資源簡介

第一節 生物與環境的關系
【教學目標】
1、記住生物圈的概念
2、掌捤生態因素的概念與各生態因素的關系
3、體驗科學探究的一般過程并學會控制實驗變量和設計對照實驗。
4、掌握生物與環境的關系，進一步強化愛護環境的情感
【教學重點】
生態因素和科學探究實驗的過程及對照實驗設計與變量分析
【教學難點】對照實驗的設計與分析
【教學過程】：
學習內容 學生活動 教師活動
生物圈及環境 觀察展示的場景討論天上飛的生物，陸地上的生物及水中生物及生活環境是一個統一整體。回答老師的問題，總結生物圈的概念：地球上所有生物與環境的總和。環境：生物的生存空間及周圍影響因素 教師展示太空中看地球及地球上的生物及環境導入本課。并提問：地球上所有生物與環境是一個統一整體嗎？引入生物圈概念并讓學生識記。利用生物圈概念展開，提問：那么，什么是環境呢？
生態因素 學生觀看視頻，自主選擇其中自己熟悉的生物分析其環境及影響因素，在老師的指導及討論中回答：。生態因素：影響生物生活和分布的因素。從分類上看，可分為非生物因素及生物因素。非生物因素：陽光、溫度、水分、空氣等。生物因素：影響某種生物的其它生物。 教師播放幾個學生熟悉的生態系統的小視頻，并引導學生以某種生物為例探討其環境及影響因素。并對學生提問：什么是生物的生活環境？針對生物的影響因素，再問：什么是生態因素？在學生回答的基礎上引導學生對生態因素進行分類。對生物和非生物因素進行分類討論與總結
非生物因素對生物的影響。 學生討論后回答：受陽光，空氣，溫度，及生存空等的影響。學生討論森林，沙漠及海洋中特點后回答：如從山腳到山頂主要因為海拔的變化導致溫度的變化引起的。南北或緯度的變化一般也會導致溫度的變化進而影響生物的分布；沙漠中的生物的分布主要是因為水分的變化引起的，中國從東到西的變化也會引起水分多少的變化進而影響生物的分布；海水中生物的分層，主要是陽光的多少引起的。 教師舉一學生熟悉的生態系統中的生物提問題：這種生物受哪些非生物因素的影響呢？教師展示森林、沙漠、及海洋中的生物的分布情況，引導學生討論影響其生物分布的主要非生物生態因素。提問：從山腳到山頂植物的分布不同，主要受什么因素的影響？沙漠中的生物的分布主要又受什么非生物因素的影響？海洋生物從表層到底層不又受什么非生物因素的影響？針對非生物因素，引導學生討論陽光，水，溫度對生物的生活和分布的影響。
科學探究實驗（非生物因素對某種動物的影響） 學生觀察視頻后討論得出鼠婦的分布可能受陽光或水分的影響。討論實驗驗證方法后結合教材回答科學探究的過程六步： 提出問題：光（水分）會影響鼠婦的分布嗎？ 作出假設：光（水分）會影響鼠婦的分布，它喜歡生活在陰暗（潮濕）的環境中。制定計劃：設計明亮與陰暗（干燥與潮濕）的環境。(除要探究的因素不同外，其余條件完全相同)。 實施計劃：根據計劃完成實驗過程。 得出結論: 光（水分）會影響鼠婦的分布，它喜歡生活在陰暗（潮濕）的環境中。 表達與交流：一只鼠婦會出現偶然性現象，求平均值可減少誤差，增加準確性。實驗完將鼠婦放回生活環境。 教師播放鼠婦的生活視頻學生觀察。觀看后向學生提問題：鼠婦的分布可能受哪些非生物因素的影響？學生回答后進一步提問:我們如何用實驗加以驗證？這一科學探究實驗分為哪些步驟？學生討論并回答后引導學生利用已經準備好的鼠婦和相關實驗材，設計實驗探究影響鼠婦分布的某一非生物因素，并完成實驗。實驗過程中要求學生回答：除了要探究的條件外，其余條件外，其余條件怎么樣？能只用一只鼠婦完成實驗嗎？對獲得的數據為何要求全班各小組平均值？完成實驗后，鼠婦應該怎么辦？將鼠婦放回它們的生活環境，養成愛護動物的習慣。　
對照實驗 學生回答：其余條件要完全相同，避免其它條件的不同影響實難結果。在進行科學探究實驗時，除了了要探究的條件不同外其余條件完全相同的實驗叫對照實驗。要探究的條件就是該實驗的變量。學生根據生活經驗在對其它生物現象進行提出問題和作出假設總并指出變量的訓練后。得出針對“A對B有影響嗎？”這一類問題。除“ A”可變化外，其余條件要完全相同，“A”為這一對照實驗的變量。 針對大家做的實驗提問：剛才大家做的實驗，除了要探究的條件不同外其余條件要怎么樣？像這樣的實驗叫什么實驗？要探究的條件叫什么？根據你們的生活經驗，你還能提出其它類似的問題嗎？（引導學對其它生物現象進提出問題，作出假設并指出變量的訓練。）培養學生的遷移能力。
生物因素對生物的影響 學生觀察思考討論后回答：不同的蜜蜂之間有合作關系；。不同的雞之間在爭食時有竟爭關系。水稻和雜草，之間有競爭關系；獅子捕食羚羊進他們之間有捕食（吃與被吃）的關系；蛔蟲和人之間有寄生關系；豆科植物與根瘤菌有共生（合作）關系。總之：同種間有合作與競爭；不同種間有捕食（吃與被吃）、競爭（共同的食物或植物間爭奪陽光、水分等）、合作、寄生等關系。 展示蜜蜂群體，問：不同的蜜蜂之間有什么關系？展示一群爭食的雞，問：不同的雞之間有什么關系 展示水稻和雜草，問：它們之間有什么關系？展示獅子捕食羚羊，問：他們之間有什么關系？展示蛔蟲和人，問：他們之間又有什么關系。展示豆科植物與根瘤菌，問：他們之間有什么關系。學生答以上問題后，引導學生針對生態因素中的生物因素，分別從種內和種間進行總結。
生物對環境的適應和影響 學生觀看后討論回答：駱駝，駱駝剌、冬天的海豹表現出適應環境；蚯蚓疏松土壤表現出影響環境。如果和環境一致為適應，如果改變了環境為影響。學生舉例后總結得出：生物能適應環境，也能影響環境，環境也會影響生物。 展示教材中沙漠中駱駝，駱駝剌、冬天的海豹及蚯蚓與環境的關系的圖片，問：他們與環境表現出怎樣的關系？你是如何判斷他們是適應還是影響？你們還能舉出相似的例子嗎？引導學生分析討論生物是適應還是影響環境，并得出生物與環境的關系。
【板書設計】
第一節 生物與環境的關系
生物圈的概念：地球上所有生物與環境的總和。
環境及生態因素
1、環境：生物的生存空間及周圍影響因素。
2、生態因素：影響生物生活和分布的因素
（1）、非生物因素：陽光、溫度、水分、空氣等
（2）、生物因素：影響某種生物的其它生物。
同種間有合作與競爭，不同種間有捕食、競爭、共生、寄生關系。
科學探究實驗：提出問題，作出假設，制定計劃，實施計劃，得出結論，表達與交流
生物對環境的適應和影響
生物能適應環境，也能影響環境，環境也會影響生物。
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