色的秋天，秋風送爽，秋風吹紅了楓葉，吹熟了果實。
師：冬天的風又給你什么感覺？（寒冷）冬天的風，呼嘯而過，寒風刺骨，人們穿上厚厚的棉衣。
3. 師：大家有沒有在大風中，行走的經歷？（生有）師：能說一下感受嗎？（生：吃力）誰愿意做小演員，給大家表演一下 (生表演) （課件：風聲）師：哪位小朋友表演的好？好在哪？（生：動作）他的身體是什么樣的？（彎的）
師小結：在風中，人們彎著腰，縮著頭，掩著面艱難的行走，連頭發、衣服都被風吹亂了。4. 示范師：隨著風的腳步聲，小樹也趕來了，大家想想微風中的小樹會是什么樣？（生：樹葉刮起）微風中得小樹枝條隨風擺動，舒展著腰身。（師畫）
師：大風中的小樹又是什么樣？（生答）大風中的小樹身體來回搖晃，失去了平衡。（師畫）師：風變得越來越大，臺風中的小樹又會怎樣？（生：連根拔起）
師小結：風越大，小樹的變化就越大，大家的想象力真豐富。除了畫小樹我們還能畫什么來表現風？（滲透風箏，紅旗、風車，風中的竹子）除了畫風中的景物的變化，我們還可以用學過的線條來表現風。
（三）作品欣賞
1、大師作品師：那么，畫家們又是怎樣表現風的？
（1）師：這是我國畫家陳龍和周若蘭合作的《陣風》你感到畫中的風是大還是小？（生大）從哪里看出來的？人物的頭部，頭發、面巾、帽子飛起來。人物的身體，衣服飄動，彎腰、背著風倒退。人物的手，捂頭、衣服，拾帽子。畫中，風沙漫天飛舞，連太陽都慘淡無光。四位藏族婦女的姿態各不相同：（有的面巾被吹起，幾乎要飄走，他只好用手捂著；有的頂風彎腰;有的背風倒退行走；一位婦女的帽子被吹掉了，只好彎腰拾帽子。）把畫家對陣風的真實感受的表現了出來！
（2）請看這兩幅作品，你有什么感受？畫中的畫中的風一樣嗎？（生說）從哪看出不一樣？（齊：樹枝輕輕的搖起。柯：樹都吹彎了，這預示著狂風已經吹起，暴風雨即將來臨。畫家們利用風中景物不同的姿態來表現不同的風，給人以動感。
2、欣賞小朋友的畫
師：有幾位小朋友也想展示一下自己的作品，請欣賞（課件）你最喜歡哪一幅？為什么？你從哪兒感受到風了？
（四）學生作業
1.如果讓你畫一幅表現風的畫，你打算怎樣畫呢？（生說）
2.（出示：作業要求）好，我們開始吧！（播放背景音樂）
（五）評價
1、你認為哪幅作品較好的表現了風？為什么？
2、哪位同學介紹自己的作品？
（六）拓展
師：這節課同學們表現的很出色，看到了這么多有創意的、有個性的作品，老師特別高興。老師這還有2件作品，也是表現風的，想請同學們看看跟剛才的作品相比，有什么不同？（雕塑）一件表現的是風竹，另一幅是表現海上漁民迎著風撒網，用了立體的形式表現了風。希望課下大家也能發揮自己的聰明才智，試著用更多的方法來表現風。

展開更多......

收起↑