資源簡介

授課題目 第 4 課 唐朝的中外文化交流
學科 歷史 授課年級 七年級
課型 新授課 教學課時 1 課時
教材分析 本課主要學習遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行。三部分內容中，既有外國學習中國文化的事例，也有中國學習外國文化的事例。遣唐使、鑒真東渡從不同角度敘述了中日文化交流的情況，玄奘西行則介紹了中印文化交流。學習這三部分內容，目的是了解唐朝時期中外文化交流的基本情況。 唐朝是中外文化交流的重要時期。一方面，唐朝政府實行比較開放的對外政策，促成中外經濟文化交流空前頻繁；另一方面，外國使節、留學生把中華文明傳播到世界各地，擴大了中華文化圈的影響，對古代世界經濟文化的發展作出了重要貢獻。學習和傳播兩個層面顯示出唐朝文化在當時東方世界占有領先地位。
教學對象分析 七年級學生在上學期已經掌握了中國封建社會第一次大一統的秦漢時期、政權分立與民族交融的三國兩晉南北朝的歷史概況。這些只是對于本單元的學習起鋪路搭橋的作用，使學生具備了學習隋唐歷史知識的條件。七年級的學生正處于知識儲備和價值觀的初步形成時期，對國家和社會發展的趨勢并不了解，要引導學生關注歷史，培養正確的評價歷史事件和歷史人物的能力，培養關注歷史發展的廣泛性和持續性。
課標要求 以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。
教學重點 鑒真東渡 玄奘西行
教學難點 唐文化對日本文化發展的影響。
教學方法 講述法、圖示法、材料分析法、引導探究法 教學手段 （教具與媒體使用） 多媒體課件
參考資料 （1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》人民教育出版社 （2）中國電影頻道節目制作中心紀錄片《中國通史》 （3）紀錄片《大明宮》 （4）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊 七年級下冊》
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
展示西安興慶公園內的阿倍仲麻呂 觀看圖片，思考問題。 關注身邊的建筑，了
導入 本課 紀念碑，以及旁邊刻著的李白《哭晁 卿衡》詩 。設問：阿倍仲麻呂是誰？ 解當中的歷史。 跨學科融合，學會從
與晁衡是什么關系？ 詩詞中發掘歷史。
一、唐與日本的往來
1、遣唐使 閱讀材料，結合課本， 通過材料，引導學生
圖片《弘法大師行狀繪詞》，了解遣 認識什么是遣唐使？ 思考當時的唐朝的狀
唐使。 日本派遣唐使的目的。 況。對比日本的情況，
展示材料：“大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。” —— 認識國家的強大是外交的關鍵。
《日本書紀》。設問：日本為何派遣
唐使來中國？
2、唐朝文化對日本的影響： 觀看紀錄片《大明宮》第四集 《盛世榮光》，并結合書本，找出唐朝文 觀看視頻，閱讀書本，進行歸納。說出日本受唐朝文化的影響的表 培養學生的口頭表達能力。
化對日本的影響表現。 現。
3、鑒真東渡 閱讀書本，了解鑒真的 通過鑒真的具體事
學生閱讀教材，思考：鑒真幾次東渡 生平，分析鑒真身上所 跡，了解其性格特征。
本課 講授 日本，遇到什么狀況？ 日本人民稱鑒真為“天平之甍”。結 體現出來的精神。 結合材料，進行分析。 結合唐招提寺的建筑，分析鑒真東渡日
合教材，歸納鑒真為中日文化交流所 本的影響。
作出的貢獻。
二、唐朝與新羅的關系 通過圖示，了解唐朝
展示材料，了解長安的國子監中的新 閱讀材料，了解國子監 經濟、文化的雙向交
羅學生。突出其中的崔致遠。 中的留學生眾多。 流。
通過圖示，了解唐朝與新羅的經濟、
文化的雙向交流。
展示經典的 1987 版電
三、唐與天竺——玄奘西游 聆聽音樂，猜歌曲。設問：《西游記》的故事取材于哪件歷史事情？ 展示地圖，展示《大唐西域記》中的材料，設問：玄奘西行，經過哪些地方？會遇到怎樣的險阻？ 學生進行活動。 結合地圖，閱讀教材，了解天竺的地理范圍。 結合玄奘西行路線圖，認識西行所經歷的地 視劇《西游記》的音樂，拓寬學生的知識面。 跨學科的融合，結合地理所學的環境變
展示玄奘所說的兩句話，設問：所體 區。分享玄奘所體現的 化，進行時空觀念的
現的玄奘的精神？ 精神。 歷史核心素養培養；
閱讀教材，了解玄奘的貢獻以及引導學生結合材料，認識《大唐西域記》的影響。 落實課本知識， 了解 《大唐西域記》的內容 同時感受玄奘西行過程中遇到的艱難險阻，更好地理解玄奘身上的勇氣，以及對
課本 22 頁“課后活動”，結合王維《和 與影響。 求佛法的堅定意志。
賈舍人早朝大明宮之作》的詩句，設 問：這些唐朝墓葬出圖的文物，反映了什么情況？ 閱讀不同的材料，進行思考。 認識史料的多樣性。
綜合探究：唐朝中外文化交流頻繁的
原因有哪些？ 對本課所學的內容，進 引導學生思考問題
行綜合分析與思考。 時，要結合之前所學
課文綜合思考，形成
歷史的觀念。
本課小結 學生對本課所學內容，進行歸納。 行課文知識的歸納，進一步明確唐朝的中外文化的雙向交流。
課后閱讀與擴展 1.閱讀經典名著《西游記》，思考：書中有關唐僧的描述與你所了解的玄奘有何異同？ 2.觀看紀錄片《玄奘之路》, 一次真實地再現了玄奘的西行之旅。 3.觀看紀錄片《中國通史》，第 50 集 唐朝的對外關系。加深唐朝中外文化交流的認識。
課后練習 唐朝是我國歷史上對外交往非常頻繁的朝代。有個國家派出十幾批遣唐使，把唐朝先進的制度、天文、歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑藝術等傳回國，推動了國家的變革。這個國家是（ ） A.印度 B.日本 C.羅馬 D.朝鮮 “傳法為重， 舍身為輕；六渡出海，終抵東瀛。”這幅對聯稱頌的是（ ） A.玄奘 B.唐太宗 C.鑒真 D.遣唐使 玄奘西游和鑒真東渡， 備受后人稱頌。他們對歷史的相同貢獻是（ ） A.在國外主持修建寺廟 B.到天竺學習佛法知識 C.研究和弘揚了民族文化 D.促進了中外文化交流 唐朝時，中國與各國友好往來，出現前所未有的盛況，其原因不．包括（ ） A.唐朝的對外交通發達 B.唐朝的經濟文化處于世界領先地位 C.唐朝的疆域空前廣大 D.唐朝統治者推行開放的對外政策參考答案： 1.B 2.C 3.D 4.C
板書 設計 一、唐與日本的往來
1、遣唐使 2、唐朝文化對日本的影響： 3、鑒真東渡 二、唐朝與新羅的關系 三、唐與天竺——玄奘西游
教學反思 唐朝是中國古代外交非常活躍的時期。唐朝的經濟繁榮和文化發達吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的開放政策吸納外來文化之精華。本課有三個子目：遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關系、玄奘西行。這是以“點”帶“線”的呈現方式，指引我們在教學中重點把握唐朝中外文化交流的兩個典型事例——“鑒真東渡”與“玄奘西行”。子目之間是并列關系，分別體現了唐與日本、新羅和印度的文化交流。 本課的開篇設計，以西安的興慶公園內的阿倍仲麻呂紀念碑，以及旁邊刻著的李白 《哭晁卿衡》詩，進行設問和引入。以阿倍仲麻呂的生平連接唐朝與日本的關系，引出遣唐使、文化交流和鑒真東渡。從日本的和同開珎，是唐開元年間流入中國日本銅錢，是大唐與日本經濟文化交流的最好見證。到播放《大明宮》中的截取片段，了解唐朝文化對日本的影響。由“鑒真塑像”雙目緊閉，了解鑒真東渡中不畏艱難的精神及為中日文化交流作出的貢獻，由此培養學生的史證意識。并結合鑒真被日本民眾成為“天平之甍”，提供鑒真在日本醫藥學發展中做出重大貢獻的材料，引導學生了解在傳布佛法外，鑒真還傳播了中國許多的文化成就，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。利用“玄奘西行與回國的路線圖”，了解玄奘西行的路線及貢獻，培養學生挖掘歷史地圖的隱性信息并研讀、提取材料，有意識地引導學生自覺遷移并整合不同學科之間習得的知識。 在中外交流過程中，燦爛的中華文化深深地影響了友好鄰邦，使中國成為東方文化的淵源，對日本、朝鮮等亞洲國家文明的發展產生了重要影響。遣唐使是這一時期文化交流的重要形式，鑒真東渡、玄奘西行則是中外交流的典型實例，既顯示了中國對外友好的態度，也促進了中外文化交流，擴大了中華文化的影響力。

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